初中語文作文教學困境與對策研究

李雪梅

摘 要：在新課改的影響下，初中語文教學已逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學方式，利用現(xiàn)代化的教學理念更好地引導學生進行自主學習。初中階段語文教學作為基礎教學的三大板塊之一，教材中涵蓋的教材模塊非常多，其中作文教學作為學生語言表達能力鍛煉的重要模塊，能夠有效鍛煉學生的語言組織能力。目前，初中語文的作文教學課堂中由于填鴨式的教學手段，很多教學內(nèi)容缺乏新意，導致學生對于作文課堂的興趣并不高。本文主要結合實際教學現(xiàn)狀，分析了初中語文作文教學中的困境，并提出了一些有效的教學對策，以供參考。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境與對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0085-02

【Abstract】 Under the influence of the new curriculum reform，Chinese teaching in junior high schools has gradually abandoned traditional teaching methods and used modern teaching concepts to better guide students to learn independently. Chinese teaching in junior high school is one of the three major parts of basic teaching. There are many textbook modules covered in the textbooks. Composition teaching is an important module for students' language expression ability training，which can effectively exercise students' language organization ability. At present，due to the cramming-style teaching methods in the composition teaching of junior middle school Chinese，many teaching contents lack new ideas，which leads to the low interest of students in the composition class. This article mainly combines the actual teaching situation，analyzes the predicament in the junior middle school Chinese composition teaching，and puts forward some effective teaching strategies for reference.

【Key words】Junior middle school Chinese;Composition teaching;Dilemma and countermeasures

在語文教學中，為了更好DI 提高學生們的綜合表達能力，就必須定期進行作文課堂訓練。寫作練習不僅可以提高學生們的情感思想表達，也能在文字中體現(xiàn)出自身的文化素養(yǎng)。在語文教學中滲透現(xiàn)代化的作文教學，不僅可以更好地提高學生們的語文成績，也能使學生在文字之間更能凸顯自身的表達能力，得到全面發(fā)展的同時，也能夠結合課堂中的詞語學習和應用，更好地將語法和思維邏輯融為一體。目前的作文課堂多數(shù)還是教師講解，布置作文任務，讓學生進行寫作練習，在此過程中，如果教師只是一味地循規(guī)蹈矩地教學，那么無法激發(fā)學生們的學習興趣。作文課堂整體教學效率不高的情況下，學生們的寫作構思和表達能力可能會停止不前，對于所學知識的掌握性也不夠牢靠。因此，需要教師通過實際的技巧傳授和寫作知識教學來全面掌握學生們的情況，運用現(xiàn)代化的教學手段。解決目前作文教學中的困境，從而更好的提高整體作文課堂的教學效率。

1.初中語文作文教學中的困境

（1）教學手段過于照本宣科

目前很多的學校引進了新一批的年輕教師，但此類教師群體由于缺乏實際的教學經(jīng)驗，只是按照傳統(tǒng)的教學方法，照本宣科的進行作文課堂訓練，缺乏具體教學方法指引，沒有辦法根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題給予相應的措施和意見。在學生進行作文訓練時，不能自主的運用靈活的教學方法。實際的作文課堂訓練中，教學模式單一，手段落后的情況下，只是將一些范文提供給學生，然后讓學生根據(jù)范文來完成相應的作文任務。無法提高學生寫作能力的同時，初中語文作文教學困境也會遲遲得不到解決。

（2）脫離生活實際

在新課標影響下，要求初中語文老師要加大作文課程的關注度，幫助學生在學習過程中能把握更多的寫作方式，感悟新的知識，老師在授課期間還要將學生當做主體，關注其作文興趣的引導工作，提升作文質(zhì)量，達到提高其綜合素養(yǎng)的目的。授課老師可以帶領學生使用課余時間進行主動寫作，從諸多作文中了解不同的寫作手法。但目前在繁重的課業(yè)和作業(yè)影響下，初中生寫作文章多把此當成一種任務。在埋頭苦讀的同時，無法對于實際生活進行進一步的感知和體驗，在寫作過程中無法融入真情實感，只是一味地運用教師所教的修辭手法和范文例句進行引用。在作文練習結束后收到的作文千篇一律都是一種題材，無法有個性化的鮮明對比。這也是作文教學中的一大弊端，需要運用合理的教學策略不斷的改善。

2.初中語文作文教學困境的解決對策

在新課標教學改革的前提下，需要不斷將中學學生閱讀能力提高，中學授課老師需要正確引導學生在教學實踐當中開展寫作練習課文。其中，寫作練習課文也在不斷發(fā)展，并且逐漸成為當今中學階段的語文授課中沒有辦法替代的重要元素之一。中學語文開展寫作練習，最主要的就是讓學生能夠開展自主閱讀，最終的目標則是使其能夠運用教師所傳授的課文閱讀方式，不斷加強自身自主閱讀水平，從而提升整個課堂的教學質(zhì)量。在新課改的影響下，中學語文教科書內(nèi)容中出現(xiàn)寫作練習有關教學模式，這種教學模式主要是用作輔助中學授課老師講讀的一種教學方法，這樣種方法能夠更好地推動中學階段的學生閱讀能力的提升，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。