論圓號(hào)教學(xué)學(xué)習(xí)心理與運(yùn)用演奏技巧的有機(jī)結(jié)合

黃濤

摘要：將教育心理學(xué)作用于音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)，即圓號(hào)教學(xué)之中，并與學(xué)習(xí)圓號(hào)演奏技巧有機(jī)結(jié)合，這樣可以讓教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒變化，學(xué)習(xí)心理動(dòng)力，學(xué)習(xí)消極因素和情緒等，對(duì)學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)做到有的放矢，做到因人、因才施教，克服學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)圓號(hào)唯技巧唯技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及其不正確觀點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的音樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握器樂(lè)演奏技術(shù)技巧的積極性，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)圓號(hào)打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，扎實(shí)的演奏基本功。本文結(jié)合圓號(hào)教育教學(xué)實(shí)踐從心理學(xué)的幾個(gè)側(cè)面和學(xué)習(xí)圓號(hào)的演奏基本功訓(xùn)練怎樣有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了深入淺出的論述。

關(guān)鍵詞：圓號(hào)教學(xué);研究心理;演奏技巧

科學(xué)地將教育心理學(xué)作用于音樂(lè)器樂(lè)——圓號(hào)教學(xué)中，并與學(xué)習(xí)圓號(hào)演奏技巧有機(jī)結(jié)合，這是一個(gè)值得為之探究的課題。根據(jù)本人多年的圓號(hào)教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此作一拋磚引玉，與同行共同探討。

首先，作為音樂(lè)教師，對(duì)從事音樂(lè)各類專業(yè)學(xué)習(xí)的青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理應(yīng)有較為科學(xué)的認(rèn)知，這個(gè)問(wèn)題，在個(gè)別音樂(lè)教師中存在著不同程度的輕視或不予重視的現(xiàn)象。對(duì)于青年大學(xué)生，他們正直青年期。青年期在人的一生中是最寶貴的黃金時(shí)期，青年精力充沛，富于創(chuàng)造力，充滿熱情，朝氣蓬勃.青年期是在生理和心理方面都達(dá)到成熟，開始走向生活的時(shí)期.國(guó)外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作是心理的斷乳期.所謂心理斷乳，就是指青年將要擺脫過(guò)去那種父母的依賴關(guān)系，要求獨(dú)立自主的活動(dòng).這種社會(huì)化的過(guò)程叫作心理斷奶.心理斷奶是受家庭環(huán)境和教育條件的影響和制約的，對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的青年來(lái)說(shuō)，獨(dú)立生活是比較困難的.青年不僅生理上達(dá)到成熟，而且智力和個(gè)性的發(fā)展也逐漸達(dá)到成熟.青年期心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)，一是抽象邏輯思維發(fā)展，使他們思維的獨(dú)立性和批判能力增強(qiáng)了，特別喜歡爭(zhēng)論問(wèn)題，愿意提出創(chuàng)見，不以現(xiàn)成答案為滿足.他們對(duì)教師和別人的觀點(diǎn)不輕信，不盲從，要求有說(shuō)服力的邏輯論證。因此，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。因此，掌握這一時(shí)期青年學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)于培養(yǎng)青年的科學(xué)世界觀，教師也負(fù)有重大的責(zé)任，作為音樂(lè)器樂(lè)的圓號(hào)教師所從事的圓號(hào)教學(xué)，亦是如此。

一、圓號(hào)教學(xué)演奏，同樣始終貫穿著掌握學(xué)生的心理活動(dòng)

