培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)探討

邱妍

[摘? ?要]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。近年來，高考全國(guó)卷的地理試題中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材屢見不鮮。文章以2012—2020年高考全國(guó)卷的地理試題為例，整理出涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素的相關(guān)試題，分析試卷的出題素材，總結(jié)其考查的地理要素知識(shí)，為鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供建議，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高考;全國(guó)卷;鄉(xiāng)土地理;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）25-0082-03

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，提出要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)，不斷鑄就中華文化新輝煌”[1]。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》 ，其中提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)中[2]。

近年來，高考全國(guó)卷的地理試題涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材屢見不鮮，本文從2012—2020年高考全國(guó)卷的試題中，整理出涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素的相關(guān)試題，分析試卷的出題素材，總結(jié)其考查的地理要素知識(shí)，為鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供建議。教師可將重點(diǎn)考查的知識(shí)融入中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，使學(xué)生更好地了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、融合傳統(tǒng)文化的地理高考命題

本文整理了2012—2020年高考全國(guó)卷的地理試題，從表1可以看出融合傳統(tǒng)文化的地理高考試題的題型主要包括主觀題（選修3：旅游地理）和選擇題，試題內(nèi)容類別包括文化街區(qū)、民間工藝、歷史文化名村、馬幫文化、文化景觀和文化遺產(chǎn)等，選取的素材涉及世界文化遺產(chǎn)、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、古建筑、森林公園等，考查的知識(shí)點(diǎn)包括“旅游價(jià)值”“旅游資源的開發(fā)條件” “旅游開發(fā)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的帶動(dòng)作用”“設(shè)計(jì)旅游出行的時(shí)間、線路以及景區(qū)內(nèi)部線路”“旅游資源開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)措施”“民間工藝產(chǎn)品的市場(chǎng)”等。

二、福建鄉(xiāng)土地理中的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材

鄉(xiāng)土地理是結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的一種教學(xué)素材，包括行政區(qū)劃、地理位置、地形特征、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游、傳統(tǒng)文化等，在地理教學(xué)中增加鄉(xiāng)土地理素材，能激發(fā)學(xué)生的興趣，將課本的知識(shí)和案例轉(zhuǎn)化為課外的地理實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)探究身邊的地理事物，增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理區(qū)域認(rèn)知，鍛煉地理綜合思維，培養(yǎng)地理實(shí)踐力，樹立人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)愛國(guó)愛鄉(xiāng)情懷。

福建旅游資源豐富，自然與人文旅游資源充足，擁有世界文化與自然雙遺產(chǎn)——南平武夷山，世界文化遺產(chǎn)——廈門鼓浪嶼、南靖土樓和永定土樓，世界自然遺產(chǎn)——三明泰寧丹霞，世界地質(zhì)公園——三明泰寧、寧德白水洋、寧德太姥山和寧德白云山，此外還有豐富的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史文化街區(qū)和歷史文化名村等（見表2， 來源于福建省文化和旅游廳網(wǎng)站）。在地理教學(xué)中，列舉學(xué)生熟悉的與地理有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加鄉(xiāng)土地理素材，可以幫助學(xué)生理解身邊的地理文化、加深對(duì)地理事物的認(rèn)知，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)

新高考對(duì)學(xué)生的要求有所提高，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，因此，教師在分析高考卷地理部分涉及傳統(tǒng)文化的考題時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)土地理案例，既能幫助學(xué)生更好地理解和分析題目、增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力，又能增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人地協(xié)調(diào)觀。

2020年全國(guó)Ⅰ卷43題以舉辦“景泰藍(lán)文化體驗(yàn)之夜”活動(dòng)為材料，考題設(shè)問為“簡(jiǎn)述舉辦‘景泰藍(lán)文化體驗(yàn)之夜活動(dòng)的旅游價(jià)值”。該題考查的是旅游資源價(jià)值的評(píng)價(jià)，旅游價(jià)值主要包括美學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史文化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值等。教師在課堂上可以列舉龍巖市的永定土樓，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生分組開展探討活動(dòng)，分析土樓的美學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史文化價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等，在下一節(jié)課上安排每組10分鐘展示小組成果，結(jié)束后及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生在自主收集、整理、組織鄉(xiāng)土地理資料的過程中，理解旅游價(jià)值，對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的價(jià)值進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、利用多媒體和語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

2019年全國(guó)Ⅰ卷43題的素材為成都市大邑縣境內(nèi)的安仁古鎮(zhèn)，考題設(shè)問為“簡(jiǎn)述游客在安仁古鎮(zhèn)很少留宿的主要原因，并為當(dāng)?shù)匚慰土羲薰沛?zhèn)提出合理建議”。該題考查的是旅游開發(fā)的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取信息、解決實(shí)際問題的能力。教師在課堂上可以舉例龍巖市連城縣宣和鄉(xiāng)培田古村落，用PPT展示圖片和相關(guān)資料，若有學(xué)生是當(dāng)?shù)鼐用窕蛘呷ミ^該地旅游，可讓學(xué)生發(fā)言，描述自己在當(dāng)?shù)鼐幼〉母惺芑蛘呗糜芜^程中的所見所聞、所想所悟，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解題目，結(jié)合身邊的事例，得到解決問題的具體方案，從而對(duì)旅游開發(fā)有更深刻的感悟。

