通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造力

宗文清

教師在中班繪畫(huà)活動(dòng)中融入線描畫(huà)，可以激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的探知興趣，借助豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

教師通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造力，需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，以多樣化的游戲情境，創(chuàng)建多種繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒在繪畫(huà)中能收獲更多的滿足感和成就感。本文闡述了線描畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐意義，探討中班幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣表現(xiàn)，提出線描畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題及培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的有效策略，以期為廣大幼兒教師開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)提供借鑒。

一、通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐意義

（一）有助于推進(jìn)幼兒園的美術(shù)繪畫(huà)發(fā)展

在幼兒園中班美育課程中，教師將線描畫(huà)融入幼兒園日常美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，借助現(xiàn)代多元化的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的線描畫(huà)創(chuàng)意活動(dòng)，營(yíng)造和諧、愉悅的繪畫(huà)環(huán)境，能讓幼兒在濃厚美術(shù)氛圍的熏陶下，收獲更為豐富的繪畫(huà)方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師將線描畫(huà)融入幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅有助于推進(jìn)幼兒園美術(shù)繪畫(huà)課程的發(fā)展，還能拓寬幼兒的美術(shù)視野，豐富幼兒的知識(shí)見(jiàn)聞。

（二）有助于提升幼兒的繪畫(huà)能力

在幼兒園中班美育課程中，教師可以利用剪輯技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上不同類型的線描畫(huà)教育資源以不同的主題制作成各種各樣的視頻學(xué)習(xí)資料，讓幼兒以自己的喜好自主選擇感興趣的美術(shù)內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)線描畫(huà)的興趣，提高幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作欲望，提升幼兒的繪畫(huà)能力，還能逐步轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)觀念，讓幼兒能積極地投入精彩的線描畫(huà)課程活動(dòng)，從而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

在幼兒園中班美育課程中，教師結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)等特征，采用因材施教的教育方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，利用多樣化的本土美術(shù)材料，為幼兒設(shè)計(jì)了多姿多彩的線描畫(huà)特色活動(dòng)。教師可以通過(guò)深入觀察幼兒和周?chē)氖挛?，借助?jiǎn)單的美術(shù)材料，根據(jù)幼兒不同的繪畫(huà)需求，設(shè)計(jì)出不同層次的線描畫(huà)活動(dòng)。這種多層次的線描畫(huà)活動(dòng)不僅有助于激發(fā)幼兒的探知興趣，啟發(fā)幼兒的邏輯思維，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，健全幼兒的人格發(fā)展，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。

二、中班幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣表現(xiàn)情況分析

（一）幼兒偏愛(ài)本土特色的線描畫(huà)

筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多中班幼兒都偏愛(ài)一些具有本土美術(shù)風(fēng)格的線描畫(huà)作品，經(jīng)常會(huì)用自己喜歡的色彩在紙上臨摹。例如，剪紙藝術(shù)是如皋特色本土文化，幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到剪紙作品，對(duì)剪紙印象深刻。教師在開(kāi)展線描畫(huà)活動(dòng)中，可以以“體驗(yàn)生活氣息、弘揚(yáng)中華文化”為主題，讓幼兒憑借自己以往的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，用筆蘸上五顏六色的顏料，將自己的想法融入繪畫(huà)作品中，繪畫(huà)出剪紙的形狀。有的幼兒畫(huà)出了燈籠，有的幼兒畫(huà)出了以“春”字為中心、四周花瓣點(diǎn)綴的窗花，有的幼兒畫(huà)出了心目中喜愛(ài)的小動(dòng)物。由此可見(jiàn)，本土文化在幼兒心目中占據(jù)著重要的地位，教師應(yīng)充分利用好本土文化的優(yōu)勢(shì)，將其融入線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的參與積極性。

（二）幼兒希望得到趣味化的引導(dǎo)

在線描畫(huà)活動(dòng)中，幼兒希望得到教師趣味化的引導(dǎo)。例如，在欣賞“我的新衣”新年主題課程中，教師通過(guò)多媒體電子課件為幼兒導(dǎo)入相關(guān)的視頻、圖片，能引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒參與線描畫(huà)活動(dòng)的興趣。通過(guò)教師趣味化的引導(dǎo)，幼兒不僅能根據(jù)視頻中的操作步驟成功完成自己的創(chuàng)作，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出服裝的輪廓，還能有意識(shí)地進(jìn)行色彩、花紋的搭配，體驗(yàn)線描畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）幼兒渴望得到教師的表?yè)P(yáng)與回應(yīng)

幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中，渴望得到家長(zhǎng)或教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與回應(yīng)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心，讓幼兒在豐富多樣的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更大的成就感和滿足感。因此，教師要以耐心、包容的態(tài)度對(duì)待幼兒，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊美幼兒，從而激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒能更加積極主動(dòng)地參與線描畫(huà)活動(dòng)。

三、線描畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在幼兒園中班線描畫(huà)教學(xué)中，仍有部分教師采用陳舊、固化的教學(xué)模式和指導(dǎo)策略，沒(méi)有推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致線描畫(huà)活動(dòng)枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

部分幼兒教師仍然秉持以自我為中心的教學(xué)思想，忽視了幼兒的活動(dòng)主體地位，導(dǎo)致幼兒一直被動(dòng)地接受教師枯燥、乏味的教學(xué)方式，無(wú)法更好地發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的有效方法

（一）結(jié)合幼兒的繪畫(huà)需求，合理設(shè)計(jì)線描畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容

教師可以將幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合幼兒的繪畫(huà)需求，合理設(shè)計(jì)線描畫(huà)活動(dòng)的主題內(nèi)容，將思維、人文、哲學(xué)、藝術(shù)、自然、科學(xué)等多方面的內(nèi)容融合在一起，構(gòu)建出完整的思維教育導(dǎo)圖，并按照導(dǎo)圖中設(shè)置的教學(xué)流程，逐步開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式能讓幼兒在多樣化的游戲活動(dòng)中獲得不同的繪畫(huà)學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力，讓幼兒能利用線描畫(huà)充分表達(dá)自己的想法。例如，在以“小鳥(niǎo)的巢”為主題的線描畫(huà)活動(dòng)中，教師可利用多媒體電子課件導(dǎo)入與主題內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，為幼兒營(yíng)造良好的繪畫(huà)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒用密集的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢，提高幼兒的繪畫(huà)能力。

（二）利用多樣化的繪畫(huà)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的線描畫(huà)活動(dòng)氛圍

教師可以根據(jù)幼兒日常的表現(xiàn)，通過(guò)美術(shù)圖標(biāo)的方式制作出相應(yīng)的親子調(diào)查問(wèn)卷，了解幼兒不同的喜好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒對(duì)探究新鮮事物的興趣比較強(qiáng)烈。因此，教師可以采購(gòu)相應(yīng)的繪畫(huà)材料，如馬克筆、油畫(huà)棒等工具，吸引幼兒的注意力，激起幼兒的繪畫(huà)欲望。例如，在欣賞關(guān)于“花瓶”內(nèi)容的線描畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師可以先將五顏六色的馬克筆和油畫(huà)棒分發(fā)到幼兒手中，再利用教學(xué)實(shí)物，提前準(zhǔn)備幾個(gè)花瓶或者出示不同的立體花瓶圖片，讓幼兒觀察花瓶的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩搭配以及瓶身、瓶口和瓶底的樣式，利用不同形狀的線條，自主設(shè)計(jì)出多種多樣的花瓶造型，最后再讓幼兒利用繪畫(huà)工具補(bǔ)色。這樣的線描畫(huà)活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，突出幼兒獨(dú)特的思維模式，還能幫助幼兒掌握更多的調(diào)色技巧和新穎的線描畫(huà)方法。

總而言之，要想通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造能力，教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)思想和手段改進(jìn)自身的教學(xué)方式，并針對(duì)中班幼兒的喜好和天性，合理調(diào)整線描畫(huà)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要以靈活、多樣的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)為載體，為中班幼兒提供充足的繪畫(huà)機(jī)會(huì)，營(yíng)造有趣的繪畫(huà)環(huán)境，結(jié)合幼兒對(duì)新鮮事物的探索欲望，提供多樣化的繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予幼兒正確的繪畫(huà)指導(dǎo)，以此提高幼兒的繪畫(huà)水平，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的自信心，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育目的。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）