1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學的改革與探索

郭金元

摘要： 我國職業(yè)教育發(fā)展已經走上新發(fā)展道路，我國已全面推進對職業(yè)教育的改革，改革的重點內容是主張將1+x證書制度應用于職業(yè)教育中，加強對職業(yè)院校學生的培養(yǎng)。此項證書制度的應用，在一定程度上對于完善汽車檢修專業(yè)教學力度有一定積極影響。本文主要對1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學的改革與探索問題進行分析。

Abstract： The development of China's vocational education has embarked on a new development road. China has comprehensively promoted the reform of vocational education. The key content of the reform is to advocate the application of 1+x certificate system in vocational education and strengthen the cultivation of vocational college students. The application of this certificate system， to a certain extent， has a positive impact on the improvement of automobile maintenance professional teaching. This paper mainly analyzes the teaching reform and exploration of automobile inspection and maintenance technology under the 1+x certificate system.

關鍵詞： 1+x證書制度;發(fā)展現狀;改革策略

Key words： 1+x certificate system;development status;reform strategy

中圖分類號：G712.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）18-0233-02

0? 引言

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的專業(yè)技術人才是社會發(fā)展亟需人才，我國職業(yè)教育要想獲得發(fā)展，必須進行職業(yè)教育改革，加大對職業(yè)教育的重視程度。本文中以汽車檢測與維修技術專業(yè)為例，探索在1+x證書制度下職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的實現因素，明確指出教學改革才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重點。1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革十分重要，其現實意義非常大。

1? 1+x證書制度含義分析

“1+x證書制度”有其具體含義，“1”是指職業(yè)教育院校學生的學歷證書，“x”指職業(yè)院校要考取的其他專業(yè)等級技能證書。學歷證書是對職業(yè)院校學生文化課的考量，是對學生綜合能力的考查，主要包括對學生文化知識、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等方面的考查。專業(yè)等級技能證書則代表了不同專業(yè)的學生在進入自己專業(yè)領域所需的敲門磚，這是學生專業(yè)技能的表現，也體現了學生實踐能力與操作能力，同時也反映了學生的創(chuàng)新能力。就當前發(fā)展而言，所謂的“1+x證書制度”就是學生文化能力、綜合能力教育與職業(yè)技能教育相結合的中職學生培養(yǎng)方式，目的是培養(yǎng)高素質、專業(yè)性復合型人才，使得職業(yè)學校學生自身技能熟練，文化知識牢固，能勝任工作崗位，職業(yè)發(fā)展前景可觀。在該證書制度下培養(yǎng)出來的中職院校學生能符合社會發(fā)展的需要，解決就業(yè)困難的問題，以及社會技術人才缺乏的問題。

2? 中職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)在教學中存在的不足

2.1 專業(yè)定位不明確，存在較大差異

職業(yè)院校在近幾年的發(fā)展十分迅速，各地區(qū)中職院校數量如雨后春筍一般與日俱增，其中有很多院校設置了汽車檢測與維修專業(yè)技術的學校也比較多。但是，不同院校對該專業(yè)的定位卻存在較大差異，沒有一個統(tǒng)一的標準，這就導致各院校在培養(yǎng)本專業(yè)人才的過程中存在不同的標準，在專業(yè)技能培訓方面也會存在較大差異。具體表現為，半數的學校認為，該專業(yè)學生應該掌握的技能應該集中在維修技能的培訓上，兩成的學校認為，該專業(yè)學生的技能培訓應以汽車制造與售后維修為重點，一成以上的學校認為，該專業(yè)學生技能應以汽車售后服務技能為主。以上資料說明，各院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標上沒有統(tǒng)一標準，這導致該專業(yè)的定位不明顯，存在較大差異的現象。