2017年全國(guó)Ⅱ卷43題的素材為茶馬古道，考題設(shè)問為“暑期一群旅游愛好者計(jì)劃沿茶馬古道，開展徒步古道游，體驗(yàn)馬幫文化。從文化體驗(yàn)角度，指出他們應(yīng)做的前期準(zhǔn)備”。該題考查的是設(shè)計(jì)旅游出行的時(shí)間、線路以及景區(qū)內(nèi)部線路，看學(xué)生能否在現(xiàn)實(shí)生活中解決旅游線路設(shè)計(jì)的問題。教師在課堂上可以列舉福建龍巖的紅色旅游作為例子。龍巖市有一系列紅色旅游景點(diǎn)，包括上杭縣古田會(huì)議舊址、毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館，長(zhǎng)汀縣福建省蘇維埃政府舊址、福音醫(yī)院舊址、瞿秋白烈士紀(jì)念碑等，給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生分組收集相關(guān)資料，繪制地圖，將旅游線路在地圖上呈現(xiàn)，讓學(xué)生用PPT、視頻、圖片等多種形式在課堂上向同學(xué)展示成果，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生旅游出行的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2018年全國(guó)Ⅲ卷1、2題考查的是油紙傘的市場(chǎng)及其優(yōu)勢(shì)，2017年全國(guó)Ⅲ卷1、2題考查的是剪紙藝術(shù)反映的中國(guó)地域景觀，2016年全國(guó)Ⅰ卷1、2、3題考查的是景德鎮(zhèn)陶瓷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移……在講解這些涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的題目時(shí)，可以列舉福建的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如福州的壽山石雕、脫胎漆器、軟木畫，廈門的漆線雕技藝等，讓學(xué)生了解福建的民間工藝。學(xué)生通過收集資料，分析其起源、發(fā)展及市場(chǎng)分布，在拓展課外知識(shí)的同時(shí)，也能夠深入了解家鄉(xiāng)民間工藝，培養(yǎng)地理綜合實(shí)踐能力。

四、教學(xué)啟示與建議

（一）緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，發(fā)掘地理文化素材

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的藝術(shù)和瑰寶，讓學(xué)生深入了解國(guó)家和民族的文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和驕傲感。近年來，國(guó)家越來越重視在教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，增加鄉(xiāng)土地理文化案例，將其融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角分析傳統(tǒng)文化素材的起源、發(fā)展、市場(chǎng)分布，進(jìn)行旅游開發(fā)條件評(píng)價(jià)、旅游線路設(shè)計(jì)等，豐富課堂教學(xué)素材，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，講授鄉(xiāng)土地理知識(shí)

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本教材內(nèi)容，教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。在講授鄉(xiāng)土地理相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如讓學(xué)生做家鄉(xiāng)的導(dǎo)游，課前收集資料，在課堂上向同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，從旅游的角度分析食、住、行、游、購(gòu)、娛，分析鄉(xiāng)土文化的起源、發(fā)展，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，也能讓其他學(xué)生對(duì)該區(qū)域加深了解?，F(xiàn)行的地理教材中缺少鄉(xiāng)土地理的資料，教師可以開發(fā)相應(yīng)的校本課程，將課程內(nèi)容合理編排，完善鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)性和實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校也可以多組織研學(xué)活動(dòng)，帶學(xué)生走出去，如龍巖紅色旅游、冠豸山地貌考察、培田古村落考察等。教師在研學(xué)的過程中給學(xué)生講授鄉(xiāng)土地理文化相關(guān)知識(shí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鄉(xiāng)土地理文化知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘鄉(xiāng)土地理文化

青少年生活閱歷不足，對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)尚淺，教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)多結(jié)合學(xué)生熟悉的地理文化事例，讓學(xué)生明白地理在身邊、學(xué)會(huì)用地理思維分析現(xiàn)實(shí)生活中的各種地理文化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理文化、調(diào)查鄉(xiāng)土地理文化、體會(huì)鄉(xiāng)土地理文化，學(xué)以致用，并且在調(diào)查學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的區(qū)域認(rèn)知、培養(yǎng)綜合思維和地理實(shí)踐力、樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，從而讓學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李銳.為什么要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要論述[EB/OL].（2019-03-28）[2020-11-25].http：//www.chinanews.com/ll/2019/03-28/8793524.shtml.

[2]? 佚名.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB/OL]. （2017-01-25）[2020-11-25].http：//www.xinhuanet.com//politics/2017-01/25/c_1120383155.htm.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）