高考背景下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)淺談

黎彩紅

摘要：傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改下的教育教學(xué)需求。新時(shí)期需要及時(shí)轉(zhuǎn)變高中作文教學(xué)思路，以此和新時(shí)期下高考作文所提出的要求相適應(yīng)。因此，高考背景下，教師必須及時(shí)更新寫(xiě)作教學(xué)的思維和方法，摒棄傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，以多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材、強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練、合理評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，從而促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到更快、更好的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考背景;高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)策略

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念及模式陳舊

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)多以教師為主導(dǎo)，“一言堂”的教學(xué)模式十分普遍。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的寫(xiě)作思維很容易被禁錮，寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和提升必然會(huì)受到影響。新課改下，部分教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，也進(jìn)行了一些問(wèn)題改進(jìn)，但在實(shí)際教學(xué)中仍沿襲陳舊的教學(xué)理念，以枯燥僵化的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式過(guò)于形式化，忽略了學(xué)生寫(xiě)作方法的有效指導(dǎo)，或只是要求學(xué)生機(jī)械地背誦范文，從而忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些情況嚴(yán)重阻礙了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式勢(shì)在必行。

2、學(xué)生寫(xiě)作素材積累不足

高中生在完成文章寫(xiě)作時(shí)，常常內(nèi)容空洞，整體水平不高，語(yǔ)文成績(jī)也不是很理想，很多學(xué)生只是機(jī)械死板地完成教師布置的任務(wù)。高中學(xué)生在面對(duì)作文寫(xiě)作時(shí)普遍都存在著無(wú)話可說(shuō)的情況，作文寫(xiě)作均會(huì)提出不同數(shù)量的字?jǐn)?shù)要求，但是很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)都是想方設(shè)法地湊字?jǐn)?shù)，他們很少能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)、所思、所想和所感用有效方式呈現(xiàn)與表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生們將一句話能夠說(shuō)清楚的內(nèi)容卻用非常復(fù)雜的四五句話去表達(dá)，最終導(dǎo)致作文內(nèi)容非常雜亂且缺少明晰的結(jié)構(gòu)。這種情況出現(xiàn)的根本原因是學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中缺少對(duì)寫(xiě)作的思考和觀察，未能積累豐富多樣的素材，更未能將生活元素轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，最終出現(xiàn)了無(wú)處著筆的窘境。

3、學(xué)生寫(xiě)作興趣低

高中生的思維能力逐漸成熟，價(jià)值觀也逐漸形成。此時(shí)期的學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象都會(huì)有自己的認(rèn)知和看法。然而，面對(duì)高考?jí)毫头敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)下，部分教師和學(xué)生都存在急功近利的現(xiàn)象，將重點(diǎn)放在快速提升考試成績(jī)方面，學(xué)生寫(xiě)作多以被動(dòng)寫(xiě)作或按范文模式寫(xiě)作的方式進(jìn)行開(kāi)展，這使得學(xué)生寫(xiě)出的作文大同小異，缺乏創(chuàng)新靈魂。在這種教學(xué)理念及方式的影響下，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不利于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高考背景下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1、從教材出發(fā)，挖掘素材

作文寫(xiě)作需要借助于素材內(nèi)容進(jìn)行支撐才能實(shí)現(xiàn)有理有據(jù)，保證文章說(shuō)服力的提升。最好的文章素材就是語(yǔ)文教材，這就需要語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文教材中的古典詩(shī)句并加以運(yùn)用，引導(dǎo)作文說(shuō)服力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》時(shí)，需要從多個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，需要對(duì)詩(shī)人安貧樂(lè)道的精神以及回歸田園生活的情懷進(jìn)行綜合考慮，這使得文章寫(xiě)作更加有理有據(jù)。

2、從生活入手，升華主題

一些學(xué)生寫(xiě)出的作文空無(wú)一物，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。有人認(rèn)為這是沒(méi)有生活體驗(yàn)的表現(xiàn)，這實(shí)際上是錯(cuò)誤的。一個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，日常生活中處處都會(huì)發(fā)生新鮮事，只是沒(méi)有把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。如果語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)身邊人和事進(jìn)行記錄，以此對(duì)其觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。這有助于學(xué)生寫(xiě)出的作文更為具有活力。生活是最好的寫(xiě)作素材，近幾年的語(yǔ)文作文材料和日常生活更為貼近，是對(duì)于日常生活的真實(shí)寫(xiě)照。

例如，2008 年的高考作文命題方向就是汶川地震，大部分學(xué)生都形成了深刻認(rèn)知，寫(xiě)出來(lái)的文章更加具有深度，不僅在高考中獲得高分，還促使自身實(shí)現(xiàn)升華，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，推動(dòng)自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3、從實(shí)際出發(fā)，思考問(wèn)題

大部分學(xué)生都會(huì)在寫(xiě)作時(shí)引用名人名言和古詩(shī)詞名句，并且絕大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作方式就是如此。但是出現(xiàn)的問(wèn)題是，寫(xiě)出的文章還是過(guò)于空泛，究其原因就是缺失實(shí)質(zhì)性內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作存在的普遍問(wèn)題都是內(nèi)容空泛。借助于所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并不是單純背誦教材內(nèi)容，而未體現(xiàn)出生活現(xiàn)狀。這種文章只是喊喊口號(hào)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上作用。毛主席曾說(shuō)過(guò)“古為今用”，就是通過(guò)對(duì)前人遺留的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而不是僅背誦這些詩(shī)句，這有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。

4、從材料出發(fā)，獨(dú)立思考

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的思維品質(zhì)，近幾年的作文試題的題型多數(shù)也是材料作文，材料作文更能多方面的考查學(xué)生是思維能力，考生在寫(xiě)作文時(shí)要具備一種辯證地思維能力，因?yàn)橐獙?xiě)出一篇高水平的作文，能夠在高考場(chǎng)上讓自己的作文脫穎而出，考生應(yīng)該能夠讀出材料深層次的意蘊(yùn)，也不能只從一個(gè)角度思考，還要多角度、多方面的去認(rèn)識(shí)和把握事物。

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，比如引導(dǎo)學(xué)生把政治學(xué)科中的一些辯證知識(shí)，靈活運(yùn)用起來(lái)，把學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)互相串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在作文課上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，采取開(kāi)展辯論賽或者分組討論的方式，讓學(xué)生站在不同的立場(chǎng)去陳述自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束之后，老師進(jìn)行多角度的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，提升學(xué)生的思辨能力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷都不太相同，文化水平和思想高度也不一致，往往很多學(xué)生的作文立意都是千篇一律，沒(méi)有特別新穎的見(jiàn)解。因此，老師應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行積極向上的多元解讀，在借鑒別人想法的前提之下，提出自己的個(gè)性化的見(jiàn)解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，深入地思考、勇敢提出質(zhì)疑，才能提高思辨能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下的語(yǔ)文教學(xué)需要全面分析高考作文命題，探究其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律并開(kāi)展針對(duì)性的作文練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)不同體裁的作文進(jìn)行自由應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷積累，引導(dǎo)其語(yǔ)文素養(yǎng)的逐漸提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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