這個(gè)問(wèn)題，首先從心理學(xué)的角度進(jìn)行探究。人的心理，實(shí)際是人腦的產(chǎn)物。那么，人腦是怎樣工作的？它是怎樣產(chǎn)生心理活動(dòng)呢？這個(gè)問(wèn)題極為復(fù)雜，在這里也不可能一下子說(shuō)清楚。因?yàn)槿四X的機(jī)能復(fù)雜而深邃，看起來(lái)神秘而不可思議，它同宇宙空間、基本粒子，被認(rèn)為是三大“宇宙之謎”。但是，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家們的多年辛勤研究的結(jié)果，我們對(duì)大腦的作用已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)。腦神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)為興奮與壓抑兩種狀態(tài)的互相作用。神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)時(shí)，處于興奮狀態(tài);不活動(dòng)時(shí)就處于壓抑狀態(tài)。興奮是工作，壓抑是休息。某一器官活動(dòng)，則主管這一器官的神經(jīng)就會(huì)產(chǎn)生興奮。例如，演奏器樂(lè)圓號(hào)和思考問(wèn)題時(shí)，則額葉的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生興奮。做圓號(hào)演奏技巧時(shí)，則進(jìn)行技巧動(dòng)作區(qū)的細(xì)胞興奮。興奮與壓抑，相互作用，相互相成，缺一不可，大腦某一區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞興奮，則周圍一些區(qū)域就處于壓抑狀態(tài);沒有周圍區(qū)域的壓抑也就沒有特定區(qū)域的興奮。因此，吹奏圓號(hào)時(shí)就不能打球，管吹奏器樂(lè)的細(xì)胞興奮，就要求管打球的細(xì)胞壓抑起來(lái)。興奮和壓抑是可以擴(kuò)散的，某一區(qū)域的興奮擴(kuò)散了，就會(huì)使周圍區(qū)域的細(xì)胞也興奮起來(lái)。這時(shí)，人就會(huì)轉(zhuǎn)移注意，不能專心一意地做原來(lái)的工作;當(dāng)某一區(qū)域的壓抑?jǐn)U散時(shí)，周圍區(qū)域的細(xì)胞也進(jìn)入壓抑狀態(tài)。這時(shí)，人就顯得懶洋洋地?zé)o精打采。當(dāng)壓抑?jǐn)U散到整個(gè)大腦時(shí)，人就進(jìn)入睡眠狀態(tài)。興奮和抑制還可以集中，某一區(qū)域的興奮集中，使周圍周圍區(qū)域的抑制加強(qiáng)，這就叫負(fù)誘導(dǎo)，如注意聽講怎樣正確演奏圓號(hào)，怎樣糾正錯(cuò)誤的或不正確的吹奏姿勢(shì)，就不能想游玩的事，凝視教師講解和示范，其他動(dòng)作就要停止。某一區(qū)域的壓抑集中，也就使周圍區(qū)域興奮加強(qiáng)，這叫正誘導(dǎo)，在我們緊張地工作或?qū)W習(xí)時(shí)，如果身體某些部位不舒服，我們就需要暫時(shí)地努力忘記它，不去想它，這樣才能使工作與學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。

腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮和壓抑的活動(dòng)方式是通過(guò)反射的方式表現(xiàn)出來(lái)的。反射是從感受器接收刺激到效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程存在著大腦的分析和綜合作用。這里。作用于機(jī)體使其發(fā)生反應(yīng)的內(nèi)外因素叫刺激，像吃喝是因?yàn)轶w內(nèi)饑渴的刺激，打聽情況是因?yàn)橥饨缫环N奇怪現(xiàn)象的刺激。感受器是一種特殊的感受神經(jīng)細(xì)胞，它具有接收外界刺激信息而轉(zhuǎn)化為電流沖動(dòng)的特殊功能，像視網(wǎng)膜的椎體細(xì)胞和柱體細(xì)胞可以接受光而產(chǎn)生沖動(dòng)，內(nèi)耳中的毛細(xì)胞可以接受聲音的振動(dòng)而產(chǎn)生沖動(dòng)等等。反射活動(dòng)分無(wú)條件反射和條件反射兩種。無(wú)條件反射是有機(jī)體生來(lái)就有的，遺傳的，像敲擊膝蓋會(huì)有膝跳反應(yīng);風(fēng)吹眼睛會(huì)眨一下眼，刺激鼻腔會(huì)引起打噴嚏刺激皮膚會(huì)感到疼痛而縮回肢體;舌頭接觸食物會(huì)流出唾液等等，都是無(wú)條件反射。在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)形成的是條件反射。如俄國(guó)生理學(xué)家巴浦洛夫用狗做條件反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)者把肉放在狗的面前，狗就分泌出唾液，這是狗對(duì)肉的無(wú)條件反射，實(shí)驗(yàn)者在每次給狗吃肉時(shí)伴以鈴聲的刺激，肉和鈴聲同時(shí)反復(fù)多次刺激后，實(shí)驗(yàn)者不給肉，只響鈴聲，狗也會(huì)分泌出唾液，說(shuō)明狗對(duì)鈴聲建立起條件反射了。為什么狗對(duì)鈴聲也會(huì)分泌出唾液呢？這是狗的大腦工作的結(jié)果。而人建立條件反射更容易，因?yàn)槿擞醒哉Z(yǔ)和詞匯。由于言語(yǔ)和詞匯的作用，，使大腦在條件反射活動(dòng)中的分析綜合活動(dòng)變得更容易，更精確，因而人在頭腦中形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系更迅速，更精確。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是在頭腦里建立各種復(fù)雜的暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，就是借助于教師的口頭言語(yǔ)和書面語(yǔ)作為條件刺激物，在頭腦中建立起的暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成過(guò)程就是條件反射的形成過(guò)程，人的各種心理活動(dòng)。例如，記憶過(guò)程中的識(shí)記、儲(chǔ)存、再現(xiàn)就是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立、鞏固和重新復(fù)活;聯(lián)想則是各種暫時(shí)聯(lián)系的重新組合。如此等等，它們都是后天性的條件反射的建立過(guò)程。因而，人的各種心理活動(dòng)，經(jīng)過(guò)主觀努力后都可以形成和發(fā)展變化?？傊?，客觀刺激物，特別是詞匯和言語(yǔ)，作用于人的感受器，傳遞到大腦，引起大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)，建立各種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，就產(chǎn)生一定的心理現(xiàn)象，如感覺、知覺、表象、記憶等等強(qiáng)演奏中，大腦的運(yùn)行機(jī)制暫時(shí)聯(lián)系建立以后，在一定的刺激物作用下，會(huì)進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，參加皮層的分析綜合活動(dòng)，重新改組，建立新的聯(lián)系，因而變成人的思想，使人的心理活動(dòng)不斷發(fā)展下去。

