地方應(yīng)用型高校“校企合作”課程開發(fā)的研究

郭向陽

近年來，國務(wù)院、教育部等先后對新時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了要求，特別是校企合作、產(chǎn)教融合等的開展和建設(shè)，都明確了任務(wù)和目標(biāo)，校企合作這一種辦學(xué)模式受到高度關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)需求的牽引，地方應(yīng)用型本科高校根據(jù)自身特色及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展合理定位，要不斷滿足企業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，更應(yīng)該采取“校企結(jié)合、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式。這就要求高校依托企業(yè)、貼近需求，突出應(yīng)用，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，以此推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)。

光電子技術(shù)是21世紀(jì)的尖端科技.光電子產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。隨著我國光電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，光電子技術(shù)應(yīng)用快速發(fā)展且不斷創(chuàng)新且產(chǎn)業(yè)規(guī)模飛速發(fā)展，市場潛力巨大。2008年，洛陽市人民政府做出《關(guān)于促進(jìn)硅及光電信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》。2012年，又做出《洛陽市人民政府關(guān)于支持硅光伏產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)開展合作的意見》，鼓勵(lì)支持硅及光電信息等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為進(jìn)一步滿足洛陽及周邊地區(qū)光電子產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展的需要.洛陽理工學(xué)院根據(jù)洛陽及周邊地區(qū)光電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的需求及周邊地區(qū)高校同類專業(yè)調(diào)查研究，確定了材料專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)的方案。為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)院新設(shè)了材料物理專業(yè)和《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程。光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)對具有實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才存在強(qiáng)烈的依賴性，企業(yè)急需產(chǎn)品調(diào)試、測試、生產(chǎn)管理等崗位。但是，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式比較單一，普遍存在重理論、輕實(shí)踐等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生解決問題能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、從校園到工作崗位的過渡能力等較差。因此，在與洛陽光電子企業(yè)及其他國內(nèi)光電子企業(yè)已建立起來的深入和廣泛的合作關(guān)系基礎(chǔ)上，課程開發(fā)專家、企業(yè)實(shí)踐專家、課程教學(xué)專家一起來構(gòu)建光電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程，借鑒“校企融合、產(chǎn)學(xué)一體”的德國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

地方應(yīng)用型本科高校要不斷提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.著力培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決工程中復(fù)雜問題的能力.培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)與嫻熟的實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)方案、教學(xué)方式、校企合作等方面進(jìn)行深入分析，探討地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，旨在為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考經(jīng)驗(yàn)。

一、課程的培養(yǎng)目標(biāo)

光電產(chǎn)業(yè)作為新興集成創(chuàng)新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度快，應(yīng)用范圍廣，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響巨大。課程以社會(huì)需求和市場需求為導(dǎo)向，在理論夠用的基礎(chǔ)上，全面考慮企業(yè)的工作需求，以此培養(yǎng)學(xué)生在未來就業(yè)崗位上的工作能力。培養(yǎng)的人才要具有適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，具有專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用的高層次、復(fù)合型能力。因此，根據(jù)光電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展的客觀需求及勞動(dòng)力市場的特點(diǎn)，考慮洛陽及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)以及職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展水平和區(qū)域特點(diǎn)，以理論知識(shí)與實(shí)際操作能力并重，為貫徹“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，將“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)”中對不同層次崗位要求的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求內(nèi)化于學(xué)校教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和技術(shù)服務(wù)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。

二、課程建設(shè)方案

課程建設(shè)首先要轉(zhuǎn)變教育思想.以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，全力提高教育的針對性和適應(yīng)性，探索和建立“基于工作過程”進(jìn)行教育的機(jī)制。首先，課程要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展及國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。通過校企開發(fā)、工學(xué)結(jié)合等形式，考慮專業(yè)特性和學(xué)生特點(diǎn)，按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，使教材能較好地適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域新的技術(shù)。教材采用朱京平編寫的《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》第二版和北京杏林睿光科技有限公司合編的《光電子器件的激光制備、測試與組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》講義。課程的主要目的是通過學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對光電子技術(shù)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解光電企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力.為學(xué)生今后從事材料科學(xué)與工程領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。光電實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)培養(yǎng)中不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的極好學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)訓(xùn)，使理論與實(shí)踐完全結(jié)合在一起，學(xué)生不僅理解了激光的原理和技術(shù)，還掌握了激光的主要技術(shù)參數(shù)：不僅理解了光波導(dǎo)（及光纖）理論，還掌握了產(chǎn)品制作流程與工藝及生產(chǎn)設(shè)備、檢測設(shè)備;不僅理解了光電子器件的原理，還熟悉光電子器件的種類、性能、規(guī)格及使用范圍。通過實(shí)訓(xùn)，模擬了企業(yè)經(jīng)營中的生產(chǎn)、裝配、檢測等真實(shí)工位，培養(yǎng)了光電子科學(xué)與工程技術(shù)人才，特別是能從事光電器件及相關(guān)光電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)制造領(lǐng)域中設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造、營銷、服務(wù)或相關(guān)項(xiàng)目過程的實(shí)施、使用及維護(hù)的高層次技術(shù)和應(yīng)用型人才。

三、課程教學(xué)方式、方法

在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)采用“工學(xué)結(jié)合”模式.學(xué)生通過光電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和《光電子器件的激光制備、測試與組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》的動(dòng)手操作相結(jié)合，一方面掌握了光電子技術(shù)基礎(chǔ)的理論，另一方面通過理論和實(shí)際相結(jié)合制備了符合企業(yè)要求的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的扎實(shí)掌握，最大限度地提高了教學(xué)效果。理論性課程內(nèi)容的教學(xué)由學(xué)校教師擔(dān)當(dāng)，企業(yè)的技術(shù)能手擅長實(shí)踐教學(xué)?！豆怆娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容有：光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、激光原理與技術(shù)、光波導(dǎo)技術(shù)基礎(chǔ)、光調(diào)制技術(shù)、光電探測技術(shù)、光顯示技術(shù)等。課程內(nèi)容理論緊緊圍繞了光電子器件的制備，課程將專業(yè)理論知識(shí)融入了實(shí)際技能的訓(xùn)練模塊中。這樣理論聯(lián)系了實(shí)際，全面提高了教學(xué)的有效性。為了便于形成項(xiàng)目課程，可以把技能訓(xùn)練根據(jù)工作過程分解為若干小模塊來進(jìn)行。如實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可按以下模塊來進(jìn)行：產(chǎn)品展示與認(rèn)知、光纖切割與插針的制備、光纖斷面研磨及檢測、器件的裝配和外觀尺寸的檢驗(yàn)、光通信器件光纖耦合、光電子器件的光電特性測試、三自由度激光焊接、通信器件實(shí)際工業(yè)應(yīng)用等。課程最后學(xué)生通過制備一些光電子器件并用這些器件來設(shè)計(jì)光通信系統(tǒng)，同時(shí)對學(xué)生制備的一些質(zhì)量合格的光電子器件由北京杏林睿光科技有限公司進(jìn)行回購。因此，這種以全面提升學(xué)生職業(yè)技能水平為抓手，實(shí)施模塊化課程改革，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握和對技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，提高學(xué)生的操作能力、思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感、成就感。