淺談知識類短視頻內(nèi)容的通俗簡化處理

鄧 石

（中國傳媒大學(xué) 電視學(xué)院，北京100024）

一、緒論

尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中寫到:“若一個民族在瑣事上分心，若生活是周而復(fù)始的娛樂化，若莊重的公民交談成為幼稚的嬉戲打鬧，那么該民族危在旦夕，且難逃文化滅亡的厄運”[1]。當(dāng)下伴隨著新興技術(shù)的高速發(fā)展，依托于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體也如雨后春筍一般出現(xiàn)，而總體文化氛圍上則朝著泛娛樂化的方向發(fā)展。

但我們不可否認(rèn)的是，泛娛樂化在一定程度上的確是促進(jìn)了文化的交流與傳播，如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文化特點積極的一面來促進(jìn)社會文化方面的發(fā)展，成為了這種文化氛圍背景之下新的命題，故我們亟待一種新的媒體形式出現(xiàn)，而科普短視頻就是泛娛樂時代下將科學(xué)知識進(jìn)行全面普及的一個重要渠道，通過適合社會發(fā)展的敘事手段同時滿足受眾對娛樂和學(xué)習(xí)的需求，在科普事業(yè)發(fā)展史上邁出了歷史性的一步。[2]

這與傳統(tǒng)的科普內(nèi)容本身的特點也有較大的關(guān)系，傳統(tǒng)科普內(nèi)容，諸如專業(yè)型紀(jì)錄片、專題片等，都具有制作成本高、成片周期長、內(nèi)容冷門和視頻時間較長等特點，而這些內(nèi)容在與基于人工智能偏好推薦機(jī)制下的碎片化短視頻是無法與之相抗衡的，所以在這種大環(huán)境下，知識類短視頻就應(yīng)運而生了。而為了利用移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體下短視頻媒體的優(yōu)勢，無論是平臺方還是知識類視頻制作者，都需要結(jié)合現(xiàn)階段具體的情況，對于視頻內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和變革，以更好地滿足受眾的需求，以及平臺方的傳播要求。

本文在具體的材料整理與分析中，該研究主要采取融入式的組織形式，強(qiáng)調(diào)質(zhì)化研究中“研究者身份”的參與、直覺與反省。研究者在嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站官方活動經(jīng)驗豐富，專注短視頻中的知識類短視頻領(lǐng)域，長期觀看、制作并討論知識類短視頻，本身對知識類短視頻的意義、影響及矛盾困境都有較高感知。并曾開展社會活動參與、研究UGC內(nèi)容制作者并對其進(jìn)入與深訪等，保證其“進(jìn)入”該研究的合理性與專業(yè)性，從而以“直覺式”的輸出，進(jìn)行詮釋。

二、現(xiàn)階段的知識類視頻現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)史學(xué)家哈羅德·英尼斯曾在《傳播的偏向》一書中指出，“一種新媒介的長處，將導(dǎo)致一種新文明的誕生?！盵3]移動互聯(lián)網(wǎng)對于我們現(xiàn)在的文化與社會是有著極其重大且深遠(yuǎn)的影響的，隨著信息技術(shù)的不斷革新，人們的文化信息獲取的終端也主要轉(zhuǎn)移到了小屏，拜擺脫了過去很多的傳播場景，如以往傳統(tǒng)媒體所依托的客廳場景?；ヂ?lián)網(wǎng)是和廣播電視雖然是同步向前發(fā)展的，但是論其變革深度與廣度，廣播電視其實無法與互聯(lián)網(wǎng)與新媒體帶來的影響相抗衡。

而知識類短視頻隨著當(dāng)代移動互聯(lián)網(wǎng)與新媒體一同發(fā)展，因此擁有新媒體的各種特征，如快節(jié)奏、內(nèi)容垂直和高更新頻率等。所以推廣也較快，“借助短視頻的內(nèi)容和技術(shù)生態(tài)，原本嚴(yán)肅刻板的科普教育重新回到公眾視野，其深入淺出地講解、緊跟時事熱點的選題策略以及輕松活潑的語言形式深受網(wǎng)民歡迎。”[4]

且現(xiàn)階段，知識類短視頻作為知識或觀點輸出的視頻，相對于其他類型的短視頻，無論是在信息密度還是在理解難度上都相對來說更高，這也有更多全新的要求，如何“使日常生活知識化，使隱性知識顯性化，拓展了「知識的邊界」”[5]，需要我們?nèi)ニ伎?，而知識內(nèi)容的通俗與簡化處理正是渠道之一。

這些內(nèi)容在經(jīng)過通俗與簡化處理后，在一定程度上可以被稱之為“泛知識類視頻”。我們以嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站為例，回顧過往，其實B站很早之前就有泛知識板塊，比如2012年就設(shè)立的科技區(qū)。