二、圓號(hào)教學(xué)演奏，也始終關(guān)聯(lián)著大腦的運(yùn)行機(jī)制

大腦是一個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，輸入多種信號(hào)，輸出情緒信號(hào)，如果不同的輸入產(chǎn)生相似的情緒那么就可以認(rèn)為這兩種輸入是等效的。見到某個(gè)物品，調(diào)動(dòng)了你的一段記憶，而這些記憶又觸發(fā)了相似的情緒，讓你好像又經(jīng)歷了和她在一起的時(shí)光一樣，這就是睹物思人，觸景生情。在圓號(hào)音樂(lè)上，吹奏出野蜂飛舞，動(dòng)物狂歡節(jié)的情景，便也是通過(guò)圓號(hào)的奏音，模仿調(diào)用了你見到蜜蜂和大象的情緒。其實(shí)，圓號(hào)音樂(lè)也是如夸張化的說(shuō)話，人最初交流時(shí)不約而同的用特定節(jié)奏、頻率、音色和響度來(lái)表達(dá)情感。比如局促而響亮的大喊往往意味著緊急事件。圓號(hào)音樂(lè)將這些語(yǔ)言去掉了其中想要傳達(dá)的信息。只保留了其中的情感，于是所有人在不同的場(chǎng)合都可以感受同樣的情感了，這其實(shí)也就是大腦運(yùn)行的結(jié)果。

