特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育的課程與作用

馬麗君

摘要：特殊教育學(xué)校中的職業(yè)教育，是特殊教育學(xué)?；A(chǔ)教育的延伸和深化。教育部頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》第二十七條明確規(guī)定：“特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育?！?/p>

關(guān)鍵詞：特殊教育;職業(yè)教育

特殊教育學(xué)校中的職業(yè)教育，是特殊教育學(xué)?；A(chǔ)教育的延伸和深化。教育部頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》第二十七條明確規(guī)定：“特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。學(xué)校要對低、中年級學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的好思想，培養(yǎng)學(xué)生從事自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;要根據(jù)實(shí)際情況對高年級學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)、就業(yè)能力?！毕旅婢鸵晕宜诘膶W(xué)校，中寧縣特殊教育學(xué)校是如何開展職業(yè)教育為例，淺談特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育的作用和意義。

一、學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育的背景

我校是一所九年一貫制的寄宿制特殊教育學(xué)校，學(xué)生基本是聽力障礙、智力障礙、言語與語言障礙等，學(xué)生年齡在7歲——20歲之間，自2013年5月20日建校至今，隨著學(xué)生逐年生長，教材本身的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓這些進(jìn)入高年級的學(xué)生達(dá)到適應(yīng)社會的水平，也是基于迫切的希望這些特殊的孩子們能在學(xué)校期間學(xué)到一技之長，畢業(yè)后不僅能夠掌握生活的基本本領(lǐng)，還能更好的融入當(dāng)?shù)厣鐣猩跽吣茏允称淞?。也因此一直秉承著“大愛育人，陽光教育，適應(yīng)生活，學(xué)有所長”，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會，近幾年大力發(fā)展職業(yè)教育，積極進(jìn)行校本課程資源的開發(fā)與研究，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和生活能力。

二、我校職業(yè)教育的課程設(shè)置

根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動(dòng)技能課程標(biāo)準(zhǔn)》、將國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施職業(yè)教育的重要渠道，開足開好。明確并保證職業(yè)教育課時(shí)，課時(shí)可視情況相對集中，打破年級界限，根據(jù)學(xué)生的愛好，以興趣社團(tuán)為載體。學(xué)校結(jié)合實(shí)際學(xué)生程度和接受能力以及中寧本土地方特色特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)教育的課程。

學(xué)校組織教師自編了校本教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生從小學(xué)到初中分階段注入職業(yè)教育課程，使特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能專一，又不限于一個(gè)專業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，力爭使學(xué)生一專多能，為他們鋪設(shè)起通向適應(yīng)社會、適應(yīng)生存的橋梁。同時(shí)，要想使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會的人生價(jià)值，就必須構(gòu)建起既學(xué)習(xí)文化知識，又學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育的特殊教育教學(xué)模式，真正解決學(xué)生的學(xué)用結(jié)合，使特殊教育學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育充滿活力。

三、我校職業(yè)教育課程的作用

（一）小學(xué)階段開設(shè)的職業(yè)教育課程以及作用

1、家政服務(wù)課程，在學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。

2、交通實(shí)訓(xùn)課程，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)回家路上的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

（二）中學(xué)階段開設(shè)的職業(yè)教育課程以及作用

1、縫紉制作課程，在學(xué)科教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識常用縫紉制作工具，認(rèn)識并了解電動(dòng)縫紉機(jī)，掌握縫紉機(jī)操作要領(lǐng)，能獨(dú)立制作桌椅套、窗簾等，走向社會。

2、賓館客服課程，在學(xué)科教學(xué)中基于低年級的家政服務(wù)課程，從家庭到大“家庭”環(huán)境，從單一的服務(wù)到多元化的服務(wù)理念。

3、手工制作課程，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和對美的鑒賞能力，能順應(yīng)實(shí)下做出美工類的成品，這樣對于不善表達(dá)的學(xué)生也可以通過其他渠道（網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)轉(zhuǎn)人等）在家自主就業(yè)。

4、洗車課程，在學(xué)科教學(xué)中鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，掌握一技之長，與普通人一樣擁有找到一份工作的機(jī)會。

5、種植/園藝課程，在學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生了解植物的生長環(huán)境和生長過程，如何應(yīng)季而栽，應(yīng)季修剪，因本校的孩子大多數(shù)在農(nóng)村，父母都是農(nóng)民，掌握農(nóng)作物的一些特性更好的適應(yīng)自己所生存和今后生長的環(huán)境，我們一直也提倡培養(yǎng)適應(yīng)中寧縣的社會人。

四、我校職業(yè)教育現(xiàn)在還存在的問題

1、職業(yè)教育的專業(yè)技術(shù)老師不足。比如計(jì)劃開設(shè)理發(fā)課程和干洗實(shí)訓(xùn)課程，一直由于找不到專業(yè)的老師給學(xué)生授課所以課程也一直擱淺。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力缺乏社會實(shí)踐的鍛煉。雖然現(xiàn)階段開設(shè)的職業(yè)教育課程學(xué)校都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，但是僅僅只限于在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，畢竟老師和同學(xué)都是互相了解的，那我們的這些學(xué)生其實(shí)是更應(yīng)該多接觸實(shí)際社會，多打磨才能不懼怕社會影響。

3、職業(yè)教育真正對接的就業(yè)問題。我們的職業(yè)教育課程是依據(jù)中寧本地最適合這些特殊的學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)，但是目前也僅只有一家窗簾加工廠有和學(xué)校對接學(xué)生就業(yè)問題，其他的還在大力宣傳，學(xué)校也正籌劃為學(xué)生的美工作品打造網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，并將網(wǎng)絡(luò)銷售這一技術(shù)全部教授給學(xué)生，為特殊學(xué)生就業(yè)生存而不懈努力。

雖然現(xiàn)在還是有很多問題需要一步一步探索、研究、解決。但是職業(yè)教育也將會成為我校未來發(fā)展的方向和目標(biāo)，我們希望未來杞鄉(xiāng)花兒朵朵紅，職業(yè)教育照前程。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文斌、河溪《特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究》[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（7）63-69.