紡織服裝院校英語(yǔ)教育改革問(wèn)題與路徑研究
——評(píng)《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》

隨著全球化進(jìn)程的加快，世界經(jīng)濟(jì)一體化使得我國(guó)眾多領(lǐng)域加強(qiáng)了與國(guó)際間的交流合作。英語(yǔ)作為目前應(yīng)用最為廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際交流中具有重要作用。以此為背景，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求進(jìn)一步增加，對(duì)人才培養(yǎng)要求也有所提高，綜合型、實(shí)用型的英語(yǔ)人才成為了現(xiàn)階段英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)理念，亦或是教學(xué)模式上都進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性的改變，以期提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。近年來(lái)，學(xué)界在教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上陸續(xù)出版了一些圖書(shū)。雖然以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象的書(shū)籍不在少數(shù)，但在深度與廣度上仍有所不足，常常出現(xiàn)一些理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密、內(nèi)容不足、觀點(diǎn)老套的問(wèn)題。由錢(qián)滿秋編著的《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》于2017年3月通過(guò)北京理工大學(xué)出版社出版。該書(shū)是對(duì)之前英語(yǔ)教學(xué)研究成果的補(bǔ)充與完善，系統(tǒng)全面地對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并提出觀點(diǎn)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新的動(dòng)力，對(duì)不同專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的借鑒。

作 者：錢(qián)滿秋出版社：北京理工大學(xué)出版社

《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》是一本教學(xué)研究理論成果的集合，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。該書(shū)共12章，主要分為2個(gè)部分。第1章至第5章為第1部分，從宏觀的視角出發(fā)，系統(tǒng)論述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一些基本理論及改革現(xiàn)狀，涉及到多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情感教學(xué)、文化教學(xué)等教學(xué)模式。在這一部分對(duì)現(xiàn)行的一些教學(xué)方法做了分析，講明了這些方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)提出更好的改革方法，以提高教學(xué)水平，具有一定的創(chuàng)新性與前瞻性。第6章至第12章為第2部分，從微觀的視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做了具體完善的部署和安排。本書(shū)注重英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，分別對(duì)語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯6個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行論述，通過(guò)分析目前教學(xué)中遇到的難題，從教學(xué)改革的重要性等不同方面提出改革措施。該書(shū)每章都有相應(yīng)的改革方法，全面且具體，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上更具創(chuàng)新性，為高校提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平的具體改革措施提供了寶貴的建議。

針對(duì)紡織服裝院校的英語(yǔ)教學(xué)改革，與普通意義上的英語(yǔ)教學(xué)改革既有相通之處，也存在特殊性?！冬F(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》提出的多種改革措施對(duì)紡織服裝院校的英語(yǔ)教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。紡織服裝院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以"實(shí)用性"為核心，其中建設(shè)SEP英語(yǔ)教學(xué)模式，即專門(mén)用途英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要措施之一。SEP 是在世界經(jīng)濟(jì)一體化大背景下應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新興學(xué)科，在我國(guó)起步較晚，但現(xiàn)階段在一些專業(yè)教學(xué)和職責(zé)教學(xué)中已經(jīng)多有應(yīng)用，與紡織服裝專業(yè)要求也有高度的契合點(diǎn)，符合該專業(yè)人才培養(yǎng)要求。專業(yè)用途英語(yǔ)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)目標(biāo)明確。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，面向不同專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有普適性，教學(xué)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，屬于公共基礎(chǔ)英語(yǔ)。而在專業(yè)英語(yǔ)中教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，主要的教學(xué)目的在于通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。其二，根據(jù)專業(yè)需求制定教學(xué)模式。專業(yè)用途英語(yǔ)教學(xué)以專業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其教學(xué)模式有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于其他專業(yè)而言可能不適用，但采用適合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。其三，專業(yè)用途英語(yǔ)教學(xué)以詞匯、篇章結(jié)構(gòu)為教學(xué)重點(diǎn)。由于不同的專業(yè)都存在一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和固定搭配，公共英語(yǔ)很難涉及到這些專業(yè)領(lǐng)域，因此專業(yè)用途英語(yǔ)應(yīng)與學(xué)科專業(yè)緊密聯(lián)系，對(duì)涉及到的特殊內(nèi)容做詳細(xì)的講解，滿足學(xué)生日后工作交流的不同需求。

從目前情況來(lái)看，紡織服裝院校英語(yǔ)教育改革在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。首先是從思想認(rèn)知層面來(lái)看，專業(yè)用途英語(yǔ)的觀念尚未被全部的專業(yè)相關(guān)人員所接受，一些英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，使紡織品服裝英語(yǔ)教學(xué)與公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)差別不大，僅僅是流于形式，停在表面，導(dǎo)致專業(yè)用途英語(yǔ)的作用無(wú)從顯現(xiàn)。其次，是專業(yè)教材的缺失。目前針對(duì)紡織服裝院校的英語(yǔ)教材雖然有一些，但深入分析發(fā)現(xiàn)這些教材的深度與廣度不夠，沒(méi)有覆蓋到紡織服裝專業(yè)的全貌，只是挑選了其中一部分作為教學(xué)內(nèi)容。且目前這些教材缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)上有所差別，讓紡織服裝院校在選擇教材時(shí)難以取舍。再次，師資力量不足?，F(xiàn)階段，紡織服裝院校的英語(yǔ)教學(xué)工作通常由英語(yǔ)專業(yè)的教師承擔(dān)，這些教師雖然英語(yǔ)能力突出，但缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中只能依靠教材內(nèi)容進(jìn)行講解，很少有能力進(jìn)行拓展教學(xué)，且由于專業(yè)知識(shí)有限在涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)難免出現(xiàn)偏差。若讓紡織服裝專業(yè)的教師擔(dān)任英語(yǔ)老師，其專業(yè)知識(shí)雖然豐富，但缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，易出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。

