藝術(shù)類攝影課程教學(xué)改革研究

張帥

隨著科技的發(fā)展，攝影器材愈加普，其操作也變得更加便捷，使得攝影成為人們一項日常行為活動。于此同時，攝影課程教學(xué)成為高校教育中的重要組成部分。在高校攝影教學(xué)中如何培養(yǎng)專業(yè)攝影師，或者有攝影素養(yǎng)的設(shè)計師，以及具有欣賞攝影作品能力的其他學(xué)生群體，成為攝影教師不斷思考探索的方向。

在藝術(shù)類攝影課程教學(xué)中，可以提升教學(xué)質(zhì)量的方法有許多，而在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有三個環(huán)節(jié)值得注意。一、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極涉獵各類知識訊息的能力。二、攝影技法的不斷磨練。技法的提高需要充足的硬件配合教學(xué)，需要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行練習(xí)，還需要對不同專業(yè)、不同攝影需求進(jìn)行課程調(diào)整，使攝影技法的學(xué)習(xí)更具針對性。三、更加合理的課程作業(yè)設(shè)計。

重視學(xué)生的思維訓(xùn)練

我首先要提出的是重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。攝影早期的翻譯或稱謂叫做“攝影術(shù)”，可以看出其中包含的技術(shù)面向。在教學(xué)過程中，攝影技術(shù)也是重點(diǎn)教授的內(nèi)容。但經(jīng)過一段時間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在具備一定的攝影技術(shù)后，拍攝前的思考略顯乏力，不論是拍攝組照時整體構(gòu)思的完整度還是拍攝主題的深入程度，都略顯不足。所以學(xué)生的思維訓(xùn)練尤其要引起教師的重視。

在廣告攝影中，創(chuàng)意、想象力是使作品吸引消費(fèi)者的重要環(huán)節(jié)，而想象力很大程度上取決于一個人的認(rèn)知，其實這是考驗學(xué)生掌握知識的廣度和深度，同時在思維中對這些信息的辨識和加工的能力。通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸具備更高的認(rèn)知水平，這對解讀他人的作品或個人創(chuàng)作都有明顯的提升作用。簡單講就是要讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見解和想法。例如如何看待和理解類似森山大道所拍攝的街頭攝影作品，日常生活中很多無意義的場景不斷被拍攝呈現(xiàn)。在閱讀這些作品的過程中，如果能了解一些城市生活和街頭攝影的關(guān)系，或者更進(jìn)一步了解波特萊爾對城市的闡述，或者城市中女性與現(xiàn)代性的關(guān)系，亦或是城市櫥窗的展示等信息，具備這些知識背景，通過個人的獨(dú)立思考，再次面對一張城市的街頭攝影作品，其可解讀的角度和深度是完全不同的。同時，在個人的創(chuàng)作過程中，作品也會更具獨(dú)創(chuàng)性和思想深度。具體如何進(jìn)行思維訓(xùn)練，我認(rèn)為最根本的是在學(xué)習(xí)攝影知識的同時大量閱讀其他類別的知識信息，拓寬視野，這樣在構(gòu)思作品時會有更廣闊的思維空間。然后配合一些思維方面的練習(xí)，例如創(chuàng)意思維訓(xùn)練。通過這樣的方法可以很針對的告訴學(xué)生思維也是有其流暢度、原創(chuàng)性、靈活度以及詳細(xì)程度，將“思維”一個抽象的概念分解開來，體會思維的樂趣以及找到各自的思維短板，從而強(qiáng)化練習(xí)，提升思維能力。

攝影技法的不斷磨練

雖然在第一部分簡單闡述了思維能力對攝影作品的重要影響，但不可否認(rèn)，攝影技術(shù)是各種觀念得以準(zhǔn)確呈現(xiàn)的保證。

在學(xué)習(xí)攝影技術(shù)方面我提倡臨摹。這里首先要端正對臨摹的態(tài)度，因為在學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生會認(rèn)為臨摹不是個人創(chuàng)作，類似抄襲，這樣的想法會影響學(xué)生掌握攝影技術(shù)的速度。臨摹其實是對前人摸索、總結(jié)出的拍攝經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，掌握一些操作方法和效果，少走彎路。也恰恰是因為臨摹，在日常攝影訓(xùn)練中才會有的放矢、目標(biāo)明確，一旦某種拍攝效果練習(xí)成功也會積累成就感，使得拍攝時更加自信，對攝影更有興趣。當(dāng)然，不是片面地、一味地臨摹，在掌握了基本的曝光知識、畫面構(gòu)圖、色彩調(diào)整和布光技巧后可以逐漸的加入自個人的創(chuàng)作，慢慢地形成自己的攝影風(fēng)格。

拍攝過程中，尤其是廣告攝影，涉及到的相機(jī)、燈光設(shè)備、場地和其他輔助設(shè)備相對復(fù)雜，在教學(xué)過程中務(wù)必保證一定數(shù)量的硬件投入以及使用過程中的產(chǎn)生的維護(hù)費(fèi)用，這些是攝影教學(xué)的物質(zhì)保障。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)攝影技巧中充分熟悉運(yùn)用各種攝影設(shè)備，才能在今后的工作中迅速掌握不同型號設(shè)備的使用，不至于面對陌生器材無從下手。對設(shè)備的熟練運(yùn)用也是攝影技巧的重要組成部分。

