創(chuàng)新思政話語體系，提高思政教學(xué)效率

趙云鶴

摘要：隨著高校思政教育工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展和課程思政建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，高校思政話語體系建設(shè)不僅迎來新的發(fā)展機(jī)遇，還面臨更多的挑戰(zhàn)。鞏固思政話語權(quán)理論基礎(chǔ)，宣傳踐行“雙主體”教育理念，構(gòu)建多維度思政話語內(nèi)容，創(chuàng)新與拓展思政話語方式，適應(yīng)微時代思政話語體系發(fā)展，是立足思政話語體系創(chuàng)新，提高思政教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：高校? ?思政話語體系? ?功能? ?現(xiàn)狀? ?策略

一、建設(shè)高校思政話語體系的功能

對高校思政教育而言，思政話語體系是基礎(chǔ)支撐和必要工具，直接影響教學(xué)效果。目前，高校思政教育話語體系并沒有統(tǒng)一、明確的定義，不過它通常被視作凸顯思政教育話語權(quán)的體系，是促使思政教育全面覆蓋高校教育各方面、全過程的驅(qū)動力，也是助力思政教育內(nèi)容得到有效落實的關(guān)鍵支持。

人們一般認(rèn)為，思政話語體系由話語的內(nèi)容、方式、效果等基礎(chǔ)要素組成。其中，話語內(nèi)容，是最基礎(chǔ)的部分，它依附于教材內(nèi)容，并且能夠以直接、顯性的方式展現(xiàn)社會價值與意識形態(tài)，綜合覆蓋理論知識與社會現(xiàn)實問題;話語方式是與思政教育過程息息相關(guān)的部分，集中體現(xiàn)為話語技巧、特征、形式等表征方式，關(guān)乎師生互動、知識傳授、思想教育等;話語效果則是直接反映思政教育質(zhì)量與效果的部分，從某種程度上可以視作教學(xué)質(zhì)量水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是決定思政教育話語權(quán)是否得到凸顯和踐行的關(guān)鍵。另外，積極推動高校思政教育話語體系建設(shè)，致力于凸顯思政教育話語權(quán)的功能，主要體現(xiàn)在個體功能與社會功能兩大層面：

1.個體功能

建設(shè)思政話語體系，能夠直接對個體產(chǎn)生客觀影響，從而體現(xiàn)思政教育最基礎(chǔ)的作用。在該體系的支持下，思政教育話語權(quán)的個體生存功能、個體發(fā)展功能和個體享用功能等能夠得到有效實踐，并對學(xué)生思想認(rèn)知、態(tài)度觀念層面造成影響與轉(zhuǎn)變。在健全的思政話語體系支持下，高校思政教育能夠成為指導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的基本導(dǎo)向，幫助學(xué)生辯證認(rèn)知自我的物質(zhì)世界與精神世界，找尋生存發(fā)展的意義，促使學(xué)生在生存中反思和成長。

同時，思政話語體系支撐下的思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生個體全方位發(fā)展，促使學(xué)生堅定政治信仰，形成良好行為習(xí)慣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神動力，塑造個體優(yōu)秀人格，讓學(xué)生能夠成長為新時期社會主義的優(yōu)秀接班人。至于個體享用功能的體現(xiàn)，則在于思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展正確思想觀念、良好道德品質(zhì)的過程中，通過實踐獲得精神、道德層面的滿足感和幸福感，讓學(xué)生成為共建和諧社會、和諧世界的一分子。

2.社會功能

首先，高校思政教育話語權(quán)具有經(jīng)濟(jì)功能。高校思政教育內(nèi)容包含經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容，而接受過相關(guān)教育的學(xué)生在參與社會活動時，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`緊密結(jié)合，助推經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝著符合社會主義本質(zhì)的方向發(fā)展，并能營造出更加友好、和諧的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

其次，高校思政教育話語權(quán)具有政治功能。高校學(xué)生作為社會主義建設(shè)的重要接班人，他們在接受思政教育后會直接對整個社會的意識形態(tài)造成影響，促使思政教育發(fā)揮引導(dǎo)與傳播主流意識形態(tài)的作用，進(jìn)一步優(yōu)化信息溝通與反饋的過程，維護(hù)社會政治穩(wěn)定發(fā)展。

再次，高校思政教育話語權(quán)具有文化功能。接受過高等教育的學(xué)生往往具有較高的文化素養(yǎng)，而在思政教育的影響下會進(jìn)一步形成正確的文化觀念，并在參與社會活動的過程中主動繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷整合、創(chuàng)新政治文化與倫理文化，增強(qiáng)整個社會的文化創(chuàng)造能力。

最后，高校思政教育話語權(quán)具有生態(tài)功能。生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今時代發(fā)展的重要主題，并在高校思政教育中得到了充分彰顯，這能夠引導(dǎo)即將進(jìn)入社會的高校學(xué)生樹立生態(tài)意識，堅定生態(tài)保護(hù)信念，增強(qiáng)依法保護(hù)生態(tài)環(huán)境的能力，形成與發(fā)展生態(tài)文化，主動宣傳和踐行綠色消費。