在視頻形式不斷發(fā)展后，現(xiàn)階段的泛知識類視頻本身更跨圈層，對新用戶來說，融入門檻相對較低，這也是知識類短視頻和新的媒體形式融合所帶來的，也將部分知識類話語權(quán)從原本的“權(quán)威”手中轉(zhuǎn)移到了自媒體博主上來，這就是最為顯著的一個特征，即知識類視頻制作者的身份具有不確定性，其中既有本身就具有專業(yè)背景的自媒體，如我們所熟悉的刑法學(xué)領(lǐng)域?qū)＜伊_翔老師。

但知識類自媒體作者的身份同時也變得更加多元化，并不需要非常強(qiáng)的平臺背書，更多的決定權(quán)交還給了觀眾，由觀眾來對這些泛知識類視頻內(nèi)容進(jìn)行選擇，如影視類知識博主“星月兮”就只是一名大四在讀學(xué)生。

此外另一個現(xiàn)狀即觀眾對于通俗化知識類內(nèi)容具有強(qiáng)烈需求，部分垂直領(lǐng)域細(xì)分分區(qū)尚處空白階段，如“巫師財經(jīng)”在2019年下半年開始在B站投稿，帶動了B站整個財經(jīng)區(qū)的興起。而除了專業(yè)知識外，垂直領(lǐng)域的知識內(nèi)容又必須追求簡單易懂，才能較好的獲得流量數(shù)據(jù)，如知識類原公眾號自媒體作者“硬核的半佛仙人”的知識類觀點輸出視頻往往都需要輔以較多的搞笑段子來配合，在淺閱讀大環(huán)境的影響之下，知識類短視頻更多則需要朝液態(tài)媒體形式靠攏。且知識類短視頻是新興的媒體內(nèi)容，目前文獻(xiàn)較少，本文補(bǔ)充了此方面的空白。

三、平臺對創(chuàng)作的影響

知識類短視頻一般是專業(yè)垂直化發(fā)展，涉及專有概念與知識，而這都需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能夠理解透徹這些內(nèi)容。

第一個最為顯著的矛盾，即視頻時長與內(nèi)容完整的矛盾。因為新媒體平臺對于短視頻的時長有客觀限制，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的短視頻盡量不要超過15分鐘，而知識類短視頻若要將一些概念完全清晰地解釋清楚，時長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

此外，過長的知識類視頻，在平臺方系統(tǒng)算法下，對于推流也極其不利。過長的概念解釋會降低視頻節(jié)奏，從而使觀眾興趣降低，用戶關(guān)閉頁面舉動就會增多，且視頻本身時長在增加，故完播率就會進(jìn)一步下降。從而導(dǎo)致視頻網(wǎng)站對于此知識類短視頻的系統(tǒng)評級下調(diào)，并且降低其在用戶客戶端面前的曝光力度。

在現(xiàn)在UGC與PGC內(nèi)容發(fā)展較好的嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站中，也可以看出此趨勢，在整體規(guī)劃上也是將知識類短視頻逐漸朝泛生活類視頻進(jìn)行劃分。在2021年1月30日，嗶哩嗶哩在線直播了BILIBILI POWER UP 2020百大UP主頒獎，知識區(qū)的UP主“羅翔說刑法”獲得“年度最高人氣獎”獎項，而“硬核的半佛仙人”也獲得“年度黑馬UP主”獎項，此外知識區(qū)一同入選“百大”UP獎項的視頻制作者還有“回形針PaperClip”、“蠟筆和小勛”、“歷史調(diào)研室”、“沈逸老師”和“畢導(dǎo)THU”。

在過去一年里，B站上資訊類、科普類、生活類的實用性視頻，如理財、家居、萌寵、時尚、健身、美食等均獲得了快速增長。數(shù)據(jù)顯示，相比2019年，B站投資理財類視頻播放量同比增長464%，裝修類視頻同比增長272%，求職面試類視頻同比增長233%，社科人文類視頻同比增長211%，健身類視頻同比增長182%，Vlog類視頻同比增長177%。[6]

從數(shù)據(jù)中我們也可以見得知識類視頻發(fā)展之迅速，且在2020年年中的時候，嗶哩嗶哩將“科技區(qū)”更名為“知識區(qū)”，原科技區(qū)的汽車移入了生活區(qū)，機(jī)械和軍事取消二級分區(qū)，這些改動也意味著知識類內(nèi)容的聚合。過去各種知識內(nèi)容在B站是分散的，或者是隱匿在合集中的，B站對知識內(nèi)容的整合也是為了將平臺類目清晰化，幫助UP定位，以更好地推動泛知識類內(nèi)容的增長。

在嗶哩嗶哩通知下方的評論中，嗶哩嗶哩用戶也反映熱烈，也出現(xiàn)了不少熱門評論：“見證歷史”、“早就是學(xué)習(xí)應(yīng)用了”、“B站大學(xué)實錘了”等，都收獲了不少網(wǎng)友點贊。其實早在之前，嗶哩嗶哩就曾發(fā)布了知識類視頻的“好奇心計劃”，鼓勵行業(yè)科普、科學(xué)知識、人文歷史等方向在內(nèi)的原創(chuàng)視頻投稿，但當(dāng)時是2019年，這個活動也只是B站在此方面的小范圍測試。

