《遙感概論》課程考核時段教學(xué)改革研究

唐爽

現(xiàn)代遙感技術(shù)使人類有能力從更高、更廣的宇宙空間，以多維、多尺度的綜合視角，獲取更加豐富的地表信息，從而實現(xiàn)對地球環(huán)境的深入理解和認(rèn)識。遙感技術(shù)宏觀、綜合、動態(tài)、快速的特點，使其在國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的諸多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并逐步呈現(xiàn)出前所未有的強(qiáng)大生命力和廣闊的應(yīng)用前景，成為人類認(rèn)識世界的新方法和新手段。隨著遙感技術(shù)的發(fā)展和遙感應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，遙感教育也得到了相應(yīng)的發(fā)展。目前，遙感已經(jīng)逐步成為地學(xué)、測繪、土地資源管理、城市規(guī)劃以及農(nóng)學(xué)、林學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修課程。在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《遙感概論》課程的教學(xué)效果和考核方式存在一些問題.因此在教學(xué)中進(jìn)行了考核時段的改革，將平時測驗融入日常課堂教學(xué)中，并建設(shè)試題庫，將其應(yīng)用到課程教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

1課程簡介

《遙感概論》是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和土地資源管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課?！哆b感概論》一課，注重反映現(xiàn)代遙感技術(shù)的最新成果與應(yīng)用內(nèi)容，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)實際，詳細(xì)介紹了有關(guān)遙感的一些基本概念和常用遙感圖像處理方法等知識，以滿足這兩個專業(yè)畢業(yè)生在解決專業(yè)領(lǐng)域管理方面的科研工作和實際應(yīng)用工作的需要。該課程主要包括兩部分，第一部分是34學(xué)時的理論教學(xué)，第二部分是30學(xué)時的遙感實習(xí)，前者是后者的理論基礎(chǔ)，考核時段的改革在理論教學(xué)過程中進(jìn)行。

2課程教學(xué)存在問題及改革思路

（1）該課程以往按照平時成績（40%）及閉卷考試（60%）方式考核，其中平時成績僅包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)。這種傳統(tǒng)的考核方式單一，不能很好調(diào)動學(xué)生上課的積極性，也不能有效檢測學(xué)生的平時學(xué)習(xí)效果。需要制定更有激勵性且靈活的考核方式，將平時測驗融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅰ⑵谀┛记啊芭R陣磨刀”的現(xiàn)象，同時，通過階段性知識測驗也可檢測學(xué)生的平時學(xué)習(xí)效果、反饋存在的問題，為課堂教學(xué)中對相關(guān)知識點的強(qiáng)化和教學(xué)方式的改進(jìn)提供依據(jù)。

（2）遙感技術(shù)的基礎(chǔ)涉及大量物理知識，而對于相關(guān)專業(yè)的文科生來說掌握起來比較吃力，理解不透，記憶困難，從而使得學(xué)習(xí)興趣下降，期末考試中這部分內(nèi)容失分較多。所以需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情增加物理知識點的案例講解.同時配合大量課堂和課后習(xí)題訓(xùn)練來鞏固重點和難點內(nèi)容。

（3）該課程原有的課后題和課堂練習(xí)題題量較少，且大部分是問答題或簡答題，題型單一且沒有覆蓋所有知識點，學(xué)生做習(xí)題的過程中也大多數(shù)謄抄教材上的段落內(nèi)容，忽略細(xì)小知識點的理解和掌握，好似“囫圇吞棗”，練習(xí)效果很不理想，所以亟待建立題型多樣、知識點全面覆蓋、主觀題和客觀題比例適當(dāng)?shù)脑囶}庫。在教學(xué)過程中可以從試題庫中選擇部分習(xí)題供學(xué)生課堂和課后練習(xí)，加深對概念的理解和記憶。

3考核時段改革

《遙感概論》理論教學(xué)總學(xué)時為34學(xué)時，將課堂學(xué)時設(shè)定為30學(xué)時，隨堂測驗與課堂練習(xí)為4個學(xué)時。教學(xué)中2～3周進(jìn)行一次隨堂測驗，測驗時長約為40分鐘，測驗方式為閉卷考試，且嚴(yán)格監(jiān)考，如有抄襲他人答案者，平時成績按O分處理。隨堂測驗成績作為平時成績的一部分，平時成績占總評成績的比例設(shè)定為50%，其中，考勤占10%，作業(yè)占10%，課堂表現(xiàn)占10%，隨堂測驗占20%。每次隨堂測驗后及時向?qū)W生反饋測驗成績，并進(jìn)行錯題解析和討論，幫助學(xué)生對知識點查缺補(bǔ)漏。

