小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)

李莉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，提高小學(xué)生的法律意識(shí)是非常重要的，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也是當(dāng)今老師面臨的一個(gè)巨大困難。以下針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題提出幾條合理化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;活動(dòng)情境

教學(xué)不只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育，促進(jìn)學(xué)生各方面共同提高與發(fā)展。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，提高學(xué)生道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有思想的公民。這就需要老師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)道德與法治教學(xué)的重視，根據(jù)實(shí)際情況探求有效的策略，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去，在活動(dòng)中更好的獲取知識(shí)，提高各種能力。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中面臨的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，如今的教學(xué)過程中越來(lái)越注重學(xué)生的的素質(zhì)教育，在小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，自主性得不到提高與鍛煉，教師仍沿用之前的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，學(xué)生沒有充足的時(shí)間思考問題，探索問題，對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)程度不夠。其次，道德與法治的理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來(lái)比較困難，長(zhǎng)久學(xué)習(xí)之后學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)抵觸、厭煩的心理。因此老師要尋求有效策略，努力解決當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)

作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的積極作用，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情景，將教學(xué)內(nèi)容以圖像、音頻、動(dòng)畫的形式，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，促進(jìn)學(xué)生更好地獲取知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)道德與法治的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，在良好的情境中受到啟發(fā)。

例如：在教授小學(xué)六年級(jí)《公民意味著什么》一課時(shí)，課前老師先利用多媒體為學(xué)生展示不同身份的人物圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)不同身份人物的理解，進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利引入本節(jié)課的主題，然后明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)整體的文章有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，即公民的身份證是從哪里來(lái)的？身份證的作用是什么？給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作互相討論交流，解決以上問題。在這個(gè)過程中，老師也要積極參與其中，對(duì)于出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生回答課件上的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證，了解身份證的含義。指名學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)于積極回答問題的同學(xué)也要提出表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其他學(xué)生，積極表現(xiàn)自己，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勆矸葑C在生活中的用處，這樣聯(lián)系實(shí)際生活能夠幫助學(xué)生理解身份證相關(guān)知識(shí)，學(xué)生更容易接受，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.2結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，思維還不成熟，理解理論性的知識(shí)比較困難，所以老師可以利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親身感悟，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分挖掘教材的內(nèi)涵與生活化的內(nèi)容，利用生活中常見的事例，進(jìn)而教學(xué)，這是道德與法治教學(xué)中一個(gè)比較行之有效的方法，運(yùn)用各種素材為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)情境。

例如：在講解《憲法是根本法》的時(shí)候，先帶領(lǐng)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生播放打擊犯罪的視頻，學(xué)習(xí)依法治國(guó)的基本要求與環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，依法治?guó)的依據(jù)是什么？老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行新課的講解，出示憲法的圖片，讓學(xué)生閱讀憲法的規(guī)定，老師再設(shè)置一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，國(guó)家的根本任務(wù)，根本政治制度以及公民的權(quán)利有哪些？能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，老師要做出補(bǔ)充與總結(jié)，并做好活動(dòng)的相關(guān)記錄，給表現(xiàn)好的學(xué)生加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，關(guān)注全體同學(xué)，幫助學(xué)生樹立憲法意識(shí)，做到懂法、知法。提高法律意識(shí)，當(dāng)權(quán)力受到侵犯時(shí)，學(xué)會(huì)使用法律保護(hù)我們的權(quán)利。

2.3創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)情境

活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有利于為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生快速融入進(jìn)去，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，因此老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高各種能力與素質(zhì)，豐富教學(xué)方法，可以利用角色扮演、圖文結(jié)合、比賽的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，努力完成小學(xué)階段道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

通過活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，為學(xué)生提供情感體驗(yàn)的平臺(tái)，充分利用學(xué)生實(shí)際生活中的素材等相關(guān)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，促進(jìn)學(xué)生更好的融入到情境中，感悟法律的重要性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，互相學(xué)習(xí)交流，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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