二、高校思政話語體系現(xiàn)狀分析

1.機(jī)遇

國際形勢逐步朝著平等、對話、隱性的方式發(fā)展，這直接對思政教育話語方式造成了影響，強(qiáng)調(diào)平等性話語、對話性話語、隱性話語在思政教學(xué)中的合理運(yùn)用。思政教育話語內(nèi)容也在持續(xù)創(chuàng)新，在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中與時俱進(jìn)，為思政教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。同時，高校思政教育話語載體更加豐富，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下能夠打破時空限制，信息傳播也更為便捷。尤其是在微時代背景下，微博、微信、微視頻平臺等為思政教育話語體系創(chuàng)新提供了新平臺，開拓了新場域，強(qiáng)化了話語體系創(chuàng)新的互動性。

2.挑戰(zhàn)

高校思政教育話語體系的建設(shè)不僅迎來了更多的機(jī)遇，還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。全球化進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)、多元文化交流加深、互聯(lián)網(wǎng)全方位滲透、學(xué)生成長環(huán)境改變，這些客觀事實都是思政教育話語體系的建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。多元文化的沖擊讓思政教育話語權(quán)的主導(dǎo)力大受沖擊，滯后的教育觀與教學(xué)方式大幅削弱了思政教育話語權(quán)的凝聚力、說服力和調(diào)控力。尤其是微時代傳播渠道多向度發(fā)散、傳播主體多元化、傳播模式碎片化和傳播環(huán)境復(fù)雜化，使得思政教育話語權(quán)的權(quán)威性、主導(dǎo)性、有效性、教育性均受到了嚴(yán)重沖擊。

三、創(chuàng)新高校思政話語體系，提高思政教學(xué)效率的有效策略

1.鞏固思政話語權(quán)理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)是支持思政話語體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合廣大思政教師，以高校黨組織作為重要引導(dǎo)，共同探索基于馬克思主義理論、馬克思主義中國化理論成果等的綜合化理論系統(tǒng)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為學(xué)科話語提供科學(xué)的方向指引，兼顧基層理論與時代特征，讓思政話語體系的構(gòu)建更加科學(xué)，從理論源頭處汲取營養(yǎng)。同時，針對當(dāng)前出現(xiàn)的實際問題進(jìn)行理論化探究和總結(jié)，合理制訂思政教育理論學(xué)科的科研規(guī)劃與教學(xué)任務(wù)，推動政治立場堅定性與科學(xué)探索創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.宣傳踐行“雙主體”教育理念

長期以來，高校思政教育有著明顯的單向性，即由教師向?qū)W生單向傳授知識。這種教育方式在很大程度上沒有突出學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生難以真正深度參與思政教育。在新形勢下創(chuàng)新思政話語體系時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，同時維持在思政教育中的主導(dǎo)地位，積極宣傳和踐行“雙主體”教育理念。此外，高校應(yīng)鼓勵師生進(jìn)行平等對話，這不僅契合思政話語體系發(fā)展趨勢，還能有效協(xié)調(diào)師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的指引下自主探索和發(fā)展，保障思政教育的有效性。

3.構(gòu)建多維度思政話語內(nèi)容

內(nèi)容作為傳播知識、思想的基礎(chǔ)載體，直接關(guān)系到思政話語體系構(gòu)建和思政教育效果。高校應(yīng)把握學(xué)生情況，與時俱進(jìn)地更新思政教育話語內(nèi)容，既應(yīng)當(dāng)包括主流的“中國夢”“四個全面”“工匠精神”等話語，又應(yīng)當(dāng)包括契合學(xué)生心理特征、個性化表達(dá)方式的“確認(rèn)過眼神”“官宣”等話語。在開展思政教育工作時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地使用這些話語內(nèi)容，進(jìn)一步豐富思政教育話語內(nèi)容，讓思政教育更加契合時代發(fā)展和學(xué)生需求。

4.適應(yīng)微時代思政話語體系發(fā)展

微時代的到來，以大學(xué)生為代表的年輕人成為微媒體應(yīng)用的主力軍，所以高校要積極適應(yīng)微時代發(fā)展，對思政話語體系進(jìn)行合理創(chuàng)新。同時，高校要積極推進(jìn)思政教育線上線下平臺的綜合化建設(shè)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化思政話語表達(dá)，完善課堂教學(xué)，提升思政話語魅力，引導(dǎo)校園輿論，美化思政話語生態(tài)，從多個方面嘗試對思政話語體系進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。此外，高效要積極完善校園文化載體，利用學(xué)生社團(tuán)組織，提升活動水平，并借助紅色社會實踐，突出精神實質(zhì)，加強(qiáng)規(guī)范管理，充分探索微平臺、微媒介等在思政教育中的巨大作用與價值。

四、結(jié)語

綜上所述，積極創(chuàng)新高校思政話語體系，能進(jìn)一步深化該體系與時代發(fā)展、教育需求、學(xué)生需要等的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而充分發(fā)揮體系職能的作用，促進(jìn)話語權(quán)的有效踐行。因此，高校需要深入挖掘思政教育話語權(quán)的新內(nèi)涵，綜合分析相應(yīng)的新要求，根據(jù)實際情況積極探索新的思政教育話語體系構(gòu)建路徑，讓話語權(quán)成為改善思政教育效果的必要基礎(chǔ)和動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕蘇蘇.微媒體場域中大學(xué)生思政教育話語體系的審視與建構(gòu)[J].教育評論，2017（6）.

※本文系2020年度安徽省省級質(zhì)量工程項目“高職院校思政課教師話語創(chuàng)新建設(shè)研究——以‘形勢與政策課為例”，項目編號：2020szjyxm099;2020年度院級教研項目“高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育動員能力提升路徑研究”，項目編號：2020jyzx01。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院）