紡織服裝院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀預(yù)示著相關(guān)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走。在《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》的指導(dǎo)下，首先紡織服裝英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，從教師和學(xué)生雙向出發(fā)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去“為了教而教”的觀念，提高教學(xué)實(shí)效性，學(xué)生應(yīng)摒棄“專業(yè)英語(yǔ)無(wú)用”的觀點(diǎn)，雙方都應(yīng)意識(shí)到專業(yè)用途英語(yǔ)的重要性，以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，增強(qiáng)職業(yè)關(guān)聯(lián)性。其次，紡織服裝英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)性和實(shí)用性。隨著我國(guó)紡織品服裝行業(yè)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，一些新技術(shù)、新原料、新樣式不斷出現(xiàn)，相應(yīng)的英語(yǔ)中的新詞匯與新的表達(dá)方式也在不斷增加，因此在紡織服裝院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，捕捉行業(yè)熱點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，從而增加學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率?；诩徔椃b院校英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性要求，應(yīng)將英語(yǔ)與專業(yè)深度融合，將相關(guān)知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，將相關(guān)技術(shù)作為英語(yǔ)實(shí)踐重點(diǎn)操作，培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)溝通能力和創(chuàng)新能力，使院校培養(yǎng)出的紡織品服裝人才與市場(chǎng)需求對(duì)接，做到學(xué)以致用，為未來(lái)在工作崗位中發(fā)揮作用，為國(guó)際化的大市場(chǎng)服務(wù)。另外，紡織服裝英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)涉及到的大量專業(yè)詞匯應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生摒棄過(guò)去死記硬背的方法?？梢詡魇诮o學(xué)生一些記憶方法與技巧，如詞根詞綴記憶法、單詞拆分記憶法等。同時(shí)可以結(jié)合翻譯教學(xué)，通過(guò)翻譯訓(xùn)練深化記憶，如翻譯與紡織服裝專業(yè)知識(shí)相關(guān)的句子或段落。此外，教師作為紡織服裝院校英語(yǔ)教學(xué)水平的決定性因素，應(yīng)不斷增強(qiáng)自身教學(xué)能力。以往紡織服裝英語(yǔ)教學(xué)由外語(yǔ)系教師承擔(dān)，過(guò)于注重詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)講解，紡織服裝專業(yè)知識(shí)講解無(wú)法落實(shí)?，F(xiàn)階段，院校應(yīng)將培養(yǎng)“雙師型”英語(yǔ)教師作為工作重點(diǎn)，打造擁有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)理論，專業(yè)的紡織品服裝知識(shí)，同時(shí)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍?？梢詮墓不A(chǔ)英語(yǔ)教師和紡織品服裝專業(yè)教師中篩選培養(yǎng)這類(lèi)教師，定期組織開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，可以選派一些教師深入紡織服裝企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化對(duì)該領(lǐng)域的了解，掌握在工作中需要應(yīng)用到的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而傳授給學(xué)生?？梢哉衅妇哂邢鄳?yīng)能力的教師，提高招聘門(mén)檻，縮短教師培養(yǎng)的時(shí)間，使紡織服裝英語(yǔ)教學(xué)能夠盡快落實(shí)到位。最后，在紡織服裝院校英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂的組織形式，例如《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》一書(shū)中提到的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，可以利用與紡織服裝相關(guān)的英文影片、視頻吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)采用線上與線下相結(jié)合的模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。總之，面對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行?？梢哉f(shuō)專業(yè)用途英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)精通英語(yǔ)、專業(yè)過(guò)硬的復(fù)合型人才的重要舉措。

《現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容深入淺出，特點(diǎn)鮮明。該書(shū)借鑒了中外英語(yǔ)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了論述內(nèi)容的全面和系統(tǒng)，也兼顧到對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的具體論述，整體內(nèi)容詳略得當(dāng)。采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究思路，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所提出的教學(xué)策略突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的制約，具有創(chuàng)新性，且突出實(shí)用性，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。該書(shū)內(nèi)容豐富全面，涉及素質(zhì)教育下所倡導(dǎo)的多種教學(xué)方法，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、 情感、文化教學(xué)等內(nèi)容，為高校各個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)提供了有效的借鑒。該書(shū)應(yīng)用范圍廣泛，既可以作為大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作的指導(dǎo)用書(shū)，也可以作為相關(guān)專家學(xué)者研究的參考用書(shū)，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。(作者簡(jiǎn)介：皇甫超，講師，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院。)