但縱使如此，在同期環(huán)比下，知識與科普內(nèi)容在與主流娛樂內(nèi)容，諸如游戲與生活主題的視頻相比較時，仍有較大的數(shù)據(jù)上的差距，這也意味著知識與科普內(nèi)容暫時并非觀眾日常內(nèi)容觀看的首選，但同時也意味著知識類短視頻仍為藍(lán)海市場，擁有較大的上升空間。

無獨有偶，就在2021年1月，百度也宣布加碼泛知識直播。事實上，盯上泛知識視頻內(nèi)容的平臺還有很多，其中比較有影響力的還有字節(jié)跳動的抖音“DOU知”計劃和快手聯(lián)合知乎發(fā)布的“快知計劃”，在這種泛娛樂大環(huán)境下，知識類短視頻作為藍(lán)海市場，上述各個平臺之間又激烈競爭，我們不難看出知識類短視頻必須進(jìn)行簡化與優(yōu)化處理，以獲得更好的傳播效果與流量數(shù)據(jù)，在競爭中脫穎而出。且此現(xiàn)象與視頻類型為時代風(fēng)口，現(xiàn)在的視頻平臺的用戶對于知識的需求，這一現(xiàn)象也是十分重要的，亦可能是過度娛樂化的反哺。

表1 ：嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站聲量同期數(shù)據(jù)

四、受眾對創(chuàng)作的影響

且不僅僅是短視頻平臺對此有所限制，對于知識類短視頻最終的受眾來說，過長的科普視頻也不符合當(dāng)下觀眾對于短視頻的觀看習(xí)慣以及偏好?；ヂ?lián)網(wǎng)的潮流之下，視頻內(nèi)容行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化，與知識類短視頻相關(guān)的首先就是在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，受眾的學(xué)歷背景會極大地影響傳統(tǒng)科普視頻的教育效果，根據(jù)CNNIC最近幾年來發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r查》顯示，中國網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低，全國網(wǎng)民有近一半左右的人的學(xué)歷在初中及以下[7]，部分觀眾無法理解其專業(yè)內(nèi)容講解，這樣就導(dǎo)致了知識類短視頻中的有些概念必須進(jìn)行簡化。

其次是當(dāng)下的觀眾更偏好娛樂內(nèi)容，嚴(yán)肅內(nèi)容的受眾有限，在主流的新媒體視頻創(chuàng)作環(huán)境下，創(chuàng)作者的創(chuàng)作導(dǎo)向也主要是需要以“年輕人感興趣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建立信任”。根據(jù)新站發(fā)布的《2020年B站UP主價值研究報告》顯示：各年齡群體更偏好認(rèn)識新朋友的途徑（TGI）更多的是集中于興趣導(dǎo)向型平臺，如B站、豆瓣和LOFTER等興趣社區(qū)，興趣取代傳統(tǒng)社交要素，成為新一代年輕人建立認(rèn)同感和信任感的紐帶，而與此同時，視頻則是年輕人最偏愛的興趣內(nèi)容載體比例高達(dá)71%[8]

這就提示我們知識類短視頻的創(chuàng)作簡化過程中更需要更加注重年輕用戶，據(jù)QuestMobile數(shù)據(jù)顯示：移動視頻是90后、00后用戶月人均使用時長位居第一—第二的應(yīng)用類型，且同比增長率明顯高于社交和游戲。[9]此時則需要結(jié)合“Z世代”年輕人的偏好來進(jìn)行知識類短視頻的創(chuàng)作，融入新興的“?！痹卦谄渲校源龠M(jìn)其通俗化傳播。

尤其可見，知識類視頻創(chuàng)作者需要仔細(xì)斟酌內(nèi)容的取舍與處理，“把復(fù)雜的科學(xué)內(nèi)容放入老少皆宜的短視頻媒介，讓復(fù)雜內(nèi)容通俗化，進(jìn)一步降低了知識傳播的門檻，迅速成為科普的新渠道?！盵10]

五、結(jié)論

通過對知識類短視頻創(chuàng)作生產(chǎn)過程中的知識內(nèi)容的通俗簡化處理分析可以得出結(jié)論，知識類視頻的短視倘若要取得優(yōu)秀的傳播效果，則需要順應(yīng)新媒體環(huán)境視頻特點和短視頻在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播規(guī)律，以及配合平臺推流機(jī)制與算法需求。除此之外更為核心的則是需要創(chuàng)作能被觀眾接受與認(rèn)可的內(nèi)容作品，利用新媒體的優(yōu)勢來將原本晦澀難懂的知識通過通俗簡化處理，將其中的原本本復(fù)雜內(nèi)容碎片化、大眾化。

而設(shè)置足夠吸引人的案例、講述好故事、頻道人格化與內(nèi)容泛娛樂化等，則有助于知識類短視頻作者進(jìn)一步優(yōu)化自身的產(chǎn)出的內(nèi)容。

發(fā)揮每個知識類專業(yè)垂直領(lǐng)域頻道獨一無二的自身優(yōu)勢，適配其所在的相應(yīng)平臺特征與屬性，這樣才能最大限度上發(fā)揮新時代知識類短視頻在新媒體環(huán)境中的作用。