將教學(xué)資源投向離學(xué)生最近的地方

邢曉風(fēng)

江上清風(fēng)，山間明月。每天，王毅行走在校園里，看著朝氣蓬勃的孩子，心里熨帖而知足，如夏天的風(fēng)拂過草尖，他仿佛聽到了生命拔節(jié)的聲音：“我們的教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的人，要將人的發(fā)展擺在首位?！弊鳛橹貞c市江北區(qū)字水中學(xué)校長(zhǎng)，王毅不忘初心，修身韞德，常年堅(jiān)持讀書和健身，“心有長(zhǎng)城，能擋狂瀾萬丈”，當(dāng)一個(gè)人為理想而全力以赴奔跑時(shí)，全世界都會(huì)為之讓路。盛夏已至，萬物繁盛。字水中學(xué)校園內(nèi)濃蔭蔥郁，三角梅開得熱烈，樹叢里，鳥音婉轉(zhuǎn)，大膽的鳥兒曳著長(zhǎng)尾在路邊溜達(dá)覓食，學(xué)子們步履匆匆，校園里一派“人來鳥不驚”的和諧氣氛。

文化內(nèi)化于心：把學(xué)生放在最中央

由于母親是一所鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，王毅從小耳濡目染，對(duì)教師職業(yè)有著天然的熱情與情懷。1992年，王毅從師范院校畢業(yè)后被分配到原綦江縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中任教;1996年，考調(diào)到綦江中學(xué)教高中語文并擔(dān)任班主任;2002年他所教班級(jí)的語文平均分在全市拔尖，創(chuàng)造了綦江中學(xué)的奇跡。因教學(xué)成績(jī)突出及有管理才能，王毅一路從年級(jí)組長(zhǎng)做到教科室主任和學(xué)生處主任、從縣教委教育科科長(zhǎng)做到綦江區(qū)教委副主任兼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)。他致力于基礎(chǔ)教育課程改革，參與設(shè)計(jì)、推進(jìn)綦江縣域課程改革和教師教育改革，創(chuàng)造了享譽(yù)全國(guó)的區(qū)域課改“綦江模式”。“綦江模式”成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨谥貞c主城區(qū)學(xué)校推行？農(nóng)村學(xué)校的改革經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駷榇蟪鞘薪逃母锾峁┙梃b與營(yíng)養(yǎng)？王毅亟須找到那片試驗(yàn)田。

2015年，字水中學(xué)面向全國(guó)公招校長(zhǎng)，在他人的推薦下，王毅決定接受這個(gè)挑戰(zhàn)。他說，校長(zhǎng)不是一個(gè)官位，我在乎的是它的專業(yè)生命，在這個(gè)平臺(tái)上，有多大的能力，就能創(chuàng)出多大成績(jī)、形成多大影響力。于是，王毅辭去綦江區(qū)教委副主任的職務(wù)，擔(dān)任字水中學(xué)校長(zhǎng)。一位老領(lǐng)導(dǎo)好心勸他：“要‘三思而后行，主城教師的思維不同于區(qū)縣教師的思維，有可能水土不服，我勸你不要去，那兒成不了‘大事兒。”喜歡挑戰(zhàn)的王毅不服氣，他決心要在一個(gè)不能成“大事兒”的學(xué)校做出些名堂來。

作為八校合一的完全中學(xué)，字水中學(xué)情況錯(cuò)綜復(fù)雜，校園文化割裂、凝聚力不強(qiáng)、認(rèn)同感缺失、育人主動(dòng)性不夠。前幾任領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)重前行，學(xué)校到了加快發(fā)展的新階段。王毅深知，學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂與核心，如果沒有大家認(rèn)同、統(tǒng)一的學(xué)校精神，措施便很難落地。王毅先從學(xué)校文化做起，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)梳理、提煉出學(xué)校的精神文化?！叭绻白匪荩炙袑W(xué)沿襲1816年字水書院文脈，傳承1914年的治平中學(xué)（原重慶市第16中學(xué)），是一所專門為中下層老百姓辦的平民學(xué)校，惲代英、蕭楚女等都曾在這里進(jìn)行過革命活動(dòng)。著名詩(shī)人何其芳、知名演員陳坤和作家唐魏是我們的校友。我們的教師來自天南地北，彼此包容才能成就一支追求卓越的隊(duì)伍，因此我們將‘做人包容、做事卓越作為文化精神，讓這種精神深入每一個(gè)教師的心中。”王毅談道。