那么，在圓號(hào)演奏教學(xué)中引發(fā)大腦運(yùn)行中聽覺神經(jīng)對(duì)外界聲源機(jī)械地響應(yīng)，為什么有旋錄的音樂(lè)會(huì)引起大腦愉悅的主觀感受？偏好這種模式的物理機(jī)制是什么？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，從圓號(hào)演奏專業(yè)的角度講，從學(xué)生學(xué)習(xí)中視聽的角度，去分析圓號(hào)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于圓號(hào)音樂(lè)的整體把握的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者的大腦在處理圓號(hào)樂(lè)音的時(shí)候大致分為幾個(gè)層次，初級(jí)的層次稱為感覺，稍高級(jí)的可以暫且稱為知覺，最高級(jí)的是藝術(shù)知覺。聽覺神經(jīng)接受了圓號(hào)樂(lè)音以后，最初的簡(jiǎn)單的高低識(shí)別，感知到的圓號(hào)樂(lè)音的時(shí)長(zhǎng)、高低、音色及強(qiáng)弱等，然后大腦就對(duì)圓號(hào)樂(lè)音進(jìn)行有組織的處理，也就是一般的知覺。一般的知覺有整體性，恒常性、主動(dòng)性幾大特征，知覺在一定的思維定勢(shì)下，會(huì)將各種信息加以組合，從而對(duì)圓號(hào)音樂(lè)的整體性有一個(gè)評(píng)價(jià)。于是，學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)不同，對(duì)于音樂(lè)的組織的識(shí)別能力就有了不同的水平。打個(gè)比方，一個(gè)識(shí)字不過(guò)千的人，就無(wú)法對(duì)《紅樓夢(mèng)》這樣的小說(shuō)有什么整體的認(rèn)知，對(duì)于圓號(hào)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不足或者是圓號(hào)音樂(lè)知識(shí)不充分的聽者，自然也就不可能從知聲特點(diǎn)，旋律風(fēng)格和織體等方面去對(duì)一首樂(lè)曲進(jìn)行風(fēng)格上的區(qū)分，聽出這個(gè)是貝多芬還是勃拉姆斯的作品。簡(jiǎn)言之，有旋律的圓號(hào)音樂(lè)是人經(jīng)過(guò)大腦的處理后，對(duì)于圓號(hào)音樂(lè)整體的一個(gè)完整的要求，基于人的理性的思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題從另外一個(gè)角度而論，人體情緒的多樣性產(chǎn)生是靠情緒的復(fù)雜性來(lái)交互的，就像我們打乒乓球一樣，a的行為總是隨著b的行為而調(diào)節(jié)，b也同樣，在人類數(shù)百年的進(jìn)化中，我們對(duì)自然界中不同的聲音形成了不同的應(yīng)對(duì)模式，這種模式是一種習(xí)得性為主的生理性內(nèi)化。而圓號(hào)音樂(lè)的本質(zhì)就是音調(diào)、音色、響度的部分規(guī)錄性“雜交”，這些外源信息被大腦接受后便同時(shí)激活我們的預(yù)藏的應(yīng)對(duì)模式集合，從而做出一種自然選擇。至于我們大腦那些腦區(qū)對(duì)音樂(lè)發(fā)生了響應(yīng)，以及存在哪些規(guī)錄性通路，這里就暫不贅述。

三、圓號(hào)教學(xué)演奏也始終會(huì)引起學(xué)生情緒起伏的聲音序列

圓號(hào)所演奏出的樂(lè)聲同樣離不開聲音三要素，即音調(diào)、音色、響度。

（一）圓號(hào)的音調(diào)的作用

圓號(hào)吹奏出的聲音是波。那么圓號(hào)的音調(diào)，就是指波的主頻（單位為hz），而圓號(hào)的音色，指的是聲波的頻率分布（絕大部分樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音并不只是一個(gè)頻率，還可能有倍頻，也就是所謂的泛音，這在頻譜中表現(xiàn)為，除了主頻的峰之外，還有一串兒高于或低于主峰的小峰。）現(xiàn)在回到人的感受。一個(gè)問(wèn)題，為什么即使一個(gè)沒有經(jīng)過(guò)任何圓號(hào)吹奏聲音訓(xùn)練的人，也能很容易的分辨圓號(hào)聲音的高低？答案是：大腦（其實(shí)是耳蝸）對(duì)圓號(hào)的音頻做了單位變換，找出了圓號(hào)奏音主頻（音調(diào)）。然后就可以比較圓號(hào)吹奏出的樂(lè)聲的高低。同樣，大腦通過(guò)分析圓號(hào)吹奏出的聲音的頻率分布來(lái)辨別音色。

探究這個(gè)問(wèn)題，這里先忽略圓號(hào)吹奏的音色，單獨(dú)考察圓號(hào)吹奏出的音調(diào)的作用。那么聽到圓號(hào)音調(diào)（頻率）高的音，人會(huì)怎么樣呢？緊張、興奮、開心，總的來(lái)講，效果是情緒高漲。相反，遇到頻率低的音，人們會(huì)失落、難過(guò)、沉重、傷心，總的來(lái)講，是情緒低落。那么圓號(hào)音樂(lè)，就是通過(guò)音調(diào)（頻率）在時(shí)間中的的變化，讓你的情緒時(shí)高時(shí)低，從而產(chǎn)生一個(gè)“情緒經(jīng)歷”，諸如來(lái)讓你有談戀愛|有坐過(guò)山車|有看電視劇等的感覺。而圓號(hào)的響亮也是類似，通過(guò)音量的大小表現(xiàn)情緒的強(qiáng)烈程度。什么才算是圓號(hào)的音樂(lè)呢？其實(shí)能引起你情緒起伏的圓號(hào)聲音序列都叫音樂(lè)。這個(gè)序列的變化節(jié)奏不能太快，也不能太慢，否則狠難激起人的情緒起伏。比如墻上粘孔的聲音，就是一成不變，讓人厭煩，而敲釘子，叮叮當(dāng)當(dāng)，感覺就充滿生活氣息。能激起人的情緒反應(yīng)的聲音受人體自然心理節(jié)奏的限制，比如人的微笑通?？梢员３秩?，人一分鐘心跳60——100次，笑一分鐘算是正常，如果一秒鐘笑哭一次那就是神經(jīng)病了。所以，總結(jié)一下，圓號(hào)音樂(lè)是能引起情緒起伏的聲音序列。

