利用地圖教學(xué)法提高初中地理課堂教學(xué)效果

李菊芬

摘要：地圖是地理學(xué)科特有的一種語(yǔ)言，是傳遞地理信息的載體和通道，是地理教學(xué)中不可或缺的工具。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和能力，打造高效的地理教學(xué)課堂，提高地理教學(xué)成績(jī)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生利用讀圖、析圖、釋圖、畫簡(jiǎn)圖等常用的方法以及“蒙太奇”手法、游戲互動(dòng)法、思維導(dǎo)圖法等有個(gè)性的方法。

關(guān)鍵詞：地圖教學(xué)法;初中地理;高效課堂

地理新課程對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的素養(yǎng)和對(duì)老師的教法提出了更高的要求，使用地圖教學(xué)法能轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終提高教學(xué)效果。文章簡(jiǎn)述了初中地理地圖分類、打造高效地理課堂的具體方法及意義。

一、初中地理教材中的地圖類型

地圖貫穿于整個(gè)地理教材，是地理知識(shí)的載體，包藏著各種地理知識(shí)、地理特點(diǎn)和地理規(guī)律。在初中地理教材中有各種各樣的地理插圖，就內(nèi)容而言分為兩大類：自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。自然地圖包括：地形、河流、氣候、土壤、植被地圖等;社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、居民、交通圖等。在地理課堂中教師利用這兩種類型的圖向?qū)W生傳授自然和社會(huì)的地理現(xiàn)象以及人地之間的關(guān)系。

二、地圖教學(xué)法的具體方法及意義

從當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)看，地理知識(shí)更加圖像化了，利用地圖可以直觀呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)，將零散的知識(shí)整體化，使抽象的知識(shí)形象化。因此，為了更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，教師要高度重視地圖教學(xué)法，讓它成為地理教學(xué)中的重要手段，最終取得良好的教學(xué)效果。

（一）讀圖

讀圖可以提高學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀圖、會(huì)讀圖有著及其重要的作用。具體步驟如下：

1、看圖名，識(shí)別圖像類型，明確地圖要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀地圖。

2、識(shí)別圖例、注記，了解方向是看懂地圖的基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真讀圖，找出圖中的地理事物。

案例：以商務(wù)星球版八年級(jí)上冊(cè)課本第24頁(yè)“中國(guó)地形圖”為例

（二）析圖

析圖就是開(kāi)展思維活動(dòng)，利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，達(dá)到在看圖的基礎(chǔ)上說(shuō)明“為什么”的問(wèn)題，以培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

對(duì)不同類型的地圖有不同的分析方法，以一般地圖為例，可以概括為四個(gè)步驟：

1、“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物;

2、“在哪里”，地理事物的空間分布位置和相對(duì)位置信息;

3、“為什么”，地理事物分布及差異分布是何原因;

4、“有何關(guān)聯(lián)”，各類地理事物的形成與分布有何內(nèi)在的因果關(guān)聯(lián)。

（三）釋圖、轉(zhuǎn)圖

“釋圖是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地理圖形提供相關(guān)信息，把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和描述?！贬寛D有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，但釋圖時(shí)一定要準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

與釋圖相對(duì)應(yīng)的是轉(zhuǎn)圖 ，將教材中的文字轉(zhuǎn)換成圖像，以圖釋文，圖文結(jié)合。以文釋圖、以圖釋文是地理課常用的兩種教法，也是學(xué)生常用的兩種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)，提高描述和闡釋地理事物和現(xiàn)象的能力，加深記憶，最終提高教學(xué)效果。

（四）畫簡(jiǎn)略圖

畫簡(jiǎn)略圖是教學(xué)地理的一種有效的方法，把文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)圖，或把繁雜的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)化、縮略，以突出重要的地理知識(shí)。利用課本上的插圖以略圖的形式把它畫在黑板上，教師邊畫邊講解，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)著畫，做到視、聽(tīng)、做同時(shí)進(jìn)行，手腦并用，使學(xué)生理解、記憶，提高課堂效率。

案例：用幾何圖形繪制七大洲分布輪廓圖（商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)課本第48頁(yè)）

（五）使用“蒙太奇”手法

初中地理課本中的許多地理插圖之間有一定的聯(lián)系，可以采用現(xiàn)代電影制作中的“蒙太奇”手法，將這些關(guān)聯(lián)的圖編制組合在一張地圖上讓學(xué)生聯(lián)想回憶，形式新穎，活躍思維，促進(jìn)記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松又提高了效率。

（六）思維導(dǎo)圖

“思維導(dǎo)圖是一種將發(fā)散性的思考具體化的思維工具，能夠把大腦的想法用文字和圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)，使人的思維顯示化?！庇盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)能形象地表達(dá)地理知識(shí)，能清晰地展現(xiàn)地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加快記憶的速度，更好地掌握地理知識(shí)，使學(xué)生和教師在教學(xué)中越學(xué)越輕松，提高課堂效率。

繪制思維導(dǎo)圖的步驟：

1、畫簡(jiǎn)略地圖（畫中心主題）

2、用線畫主干

3、添細(xì)節(jié)

4、配圖填色

案例：教學(xué)商務(wù)星球版七年級(jí)下冊(cè)“東南亞”時(shí)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書或課堂筆記，能形象清晰地展現(xiàn)東南亞的自然環(huán)境，把復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容簡(jiǎn)易地展現(xiàn)在了一張思維導(dǎo)圖上，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下理解、記憶教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)地理教學(xué)實(shí)踐證明，利用地圖教學(xué)法是地理教學(xué)中重要的一種方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、記憶力都有著非常重要的作用，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓海霞.地理教學(xué)應(yīng)注重地圖技能的培養(yǎng)，青年文學(xué)家[J].2009，（10）.

[2]鄒晨.初中地理地圖教學(xué)方法淺談，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究[J].2017，（05）.

[3]秦珊珊.淺談思維導(dǎo)圖在初中地理復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019，（09）.