教你三招，把作文寫具體

語文老師說，你的作文不具體，不形象，不生動(dòng);編輯老師說，你的作文干巴巴的，味同嚼蠟。 其實(shí)你的生活像萬花筒一樣色彩繽紛，可為什么還是寫不出有聲有色的作文呢，下面請(qǐng)駐馬店市新蔡縣河塢鄉(xiāng)戚樓小學(xué)吳帥老師教大家如何寫出一篇生動(dòng)有趣的作文——

寫作文中遇到最大的問題是什么呢？你會(huì)說不會(huì)寫，沒內(nèi)容，沒材料。其實(shí)這些問題可以歸納為一個(gè)問題? ? 不具體。生動(dòng)形象了自然就具體了，所謂的材料也可以理解為內(nèi)容，會(huì)寫了自然就有內(nèi)容了，下面我教大家運(yùn)用三招，寫出一篇生動(dòng)有趣的作文。

第一、學(xué)會(huì)描寫。翻一下往期的作文，是不是發(fā)現(xiàn)自己都只是在敘事，而不是描寫。比如，今天我和某某某做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。就這樣完了？中間缺失的東西太多了！

怎樣學(xué)會(huì)描寫呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，比如說“太陽(yáng)升起來了”，這就是敘述，在向別人講述一件事，別人一聽就知道發(fā)生什么事了。而“火紅的太陽(yáng)緩緩地從東方升起來了”就是描寫，它既交代了事情，又讓人知道了什么樣的太陽(yáng)怎樣升起來的。

對(duì)人物的刻畫、對(duì)景物的描摹都可以這樣去寫，比如“他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴”，這是敘述，而“他有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，一張大大的嘴巴”則是描寫了;“校園的花壇里有一棵梧桐樹”是敘述，“校園的花壇里有一棵高大的梧桐樹”就是描寫，一對(duì)比你就會(huì)知道什么是描寫，什么是敘述。

明白了描寫和敘述的區(qū)別，你是不是就會(huì)朝著描寫的方向去邁進(jìn)了。

第二、學(xué)會(huì)追問。不會(huì)描寫怎么辦？學(xué)會(huì)追問自己，多問幾個(gè)為什么，怎么樣，把一連串追問的過程記錄下來，就是描寫了。換句話說，描寫實(shí)際就是把別人不清楚的寫上去，讓別人清楚了。

比如，寫在家寫作業(yè)的作文，你就可以追問自己：寫的是什么作業(yè)呀？什么時(shí)間寫的呀？怎么寫的呀？有沒有遇到難題呀？是如何克服的呀？結(jié)果怎樣啊……這一連串地追問下去，你的作文能不具體嗎？

比如說，寫人物動(dòng)作，“媽媽打了我一頓”，媽媽怎樣打的？為什么打？打的時(shí)候說話了沒有？表情怎么樣？打的結(jié)果怎么樣……這樣一來就形象了吧。哪有人打人的時(shí)候就只打人不說話沒表情?。?/p>

再比如寫景吧，也可以追問啊，比如：什么地方的景？什么顏色？什么形狀，什么氣味？你覺得它像什么……這樣追問下去能不具體嗎？

這樣的思路寫人物，寫出來的人物能說會(huì)道會(huì)思考，人物被你寫活了;這樣寫景物，景物有形有色有聲音。

但是，你一定要明白，追問并不是說在作文中多問幾個(gè)為什么？而是在心里對(duì)自己進(jìn)行追問，在作文里面只需要這樣去思考，按照追問的流程去記錄即可。

第三、學(xué)會(huì)“一波三折”。有人會(huì)說寫景文怎樣“一波三折”呢？

想一下，如果我們到某一個(gè)地方去玩，回來后別人讓我們講一講你都見了哪些景物，你會(huì)一處不落地講完嗎？

肯定不會(huì)呀！那么多景點(diǎn)你也不可能一處不忘呀，你所記住的都是給你留下深刻印象的。

假如你真把所有景點(diǎn)都介紹了，別人也不知道究竟哪里好哪里不好了，因?yàn)槠骄昧α?，不能突出重點(diǎn)。

因此，在介紹景物時(shí)，也只需要重點(diǎn)介紹三處，其他作為簡(jiǎn)略處理，這樣才能把你最想介紹的凸顯出來。

寫人物作文時(shí)，我們不可能像寫長(zhǎng)篇小說一樣長(zhǎng)篇大論地把人物的復(fù)雜性格都展現(xiàn)出來，我們要集中一個(gè)點(diǎn)去寫，寫一件事去證明他有這個(gè)特點(diǎn)。別人會(huì)認(rèn)為這是偶然，寫兩件事吧，別人又以為是無獨(dú)有偶，純屬巧合了，三件呢？唉，可以，事不過三，有說服力。但這個(gè)“三折”也不能平均用墨，要根據(jù)需要合理安排。

這三種方法不是單一出現(xiàn)的，而是相輔相成的，經(jīng)過不斷地追問，你學(xué)會(huì)了描寫刻畫，再在情節(jié)上安排上“一波三折”，這樣，作文就有吸引力了，老師再也不會(huì)說你的作文不生動(dòng)不形象，編輯老師也不會(huì)說你的作文干巴巴的了。