（二）圓號(hào)音色的作用

圓號(hào)音色的作用是什么？是幫助我們?cè)诨旌系穆曇糁?，區(qū)分不同的聲部。比如你在交響樂(lè)中，很容易分辨圓號(hào)號(hào)和小提琴的聲音，為什么人耳要有這種機(jī)能？那是人類進(jìn)化的要求，讓人們?cè)诔臭[的環(huán)境中，能辨識(shí)出某個(gè)特定的人或器物發(fā)出的聲音，這樣才能做出正確的判斷。有趣的是，大腦可以根據(jù)需要，選擇性的放大不同的聲部。

（三）大腦對(duì)音樂(lè)的想象力產(chǎn)生于技術(shù)之前

后天經(jīng)驗(yàn)對(duì)情緒經(jīng)歷的影響。把人當(dāng)成是機(jī)器那樣響應(yīng)圓號(hào)音調(diào)的變化。兒童時(shí)代可能是這樣的。然而，更現(xiàn)實(shí)的情況，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)對(duì)圓號(hào)音樂(lè)所產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”造成影響。比如，有一首古典名曲叫“野蜂飛舞”，它就會(huì)就會(huì)通過(guò)圓號(hào)聲音的迅速變化，讓你想起耳邊有個(gè)蜜蜂在飛經(jīng)歷，而沒見過(guò)蜜蜂的，就不會(huì)有這種感覺。所以，圓號(hào)音樂(lè)這種輸入產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”，應(yīng)該是先天條件反射和后天經(jīng)歷的混合。也就是大腦對(duì)圓號(hào)音樂(lè)的想象力產(chǎn)生于技術(shù)之前。

四、圓號(hào)教育教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理旨在掌握和運(yùn)用演奏技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)的本質(zhì)是通過(guò)音樂(lè)表達(dá)不可言喻的內(nèi)容

思考：藝術(shù)家從哪里獲得靈感？每個(gè)藝術(shù)家都會(huì)給你不同的答案。他們可能會(huì)在公園散步，或在咖啡館看人的時(shí)候找到靈感。有時(shí)藝術(shù)家會(huì)思考一些非常重要的想法，比如自由、公平或未來(lái)。有時(shí)候他們的想法很自我，都是關(guān)于他們的感受，或者他們只是在探索，只是從中感到快樂(lè)。 如制造：有很多不同類型的藝術(shù)，如繪畫、雕塑、服裝設(shè)計(jì)。藝術(shù)家選擇以某種形式工作，是因?yàn)樗芎芎玫嘏c他們分享的思想一起工作。又如藝術(shù)：所有當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家有了想法，一條信息，或者一個(gè)他們關(guān)心的想法，他們就會(huì)做出一些東西來(lái)分享這個(gè)想法.如果把這兩個(gè)東西放在一起，即思考和創(chuàng)造，你就得到了藝術(shù)。所以，，在進(jìn)行圓號(hào)演奏時(shí)：大腦思維的順序應(yīng)是：頭腦出現(xiàn)內(nèi)容、畫面、音樂(lè)——唱——演奏——聽;進(jìn)行圓號(hào)演奏時(shí)大腦思維所占據(jù)的比例，其中“想象力”百分之七十;技術(shù)百分之十五;“音準(zhǔn)節(jié)奏”百分之十五。因此，在進(jìn)行圓號(hào)演奏時(shí)，要集中精力去想象“音樂(lè)”和去兼顧“技術(shù)”“音準(zhǔn)節(jié)奏”。