為使學(xué)生了解考核時段的改革內(nèi)容，在開學(xué)第一節(jié)課上，任課教師就給學(xué)生們介紹平時成績的占比和計算方法、隨堂測試的方式、測試題型等情況，并強(qiáng)調(diào)測試題的題目就在課堂上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重復(fù)的知識點和案例中.激勵學(xué)生每節(jié)課必須認(rèn)真聽課和記筆記，督促學(xué)生加強(qiáng)平時學(xué)習(xí)。表1為3次測驗的成績分析表。從測試分?jǐn)?shù)上看，三次隨堂測試的平均分不斷提高，從70分提高到83分;優(yōu)秀率從0.0%提升到30.6%;不及格率不斷降低，從19.4%下降到2.7%。這說明學(xué)生對于隨堂測試的重視程度不斷提高，已經(jīng)逐漸適應(yīng)這種新的考核方式，測試前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備更加充分了，改變了過去期末考試前“臨陣磨槍”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)了學(xué)生分階段理解和記憶理論知識點。

從上圖隨堂測試各題型得分率上看，學(xué)生得分率比較高的題型為選擇題和判斷題，得分率比較低的題型為簡答題和論述題，這說明學(xué)生對基礎(chǔ)性知識把握還是到位的，但是對于一些解釋遙感原理、需要自己去闡述的題目，其綜合分析能力尚顯不足，還需要增加課堂講解和課后練習(xí)。

通過課程結(jié)束后的問卷調(diào)查及對期末考試情況分析發(fā)現(xiàn).大部分學(xué)生認(rèn)為閉卷形式的隨堂測試與授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，確實會增加學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生上課時有緊迫感，能促使學(xué)生課上集中注意力和調(diào)動課后主動學(xué)習(xí)的積極性.課后自覺復(fù)習(xí)、上網(wǎng)查找資料學(xué)生的比例增加：階段性知識測驗及測試后有針對性的講解、討論和答疑，能使學(xué)生在期末考試前鞏固、強(qiáng)化每個章節(jié)的知識點，緩解期末考試的壓力，提升期末考試的成績。

4試題庫的建立及應(yīng)用

試題庫建設(shè)按照教材的章節(jié)來設(shè)置，共包含9章試題。試題庫中的試題覆蓋教學(xué)大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容。如表2所示，結(jié)合學(xué)科前沿知識，編制了10%的超綱試題，其中主要包括了學(xué)生需要理解的與遙感有關(guān)的物理知識點以及遙感技術(shù)的近期發(fā)展趨勢?；A(chǔ)知識和基本技能性試題所占比例為50%，能力性和綜合性試題所占比例為40%。如表3所示，試題中50%為為中等難度試題，較易試題占30%，較難試題各占20%。試題類型的包括選擇題、填空題、名詞解釋、判斷題、簡答題、計算題、論述題等，每一章試題至少包含5種題型，每種題型中都分布有不同難易程度的試題。

隨堂測試題和課后習(xí)題均選自于試題庫。因此試題庫既用于平時的測試和練習(xí)，又作為期末考試題目的主要來源，讓學(xué)生在整個理論學(xué)習(xí)過程中接觸更豐富的題型，反復(fù)進(jìn)行知識點的強(qiáng)化。

5結(jié)語

通過考核時段的改革，最終取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

5.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.提高了課堂教學(xué)的效果

考核時段及平時成績占比的改革，隨堂測試帶來的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生開始重視自己的平時考核成績，激勵學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課和和記筆記：隨堂測試后對相關(guān)試題有針對性的講解、討論和答疑，激發(fā)了學(xué)生在課堂上主動參與的熱情，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，提升了課堂教學(xué)的效果。

5.2增強(qiáng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)考核方式的公平公正

由于考核時段改革對學(xué)生的促進(jìn)，加之試題庫題型和題量的豐富，可為學(xué)生課上測試和課下練習(xí)提供足夠的測試題，這既激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，改變了以往部分學(xué)生在完成課程布置的思考題和作業(yè)時不能獨立完成而往往依賴別人的狀況，促進(jìn)了考核方式的公平公正。

5.3鞏固了理論知識.為實習(xí)環(huán)節(jié)奠定了扎實的基礎(chǔ)

以往的“一考定論”的方式，導(dǎo)致學(xué)生臨陣磨槍，基礎(chǔ)知識掌握很不扎實，直接影響到后續(xù)的遙感實習(xí)效果。實習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生對遙感基礎(chǔ)知識的熟練掌握，才能在軟件學(xué)習(xí)和操作過程中理解其含義，才能具備綜合運用和分析能力。因此，增加考核時段的隨堂測試，促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化記憶，對提高遙感實習(xí)效果有很大的幫助。