生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的有效性研究

白依然

摘要：在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來越受到人們的關(guān)注與重視，因此，構(gòu)建生本課堂成為了教學(xué)改革發(fā)展的方向，同時也是各學(xué)科教師提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中，建立以學(xué)生為中心的課堂可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的口語水平，從而提高學(xué)生的英語成績。在新的課程要求下，本文討論了如何建立一個以學(xué)生為中心的初中英語課堂，并對如何提高初中英語課堂教學(xué)效率進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;生本課堂

英語作為第二語言，由于受到自身母語的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會覺得難以理解，長此以往，學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有的學(xué)生會非常的抵觸學(xué)習(xí)英語知識，這對于英語教學(xué)而言具有負面影響。所以初中英語教師在進行英語教學(xué)的過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維，有利于提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、生本課堂的概念

生本課堂指的就是在以生為本教學(xué)理念下構(gòu)建的教學(xué)課堂，其宗旨是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。同時，尊重學(xué)生之間的個體差異，以分層式教學(xué)對學(xué)生進行因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和能力，提高學(xué)生的思維能力，讓每一個學(xué)生都能夠真正地參與到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到鍛煉與成長，從整體上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的定位

生本課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，其中最明顯的一點就是關(guān)于教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中以教師為教學(xué)的中心，學(xué)生被動地接受知識，而在生本課堂中，則是以學(xué)生為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動的開展，皆是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提，教師能夠起到的作用是“主導(dǎo)”而非“主宰”。因此，在初中英語教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，在提高教學(xué)效率的過程中，教師需要有意識地轉(zhuǎn)變自身與學(xué)生的課堂定位，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中，發(fā)揮自身的主體作用，加強課堂的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在初中英語教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的生本課堂，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在正式教學(xué)之前，就對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解與認知，并且明確教學(xué)內(nèi)容的重難點，在課堂上進行強化與理解，有效加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此過程中，教師需要遵循一定的層次化、趣味性和開放性等原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的個體性差異，為學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐漸加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提升，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，教師要利用好自身的知識儲備，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)置生動的、有趣的預(yù)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。并在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師可以設(shè)置開放性的預(yù)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維等進行鍛煉，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、小心求證，使得學(xué)生進一步加強對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，確保預(yù)習(xí)效果達到最大化。

3.把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體

初中英語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握英語知識，同時還要讓學(xué)生學(xué)會英語思維，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中只有通過自己的探究，才能夠有效提升英語邏輯思維能力和表達能力。在開展英語教學(xué)的過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，并自已查閱字典了解不認識的單詞，然后對課文內(nèi)容進行翻譯。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠了解英語教學(xué)的難點內(nèi)容，帶著問題進行學(xué)習(xí)，不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還應(yīng)該注重課后復(fù)習(xí)，教師要監(jiān)督學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，這樣才能夠使學(xué)生的英語知識掌握的更加扎實。教師對于學(xué)生面言具有非常重要的作用，因為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)，所。以在開展初中英語教學(xué)的過程中，初中英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生為了實現(xiàn)目標(biāo)面不懈努力，從而促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

4.對學(xué)生進行多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價作為影響課堂教學(xué)效率的最后一個因素，應(yīng)該引起教師的重視與關(guān)注。初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和能力，教師在開展教學(xué)活動的時候，需要聯(lián)系學(xué)生之前的英語基礎(chǔ)，也要注重與今后英語教學(xué)之間的連接，教學(xué)評價也一樣，教師不能單純以考試成績對學(xué)生進行評價，而是應(yīng)該從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等方面出發(fā)，對學(xué)生進行全方位的評價。同時，教師要采取激勵性的評價方式，從不同的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，提高學(xué)生的自信心，防止學(xué)生在無盡的說教式評價中，喪失學(xué)習(xí)的動力，影響學(xué)生今后的發(fā)展。例如，在某一次節(jié)假日結(jié)束之后，教師可以用聊天的方式，向?qū)W生進行提問，如“What did you do on vacation？”“Have you met anything interesting？”鼓勵學(xué)生用英語回答教師的問題，當(dāng)學(xué)生正確運用所學(xué)英語知識進行表達的時候，教師應(yīng)該不吝對學(xué)生進行表揚“The words you have said are great.”“You made it clear?！倍?dāng)學(xué)生在表達過程中出現(xiàn)詞匯、語法等錯誤時，不要著急進行批評和糾正，要在鼓勵的基礎(chǔ)上委婉的指出學(xué)生的問題“You're great，except a few mistakes。”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生更加愿意主動參與英語教學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

結(jié)語：

總而言之，在以生為本的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端越來越明顯，難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)該意識到生本課堂對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要作用，通過課前預(yù)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生構(gòu)建生本課堂，最大限度地突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升初中英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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