提高中學(xué)生英語快速閱讀能力

劉偉萍+段寶國

（江西省都昌第二中學(xué)）

摘 要：英語教學(xué)中對學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)是非常重要的，提高中學(xué)生的閱讀理解力，要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，快速技巧的培養(yǎng)，糾正他們不良的閱讀習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段促進快速閱讀，苦讀加巧讀才能提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀技巧；糾正閱讀習(xí)慣

雖然學(xué)生做了大量的強化訓(xùn)練，但是閱讀能力卻并沒有得到提高。一方面是因為許多學(xué)生錯誤地認為，英語閱讀是比較簡單的事情，只要學(xué)會了單詞和語法，就能閱讀了；另一方面是學(xué)生沒能很好地掌握英語閱讀的技巧和方法。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達到的，需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。

一、激發(fā)學(xué)生快速閱讀的興趣

美國心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西，識記效果幾乎增加了一倍半。作為教師，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的快速閱讀興趣。在選用學(xué)習(xí)材料時，應(yīng)以鞏固所學(xué)語言知識為目的，不使學(xué)生感到是一種額外的負擔(dān)，要讓他們讀起來就不想停下來。

二、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的技巧

為了掌握快速閱讀的技能，首先必須讓學(xué)生樹立明確而嚴格的時間觀念，要求學(xué)生在讀一篇文章之前，事先要有時間計劃，有一種“緊迫感”，這樣才能快起來。Skimming（略讀）有“掠過”的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀。這種讀法包含原詞的所有意思——快速讀過去，提取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。

其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀的技能。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生帶著問題去找答案或獲取全文的大意和要旨，尋找某項或幾項特點的信息，學(xué)會跳躍式閱讀，抓要點、抓關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句或者抓主題和結(jié)論句。Scaning的意思是“掃讀”或“查閱”，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實細節(jié)或某一具體信息。

推測（prediction）閱讀正文前，就標(biāo)題（如果有標(biāo)題的話）來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。一個英語單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

關(guān)鍵詞句（key words and topic sentences）在對文章的整體內(nèi)容有了基本認識的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。

最后，要讓學(xué)生學(xué)會默讀，通過視覺器官直接快速地感知文字信息。

三、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前不少學(xué)生在閱讀時形成了一些不良的閱讀習(xí)慣，影響了閱讀的速度。例如：有些學(xué)生在閱讀時不是以短語、意群或句子成分為單位作短語閱讀（phrase reading），而是一個詞一個詞地逐詞閱讀；有些學(xué)生在閱讀時，不是通過內(nèi)部言語進行的，而是通過嘴唇發(fā)音器官不自覺地顫動；還有些學(xué)生不善于根據(jù)上下文或結(jié)構(gòu)詞法推測出個別詞的意義，一碰到生詞就要停下來查詞典。在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些不良習(xí)慣時，及時糾正。在進行閱讀訓(xùn)練時，一般要求學(xué)生在6～8分鐘讀完文章。這段時間我巡回觀察，及時提醒學(xué)生抑制發(fā)音器官的顫動，避免眼睛“回視”等。學(xué)生為了按時完成任務(wù)，不得不加快閱讀速度，捕捉關(guān)鍵詞的信息，遇到生詞只能根據(jù)上下文推測。

四、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法促進快速閱讀

在進行快速閱讀訓(xùn)練時，我建議結(jié)合“快節(jié)奏、高密度、廣信息”的輸入輸出信息法組織教學(xué)。直觀老教具、聲光教材（如磁帶、幻燈、投影、多媒體等）是一種“新穎刺激物”，教學(xué)中運用這些工具會形成一個令人神往的、饒有趣味的教學(xué)情景。教師通過選用既有知識性又富有趣味性的圖片、實物、意象等輔助教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)一個接近真實或半真實的實際場景，給學(xué)生營造一個輕松愉快的語言氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，有助于提高學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)

興趣。

通過近幾年的教學(xué)實踐，我認為在快速閱讀活動中，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，鞏固和擴大詞匯量，而且能增長其知識，開闊視野。只要我們在平時教學(xué)中充分利用教材，講求科學(xué)的教法，敢于嘗試，巧妙地設(shè)置一些教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、探索、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀有一定的幫助。

參考文獻：

袁振國.教育研究方法[M].高等教育出版社，2000.

編輯 栗國花