生活化情景在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

李步肖

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與生活有著緊密地聯(lián)系，其源于生活又服務(wù)于生活。所以，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章分析了生活化情景在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，讓科學(xué)課堂推動(dòng)學(xué)生不斷前行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;有效應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的時(shí)期，思維能力還沒有達(dá)到成熟的狀態(tài)，需要教師結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠生活化，教師應(yīng)該基于生活化情境探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、融合導(dǎo)入游戲，啟發(fā)學(xué)生思維

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以教學(xué)單元的主題為基礎(chǔ)，引入生活中的實(shí)際情境，以情境引導(dǎo)學(xué)生思考。在確定這一教學(xué)方案之后，教師還可以將生活情境與游戲融合在一起，以游戲增強(qiáng)情境的互動(dòng)性。隨后，教師便可以開展游戲活動(dòng)，以游戲互動(dòng)的形式讓學(xué)生代入情境中，使學(xué)生在游戲中被活躍思維。以“方向與位置”的教學(xué)為例，教師在課堂導(dǎo)入階段，可以仿照生活中的情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“找人”的游戲，以此啟發(fā)學(xué)生的思維。教師先為學(xué)生構(gòu)建生活情境：“假設(shè)我們的教室是公園，老師的講臺(tái)是一處高樓，大家是游客而桌椅則是建筑?，F(xiàn)在因?yàn)橛慰秃徒ㄖ嗔耍酝瑢W(xué)們與自己的好朋友走散了?，F(xiàn)在老師報(bào)一個(gè)人的位置，比一比哪個(gè)同學(xué)最快找到他的位置。”然后，教師進(jìn)行難度逐步增高的“找人”游戲。比如，教師一開始只以某個(gè)學(xué)生為中心，然后說要找的人在他某個(gè)方向（前后左右）幾個(gè)人之后。學(xué)生們很快依據(jù)教師給出的條件找到了“人”。然后，教師開始融入“東南西北”的概念。如此，教師能夠以愈加復(fù)雜的游戲自主了解“方向”“位置”的概念。

二、創(chuàng)設(shè)解題情境，輔助學(xué)生思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是分為多個(gè)階段的，如了解知識(shí)、記憶知識(shí)、使用知識(shí)。而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往會(huì)在使用知識(shí)這一階段遇到問題。即學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)槔}對(duì)知識(shí)的使用產(chǎn)生刻板印象，進(jìn)而在遇到變式題目時(shí)無從下手。所以在教學(xué)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的題目之后，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解題的情境，以學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象輔助學(xué)生思考，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及解題的能力。以“結(jié)余多少錢”為例，教師先以簡(jiǎn)單的題目啟發(fā)學(xué)生的思維，題目“99+279”。解答這一題目的快捷運(yùn)算是將“99”轉(zhuǎn)化為“100-1”，而許多學(xué)生并不能理解這一步。對(duì)此，教師可以將題目轉(zhuǎn)化為生活中付款情境，以生活情境輔助學(xué)生理解這一簡(jiǎn)便運(yùn)算的道理。教師：“現(xiàn)在老師在超市里買兩套精美的書籍，第一套數(shù)學(xué)故事的價(jià)格為99元，第二套是數(shù)學(xué)百科全書，打折之后是279元。因?yàn)槔蠋煹氖謾C(jī)壞了，所以老師付現(xiàn)金。看大屏幕，老師身上有三張100元、一張50元、一張20元、一張5元和四張1元。那么請(qǐng)問老師有足夠的錢來買這兩套書籍嗎？”學(xué)生們開始進(jìn)行計(jì)算。隨后，學(xué)生回答：“老師有足夠的錢。”教師：“為什么，你是怎么計(jì)算的呢？”學(xué)生：“老師的零錢加起來共有79元，再加兩張100元，就正好是百科全書的錢。而剩下100元正好比數(shù)學(xué)故事多一元?！苯處煟骸昂芎?，現(xiàn)在我們回到題目，現(xiàn)在大家能理解99=100-1了嗎？”以情境輔助，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算的原理。

三、設(shè)計(jì)生活情境，發(fā)展應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)模式，不只是以情境輔助學(xué)生理解知識(shí)，還應(yīng)該是應(yīng)用生活情境引導(dǎo)學(xué)生建立理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的通道，發(fā)展學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力。所以在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師可以直接設(shè)計(jì)生活情境，然后在情境中為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)問題解決這些問題，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。以“時(shí)間表”為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解教材中情境內(nèi)容之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)計(jì)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生使用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師：“大家看了教材中北京市和烏魯木齊的上課時(shí)間表，那么請(qǐng)大家結(jié)合本校的實(shí)際時(shí)間，以小組為單位，繪制上課以及各種活動(dòng)的時(shí)間表，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生寫得更準(zhǔn)確、更完整。”教師布置的任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，并且設(shè)置了競(jìng)賽目標(biāo)。如此，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐熱情。但在實(shí)際繪制時(shí)，學(xué)生們會(huì)遇到較多的困難。比如，有的學(xué)生平時(shí)并不注意上下課以及各種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生在繪制表格時(shí)忽視了利用教材信息等。

四、設(shè)計(jì)課后實(shí)踐，拓展教學(xué)范圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的生活情境，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的指引下關(guān)注生活中實(shí)際存在的情境、內(nèi)容。如此，教師既可以拓展教學(xué)的范圍，又可以輔助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到發(fā)展。以“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置不同的觀察實(shí)踐作業(yè)。比如，在“認(rèn)識(shí)角”這一課時(shí)的教學(xué)之后，教師便可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在回家之后自主觀察家庭中有哪些尖銳的角、有哪些較大的角，并詢問父母以及自主觀察家庭中有哪些“角”發(fā)揮了重要作用。布置這樣的任務(wù)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活，并引導(dǎo)學(xué)生在家庭中的觀察與實(shí)踐中應(yīng)用課堂所學(xué)的知識(shí)。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，人們常說，數(shù)學(xué)抽象、枯燥、難學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)一旦回到“娘家”——那絢麗多彩的生活，就會(huì)變得生動(dòng)活潑、迷人。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使知識(shí)適應(yīng)教改要求，把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力是我們正在積極探索的主題。讓我們通過學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷地探索出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造未來，改造世界。

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