2.2 教學計劃缺乏科學理論的支撐

職業(yè)院校發(fā)展的瓶頸所在就是教學計劃制定不合理，很多職業(yè)院校在制定教學計劃過程中，沒有科學的理論支撐，也沒能從院校發(fā)展的實際情況出發(fā)，也沒有考量專業(yè)情況和學生狀況。比如，在學生升學渠道分類、學生知識水平能力培養(yǎng)、技術技能培訓教學計劃培訓上沒能與學生實際情況相結合，導致教學模式單一，使得教學計劃的科學性得不到保證。除此之外，一些院校在在制定教學計劃時，更多的是天馬行空，未能從實際出發(fā)，不能做到從學生出發(fā)，人才培養(yǎng)方式過于單一，培養(yǎng)出來的學生進入到工作崗位后，出現理論知識儲備不足，專業(yè)技能匱乏的現象，缺乏競爭能力。

2.3 該專業(yè)教學內容單一落后

中職院校的教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的專業(yè)人才，要想實現這一人才培養(yǎng)目標，就必須改變以往傳統(tǒng)的教學內容，革新教學內容，實現教學內容的多元化，培養(yǎng)出理論知識扎實，專業(yè)技能嫻熟的專業(yè)人才。但是，當前很多職業(yè)院校并不重視該專業(yè)教學內容的創(chuàng)新，在制定人才培養(yǎng)目標，落實教學計劃的過程中，并沒能按時代發(fā)展要求制定相關教學計劃，從而導致教學內容與時代脫節(jié)的現象，影響學生今后的職業(yè)規(guī)劃。

3? 1+x證書制度下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學的改革策略

3.1 組織專業(yè)團隊研發(fā)適合該專業(yè)教學的科學教材

該專業(yè)學生的培養(yǎng)，既注重理論知識又注重專業(yè)技能培訓，所以，學校在組織研發(fā)教材的過程中，應該以課證融通為主要目標，所謂課證融通是指將畢業(yè)證書與多類型的技能等級證書相結合開展教學活動。在1+x證書制度影響下，中職院校的教學教材也發(fā)生了很大變化，教材也在逐步升級，最主要的表現就是升級為“課證融通”的新型教材。中職院校教材改革要求理論知識教材與專業(yè)技術技能教材相結合，教材改革要以科學理論文指導，教材的編寫要符合專業(yè)特性，也要遵循學生身心發(fā)展的特點。

院校在組織專業(yè)團隊編寫教材的過程中，既要重視理論知識，又要注重技能技巧，教材的構成應該包括兩個部分。第一部分為綜合性的理論教材，另一部分為專業(yè)技能等級證書考試教材，第一類教材適合教學，目的是為了培養(yǎng)學生對理論知識的理解，以及學生的文化綜合能力。第二部分的教材主要用于學生考試，學生利用這些教材可以通過專業(yè)技能考試，考取專業(yè)技能等級證書，為他們今后尋找工作積累技能知識。

3.2 努力開發(fā)數字化教學資源

教學資源豐富，利于學生學習理論知識與專業(yè)技術，學生也能依靠豐富的教學資源考取技能證書。汽車檢測與維修技術專業(yè)，是理論知識與專業(yè)技能并重的專業(yè)，職業(yè)院校在為本專業(yè)開發(fā)積累教學資源的過程中，最先考慮的應該是本專業(yè)模擬題庫的開發(fā)，而題庫的開發(fā)要以本院校的教學策略為基礎，而且還要關注國家提出的關于本專業(yè)的教學準則。這樣才能開發(fā)出適合院校自身，也符合該專業(yè)學生學習的題庫資源，以輔助學生的學習，幫助學生積累知識。課證融通的教學理念是該專業(yè)教學應該遵循的理念，教學資源的開發(fā)也應該以該理念為指導，所以，在開發(fā)專業(yè)題庫的過程中，研發(fā)組應該注意題目的來源，要確保題目都來自學生課堂作用教材，不要超出學生認知范圍，而且，題庫內容要以課證融通教學理念為重點，囊括這課證兩方面的內容。

