趣味教學在小學英語課堂中的應(yīng)用

劉蕾

摘要：在小學英語課堂教學過程中，教師要以寓教于樂的趣味教學活動吸引學生的注意力，引領(lǐng)學生在愉快的英語課堂氛圍中積極學習英語知識。同時，為了提升課堂教學效率，教師要以多元化的趣味教學活動實施教育引導，引領(lǐng)學生在英語課堂的多元活動中掌握知識，強化語用能力。

關(guān)鍵詞：小學英語? 趣味教學? 合作? 游戲? 資源

大多數(shù)學生是在小學階段開始接觸英語學習的，他們并不是很適應(yīng)新開設(shè)的英語學科，在學習過程中經(jīng)常遇到種種難題。長此以往，學生會對英語學習漸漸失去興趣。因此，英語教師必須要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。教師采用英語趣味教學法，能營造良好的學習氛圍，讓學生在快樂中學習英語知識。

趣味教學是指在小學英語課堂上，以有趣的教育活動實施教學引導的一種手段。趣味教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生在愉快的課堂體驗中完成英語知識的學習。

一、趣味合作的開展

在英語課堂上，教師可以借助趣味合作鍛煉學生的口語能力。在趣味合作中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)定一個合作話題，請學生在話題的范圍內(nèi)進行合作討論和交流。如在教學“My family”時，為了讓學生更好地認知和掌握家庭成員等英語知識，教師可以在課堂上借助趣味合作活動實施引導，請學生與自己的同桌搭檔進行互動交流。在交流前，教師要設(shè)定趣味合作的問題“Introduce your family”。在教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生會大膽發(fā)言，詳細介紹自己的家庭成員。同時，教師還會發(fā)現(xiàn)，有些學生會介紹家人的職業(yè)。每一個合作小組都在熱火朝天地互動中，有效鍛煉了英語口語，感受到了英語合作的趣味性。

二、趣味游戲的參與

在小學英語趣味課堂教學中，教師可以通過趣味游戲的實施引領(lǐng)學生參與，鼓勵學生在游戲中感受參與英語課堂的樂趣。同時，學生還可以在游戲中積極應(yīng)用已經(jīng)掌握的英語知識，有效提升英語語用能力。

如在教學“My School”時，為了吸引學生的注意力，教師可以借助趣味游戲開展課堂活動。教師可以通過多媒體設(shè)備展示游戲卡片，每一張圖片都只展示學校的局部，學生需要在看到圖片的第一時間積極舉手，使用課堂上學習過的英語知識描述圖片場景。如果學生在規(guī)定時間內(nèi)沒有回答出來，該生所在的小組就會被扣一分。經(jīng)過參與趣味游戲，學生在愉悅的課堂氛圍中回顧了已經(jīng)學過的英語詞匯知識。

三、趣味資源的觀看

在小學英語課堂教學中，教師可以每天固定播放一些趣味性的教學資源。在趣味資源的展示中，教師可以播放學生喜聞樂見的英語動畫，借助動畫的形式展示英語教學資源，吸引學生的注意力，激發(fā)學生英語課堂參與興趣。

為了調(diào)動學生的英語學習積極性，教師可以播放符合學生認知能力的英語動畫視頻。如教師可以請學生欣賞較為簡單的《Mickey Mouse Clubhouse》動畫片。隨著趣味視頻資源的觀看和欣賞，學生的英語學習興趣將大大激發(fā)，且學生將在日復一日的“磨耳朵”過程中培養(yǎng)良好的語用意識和能力。接著，教師可以播放具備一定難度、趣味性更強的英語動畫，保證學生在趣味資源的持續(xù)欣賞中，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，逐步提高語用能力和素養(yǎng)。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師要結(jié)合學生的興趣愛好組織趣味活動，引領(lǐng)學生在趣味合作的體驗、趣味游戲的參與和趣味視頻的欣賞中，逐步實現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識的認知和理解，以及英語語用能力的提升和強化。最終，小學生將在趣味教學活動的體驗中感受到英語學習的樂趣，逐步在活動實踐中培養(yǎng)英語學科素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省宜春市化成小學）