同時，在高校中不同專業(yè)對攝影技巧的需求各有側(cè)重。比如攝影專業(yè)的同學(xué)需要掌握攝影史，以此幫助學(xué)生建立攝影知識體系，了解各種攝影風(fēng)格流派；還需要熟悉傳統(tǒng)影像的制作工藝，體會攝影的本源，豐富個人的攝影表達(dá)方式；在數(shù)碼時代，還需要學(xué)會數(shù)碼照片的色彩管理，保證最終圖像展現(xiàn)的效果等。而結(jié)合廣告專業(yè)出現(xiàn)的廣告攝影則需要側(cè)重創(chuàng)意、燈光的布置、后期修圖的精細(xì)程度、色彩還原等，此外還要培養(yǎng)這部分學(xué)生的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)資源的能力，保證拍攝過程順利進(jìn)行。面對工業(yè)設(shè)計專業(yè)攝影技巧自然會集中在如何更好的表現(xiàn)產(chǎn)品的形態(tài)、功能、材料質(zhì)感等方面。而更多非藝術(shù)、非設(shè)計類的學(xué)生，則集中在單反相機(jī)的操作、構(gòu)圖的方法、拍攝的選取角度等基礎(chǔ)攝影技巧。因此，對他們而言，攝影教學(xué)的主要任務(wù)是從最基本的東西開始，既要注重基礎(chǔ)又要注重攝影感受，把一個根本不懂?dāng)z影的門外漢，培養(yǎng)成為懂技術(shù)、會欣賞的應(yīng)用型人才。由此看出，這樣不同專業(yè)對攝影技巧的不同需求，在某些師資相對充足的院校，不同的教師承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)即可，而在師資不足的院校，教師在授課時就需要做相應(yīng)的調(diào)整。

更加合理的課程作業(yè)設(shè)計

在日常的攝影教學(xué)活動中，最終的課程作業(yè)設(shè)計是整個學(xué)習(xí)過程的核心。如果說課堂中教授的攝影觀念和攝影技法是血肉的話，那么攝影作業(yè)的具體要求就是課堂的整體骨架，教師希望傳達(dá)給學(xué)生的知識點(diǎn)，和學(xué)生需要掌握的技巧等等都貫穿在完成作業(yè)的過程中。

首先需要注意的是作業(yè)的設(shè)定。需要循序漸進(jìn)，同時在每個階段都應(yīng)給出相對具體的要求和較高的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在完成不同階段的作業(yè)時，能夠清楚的了解自己在前一階段完成的程度，以及接下來需要彌補(bǔ)哪些不足。當(dāng)然在攝影創(chuàng)作課程中，教師還需要對不同學(xué)生的前期構(gòu)思、拍攝初始、中期調(diào)整以及后期修飾各階段給出專業(yè)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生找到調(diào)整方向。

至此攝影課程改革就涉及到作業(yè)的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，這是學(xué)生了解自己攝影能力的最佳機(jī)會。有些院校往往因為課程安排，教師收到學(xué)生作業(yè)時課程已結(jié)束，很難面對面給每個學(xué)生點(diǎn)評作業(yè)。這是教師與學(xué)生交流同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會。所以建議教師調(diào)整課程安排，爭取實現(xiàn)當(dāng)面點(diǎn)評作品。在點(diǎn)評時，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的作品互相比較，刺激學(xué)生的好勝心，讓其更主動的學(xué)習(xí)。還可以采取學(xué)生互評，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自己的不足。幫助促進(jìn)同學(xué)之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體到布置何種作業(yè)，大體分為兩類。一類是教師自行安排的，給學(xué)生一些虛擬的拍攝要求。比如：校園風(fēng)光、同學(xué)的肖像、社會中某一群體的生活狀態(tài)或者為某產(chǎn)品拍攝廣告等。第二類是實際攝影項目。這些項目會給出十分具體的拍攝要求和完成時間，學(xué)生在做這樣的作業(yè)時很大程度的與企業(yè)或者客戶有深入交流溝通，提前感受攝影在社會中的作用和意義，更能理解自己所學(xué)的知識。難點(diǎn)是這些實際的拍攝項目來源，教師在這個過程中勢必會付出額外的努力與客戶溝通，保證雙方合作的順暢和質(zhì)量，既滿足客戶對拍攝的要求同時滿足教學(xué)活動。比如：政府部門的環(huán)保項目、企業(yè)畫冊的拍攝項目、城市的象形宣傳項目等。

通過攝影思維的訓(xùn)練，攝影技術(shù)的打磨以及攝影作業(yè)的完成，學(xué)生在教學(xué)中一定能夠提升其拍攝水平。而在整個過程中其實教師才是掌舵人，教師的管理能力，對學(xué)生心理的了解程度，教師本人的專業(yè)素養(yǎng)，講授過程中使用何種技巧等等，這些都無時無刻不考驗著每位教師的綜合教學(xué)能力，從某種程度上來說，也提醒教師要保持旺盛的求知欲，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，藝術(shù)類攝影課程教學(xué)既有它自身的特點(diǎn)、任務(wù)和要求，又存在諸多困難。如何推進(jìn)攝影教學(xué)的改革，把高校的攝影藝術(shù)教育推上一個新的臺階，是擺在每個攝影教師面前的共同課題。

（作者單位：浙江理工大學(xué) 科技與藝術(shù)學(xué)院）