題庫建立并不是一件簡單的事情，對于一些價值較高、對學生影響較大的題目，職業(yè)院校應該組織專業(yè)專家研討，這樣制定出來的命題才有說服力，學校應該將這些優(yōu)秀題目錄入國家題庫，以供公眾共同使用。高價值題目的研發(fā)，為1+x證書制度的合理推行打下了堅實的基礎，在此基礎下，1+x證書制度的施行在很大程度上獲得了成功，當前各省市地區(qū)職業(yè)院校汽車檢測與維修技術專業(yè)，在1+x證書制度指導下，都開始了“課程制定、教學監(jiān)督、試題模擬、課證兩考結合、合格發(fā)證”的證書發(fā)放環(huán)節(jié)。該證書發(fā)放環(huán)節(jié)更合理、更科學、更嚴謹，學生在學校學到了真正的技術，為其走上良好職業(yè)崗位奠定了基礎。

3.3 創(chuàng)新課證融合的教學體系

在1+x證書制度下，汽車檢測與維修技術專業(yè)的教學體系應該盡快更新，使得更新后的教學體系才符合時代發(fā)展要求，才能滿足該專業(yè)的教學。在更新教學體系的過程中，專業(yè)團隊應該注意，教學體系更新要有系統(tǒng)，要結合專業(yè)實際發(fā)展狀況，并仔細認真的分析專業(yè)學生的實際情況，同時還要參考國家對本專業(yè)提出的教學標準。這樣更新后的教學體系才是科學的，才適合本專業(yè)的教學，真正實現了1+x證書制度與課程融合教學之間的銜接。創(chuàng)新教學體系，對學生發(fā)展也是百利而無一害的，全新的課程體系，讓學生學到更多知識，也讓學生的職業(yè)技術更為牢固，這增加了學生職業(yè)選擇的資本，畢業(yè)學生也能很快勝任崗位訴求，這實現了學校教育與崗位就業(yè)間的無縫銜接。

3.4 推進校企合作，探尋共同育人培養(yǎng)機制，大力推行1+x制度

職業(yè)院校要想獲得更進一步的發(fā)展，汽車檢測與維修技術專業(yè)要想成為職業(yè)院校一流專業(yè)，需要遵循全新的1+x教學管理制度。同時，學校還應該積極推進校企合作，探尋適合校企雙方的共同育人機制，提升人才培養(yǎng)的質量。學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，有以下幾個優(yōu)點：第一，學校能提供專業(yè)的教師與教學場地，專業(yè)教師教學能豐富學生理論知識，在工作中學生能用理論來指導實踐。第二，企業(yè)能為學生提供技術指導，企業(yè)可以委派技術人才到學校對學生進行技術培訓，將學生培養(yǎng)成理論知識與實踐技能具備的新型人才。第三，企業(yè)還可以為學生提供實習機會與實習場地，扎實學生的技能，讓學生在今后的工作中能做到得心應手。

學校與企業(yè)聯合培養(yǎng)人才是十分有利的，企業(yè)幫助學校轉變教學模式，創(chuàng)新教學方法，學校為企業(yè)招收人才，同時，也為企業(yè)提供了大批高質量人才。校企聯合培養(yǎng)人才，可實現為學生配備雙向技能實訓基地，學生可以在職業(yè)院校內進行技能模擬訓練，再完成模擬訓練之后，學生可以在導師帶領下，到企業(yè)進行實操。學生技能雙向操練，使得學生的技能得到很好的鞏固，從而提升了教學的質量，學生的技能也得到很好地訓練，掌握技能的速度也加快，人才培養(yǎng)目標也能盡快實現。另外，在此人才培養(yǎng)模式下，學生在學校學習期間就能考取相關職業(yè)技能資格證書，學生可以利用多于時間到企業(yè)進行實習，等到畢業(yè)，學生已經成為技能實際操作的能手，能盡快適應工作崗位，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)的時間。校企聯合培養(yǎng)，提升了職業(yè)教育的教學質量，增強了學生的技能技術水平，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

4? 結語

1+x證書制度引入職業(yè)教育院校，引入汽車檢測與維修技術專業(yè)，是一重大考驗，同時也是職業(yè)院校發(fā)展的一大機遇，職業(yè)院校要想在此制度下獲得長足的發(fā)展，就必須在人才培養(yǎng)方式上做出改變。人才培養(yǎng)方式的改變，意味著教學的改變，職業(yè)院校要組織專人研究教學，汽車檢測與維修技術專業(yè)的教學模式也應在此時做出改變，這樣才能適應1+x證書制度，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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