教書育人是做人的工作，需要一支有情懷有愛心的教師隊(duì)伍。沒有愛心的教師，不可能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。王毅著手打造教師隊(duì)伍，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)：立足教師培訓(xùn)基地，依托“國(guó)培計(jì)劃”，舉辦特崗教師跟崗實(shí)踐研修等培訓(xùn)班;開拓教師視野，派出教師赴北京、上海、山東、廣東、浙江、江蘇等教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí);組織各類通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn);遴選優(yōu)秀教師成立講師團(tuán)，對(duì)改革項(xiàng)目進(jìn)行梳理總結(jié)，在市內(nèi)外開展專題報(bào)告?！耙囵B(yǎng)教師的理念，讓他擁有教育情懷和責(zé)任感，培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)精神和合作分享的能力，為他們搭建平臺(tái)，鋪設(shè)好發(fā)展的軌道和路徑。”

字水中學(xué)一直把學(xué)生放在最中央，將教學(xué)資源投向離學(xué)生最近或最需要的地方。圖書館是學(xué)生多樣化閱讀和深度閱讀的學(xué)習(xí)中心，學(xué)校把圖書館建在教學(xué)樓里，學(xué)生可以從教室直達(dá)圖書館，非常方便。同時(shí)，最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能隨時(shí)見到教師、讓教師到學(xué)生中去，教師的辦公室就建在教室旁邊，學(xué)生遇到問題，可以第一時(shí)間找到教師，教師要“十分鐘內(nèi)解決問題”，即充分利用課間十分鐘解決學(xué)生的問題。

育人先育德：因?yàn)椤吧眲?dòng)，所以生動(dòng)

王毅強(qiáng)調(diào)，教育要回歸育人的根本，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)特的生命，要將人的發(fā)展擺在首位。百年樹人，德育為先。教育要面向人的道德品質(zhì)、法治意識(shí)、社會(huì)規(guī)則、公民素養(yǎng)等，守住底線教育，為學(xué)生打好人生底色，因?yàn)椤吧保▽W(xué)生）動(dòng)，所以生動(dòng)。恰同學(xué)少年，中學(xué)生正處于思想活躍波動(dòng)的關(guān)鍵期，學(xué)校德育工作要直抵學(xué)生心靈，才能點(diǎn)化與潤(rùn)澤生命。

字水中學(xué)遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實(shí)踐中，通過辦有溫度的德育活動(dòng)，“讓學(xué)生看得見分?jǐn)?shù)，想得起青春，記得起恩師，憶得起母校”。學(xué)校以培養(yǎng)具有“中國(guó)精神、世界眼光，平民情懷、精英氣質(zhì)”的人才為育人目標(biāo)，致力于培養(yǎng)有人文情懷、健康身心、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的合格初、高中畢業(yè)生，同時(shí)，為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)時(shí)代需要的專門人才、復(fù)合型人才和杰出人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

細(xì)微之處見德育情懷。字水中學(xué)通過豐富多彩的德育活動(dòng)為學(xué)生搭建人生舞臺(tái)，設(shè)有藝術(shù)節(jié)、體育課、學(xué)科學(xué)術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)課程，入校、離校、進(jìn)階、成人等儀式課程，拓展訓(xùn)練、職業(yè)體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行等實(shí)踐課程，家校共育、生涯規(guī)劃、情緒管理、班級(jí)改革等拓展課程，字水看天下、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力等卓越課程。

學(xué)校德育主任羅欣坦言，“著眼于大教育，踐行在小細(xì)節(jié)”，學(xué)校將德育工作滲透到各種活動(dòng)中。比如藝術(shù)節(jié)“朗讀者”演講比賽已經(jīng)開辦了五屆，主題從感恩、珍惜、選擇到初心、信仰，活動(dòng)真實(shí)靈動(dòng)、活潑自然，越辦越接地氣。一個(gè)學(xué)生在演講中提到買飯時(shí)被人插隊(duì)，結(jié)果插隊(duì)的學(xué)生走時(shí)飯卡掉在地上，他心想真是報(bào)應(yīng)不爽，但想到做人要包容，于是追上去把飯卡還給了插隊(duì)的同學(xué)。就是這樣一樁樁小事，但細(xì)微之處見真章。

學(xué)校為初三畢業(yè)年級(jí)創(chuàng)設(shè)“最后一課”離校儀式課程，由愛班、愛校升華到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，成為學(xué)校對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行感恩、愛校、愛國(guó)主義教育的德育課程品牌。學(xué)生走訪紅巖村、周公館、歌樂山、渣滓洞等，接受紅色教育。去澳大利亞等國(guó)研學(xué)旅行，體驗(yàn)澳大利亞原住民文化，學(xué)會(huì)理解不同文化背景下的生活現(xiàn)象，與澳洲當(dāng)?shù)赝g學(xué)生結(jié)為一對(duì)一“影子伙伴”，向澳洲伙伴介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，在活動(dòng)中建立深厚的國(guó)際友誼，訓(xùn)練批判性思維能力及溝通能力。