五、圓號(hào)演奏中身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)制

以練習(xí)長(zhǎng)音為例。練習(xí)長(zhǎng)音是掌握?qǐng)A號(hào)吹奏最基礎(chǔ)的要領(lǐng)。通過(guò)練習(xí)長(zhǎng)音，讓學(xué)生把握吹奏圓號(hào)時(shí)的“接觸感”對(duì)圓號(hào)聲音的“控制力”建立每個(gè)人在圓號(hào)演奏上。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)來(lái)自于思想，來(lái)自于大腦運(yùn)行機(jī)制。吹奏者首先要去想象，產(chǎn)生音樂(lè)性的引導(dǎo)，然后再用身體運(yùn)動(dòng)有目標(biāo)地去實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)非常重要的“順序問(wèn)題”。如果拋棄大腦運(yùn)行機(jī)制不去先思想，在毫無(wú)音樂(lè)性的前提條件下，只是一味地先去做吹奏技術(shù)，那頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)是多余的想法，這樣的結(jié)果就將會(huì)導(dǎo)致吹奏者習(xí)慣于沒有音樂(lè)的吹奏。這樣訓(xùn)練教出來(lái)的學(xué)生，在音樂(lè)的道路上是走不遠(yuǎn)的，更是沒有生命力的。可以這樣認(rèn)為，吹奏圓號(hào)沒有音樂(lè)性就等于沒有目標(biāo)和方向，沒有目標(biāo)和方向，所學(xué)習(xí)的那些所謂的圓號(hào)吹奏“技術(shù)”就會(huì)變得無(wú)用和毫無(wú)意義。如果死心認(rèn)為吹奏圓號(hào)要先技術(shù)后動(dòng)腦，先技術(shù)后音樂(lè)，如果一直堅(jiān)持繼續(xù)這樣練習(xí)吹奏圓號(hào)，那他的吹奏技巧一定會(huì)出現(xiàn)走形和變形，最終誤入一個(gè)死的誤區(qū)。在大腦運(yùn)行機(jī)制中先思想后技術(shù)吹奏練習(xí)過(guò)程中，下面幾個(gè)方面的練習(xí)要領(lǐng)應(yīng)高度重視。

第一項(xiàng)：觸感

（一）運(yùn)氣

運(yùn)氣的感覺，吹氣是圓號(hào)聲音的的動(dòng)力來(lái)源。怎樣讓吹氣做到很均勻，線性、氣流可變化的目標(biāo)？那么呼吸和運(yùn)氣訓(xùn)練變得尤為重要。它能讓我們學(xué)習(xí)對(duì)樂(lè)器的駕馭感和控制力得到提高。

要點(diǎn)：運(yùn)氣、生吸氣，氣沉丹田，腹部肌肉（配圖）往下壓，在往下壓的過(guò)程中，要感知?dú)鈮旱淖枇?，去找到腹部下壓力和阻力之間的“觸感”。運(yùn)氣是吹號(hào)時(shí)非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)，好的氣息可以讓技術(shù)非常暢通，聲音質(zhì)量飽滿，透徹。運(yùn)氣時(shí)，要注意運(yùn)用好深呼吸，腹部隨著氣量變少均勻加強(qiáng)負(fù)壓，也保持氣壓穩(wěn)定地輸出?？諝庖颠h(yuǎn)，有目標(biāo)，目標(biāo)要穩(wěn)定。隨著初期過(guò)程中氣量不斷減少，負(fù)壓持續(xù)加強(qiáng)，讓整個(gè)身體運(yùn)氣的低端保持穩(wěn)定，空氣的目標(biāo)也要穩(wěn)定，這樣就形成了一個(gè)兩端的抵抗性。

例子：

（二）氣息：

1）打氣筒打氣時(shí)，手柄持續(xù)向下壓，產(chǎn)生動(dòng)力，這就好比是腹部工作是氣往下壓的過(guò)程。

2）弦樂(lè)運(yùn)弓，演奏弦樂(lè)時(shí)，右手通過(guò)在琴上持續(xù)運(yùn)弓產(chǎn)生穩(wěn)定的聲音。在這個(gè)過(guò)程中聲音的穩(wěn)定優(yōu)美和運(yùn)弓是否正確有直接的關(guān)系，（具體在弦樂(lè)上的運(yùn)弓技術(shù)可以參考一些與弦樂(lè)相關(guān)的論文）我相信，在右手運(yùn)弓的時(shí)候，是一個(gè)比較緊張或不均勻的狀態(tài)下，一定不能出現(xiàn)優(yōu)美的聲音。而在圓號(hào)演奏時(shí)，我們的運(yùn)氣就像弦樂(lè)運(yùn)弓一樣，在聲線：就像投籃的準(zhǔn)確度一樣，或者瑜伽功一樣。但是，聲線是持續(xù)穩(wěn)定的。

3）嘴型：運(yùn)用好嘴型也十分重要，恰到好處的嘴型和準(zhǔn)確的運(yùn)氣，形成了吹圓號(hào)的“觸感”，把握這個(gè)“觸感”是吹奏圓號(hào)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。唇震練習(xí)可以幫助建立正確的肌肉感覺（對(duì)于肌肉感覺這里就不做贅述），這里只著重談?wù)剤A號(hào)高低音時(shí)嘴型的具體變化。即高音嘴型，嘴唇肌肉集中產(chǎn)生的高頻振動(dòng)，這時(shí)口風(fēng)變小，發(fā)“hi”低音嘴型，即口風(fēng)變大，口腔打開，在口腔內(nèi)形成共鳴。

4）聲音位置穩(wěn)定性與控制力。在圓號(hào)吹奏時(shí)，當(dāng)吹奏出“mf”時(shí)，聲音的位置在圓號(hào)管經(jīng)15厘米左右，如果要保持這個(gè)力度，就需要始終維持空氣吹到這個(gè)位置。而吹強(qiáng)音f或者ff時(shí)要吹得更深更沉。而吹奏弱音如p或者pp時(shí)就須吹奏得很淺且較輕。這樣，在吹奏長(zhǎng)音時(shí)就會(huì)有穩(wěn)定性了。

第二項(xiàng)：變化

要點(diǎn)一：在變化音的演奏中保持運(yùn)氣均勻，音樂(lè)由底到高或忽高忽低等聲音快速或忽慢的節(jié)奏變化，對(duì)氣流的穩(wěn)定會(huì)帶來(lái)巨大的沖擊和影響，這是吹奏圓號(hào)時(shí)容易出現(xiàn)的不穩(wěn)定的因素，會(huì)讓運(yùn)氣變得不穩(wěn)定。而掌握變化的練習(xí)就是用穩(wěn)定而線性的運(yùn)氣去控制不同的音高音低的變化。同時(shí)，聲音位置的不穩(wěn)定和嘴型變化不及時(shí)不到位，也會(huì)影響在變化音的演奏中保持運(yùn)氣均勻。

要點(diǎn)二：在變化音的演奏中保持音質(zhì)位置的穩(wěn)定。由于受到不同高音或低音的不同聲高和聲低變化的影響，氣流的變化和嘴型變化的沖擊，音質(zhì)也會(huì)受到影響，保持音質(zhì)的穩(wěn)定是尤為重要的一點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，首先要把嘴型變化和氣流變化控制到較小和合適的程度，做到高低音變化統(tǒng)一、合理、順暢自如如行云流水，這是保證音質(zhì)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。

要點(diǎn)三：在變化音的節(jié)奏中，嘴型高低變化的準(zhǔn)備要充分。在注意變化音轉(zhuǎn)變時(shí)，不可能用一個(gè)嘴型去應(yīng)對(duì)音的變化，這樣的結(jié)果，低音會(huì)缺乏共鳴的空間，高音會(huì)使號(hào)嘴壓力變得非常大，身體也會(huì)異常緊張，圓號(hào)吹奏出的聲音質(zhì)量也非常差。所以，在掌握變化音時(shí)，演奏低音的時(shí)候口腔要打開，如發(fā)“o”音這樣的嘴唇振動(dòng)的頻率會(huì)變慢，適合吹奏低音。在吹奏高音時(shí)，要讓嘴唇肌肉集中，要讓嘴唇肌肉有足夠的力量“收起來(lái)”。此時(shí)，還可以練習(xí)嘴唇顫動(dòng)的長(zhǎng)音、吐音、音階等等，嘴唇練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較暴力一些，但會(huì)有效地幫助訓(xùn)練嘴唇肌肉，讓吹奏者在吹奏高音時(shí)，嘴唇可以提供充足的支撐。在應(yīng)對(duì)音高音低的變化過(guò)程中，嘴型要順應(yīng)聲音的高低變化而變化嘴型變化要與高音或低音的變化相一致，這樣才能使變化音自然順暢，不出現(xiàn)“異音”和“怪音”。

綜上所述，只是從一個(gè)側(cè)面論證了圓號(hào)教學(xué)學(xué)習(xí)心理與運(yùn)用演奏技巧的有機(jī)結(jié)合的可行性，在此只能作為拋磚引玉，共同探討。