基于人口老齡化養(yǎng)教結(jié)合模式的實(shí)施路徑與創(chuàng)新研究

邱沁玥

摘要：常州市天寧區(qū)是常州市的主城區(qū)，60歲及以上人口約有11.8萬(wàn)，占比25.26%，高于常州市的22.88%，成為常州市老齡化發(fā)展較快的地區(qū)。面對(duì)人口老齡化快速發(fā)展的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步優(yōu)化本區(qū)域內(nèi)的終身教育模式，最大限度地滿足老年人日益提高的精神文化需求，體驗(yàn)終身學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)”的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)“老有所教、老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為”的終身教育理念，天寧區(qū)嘗試養(yǎng)教結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式，以期在教育養(yǎng)老、健康養(yǎng)老上做出積極的探索。

關(guān)鍵詞：常州市天寧區(qū)? ?人口老齡化? ?養(yǎng)教結(jié)合

老年教育是終身教育的重要組成部分，作為終身教育的后期階段，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、不斷提高全民族思想文化素質(zhì)有著重要意義，更是精神文明建設(shè)不可或缺的一個(gè)方面?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出積極探索養(yǎng)教結(jié)合新模式，說(shuō)明養(yǎng)教結(jié)合已經(jīng)從一種養(yǎng)老理念升級(jí)為老年教育發(fā)展的重要任務(wù)，讓老年人既頤養(yǎng)又樂(lè)學(xué)，滿足老年人生活和精神雙需求，因此，養(yǎng)教結(jié)合模式成為天寧區(qū)創(chuàng)新探索教育養(yǎng)老、健康養(yǎng)老的新課題。

一、我國(guó)養(yǎng)老模式和老年教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.養(yǎng)老模式發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)養(yǎng)老模式有三種：第一，居家養(yǎng)老。這是現(xiàn)如今的主流養(yǎng)老模式，源自中國(guó)“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念。老人在家中生活，日常起居由個(gè)人或者子女完成，再加上地理環(huán)境熟悉、社會(huì)關(guān)系熟悉，生活基本無(wú)額外成本，所以成為大部分老人的選擇。第二，社區(qū)養(yǎng)老。經(jīng)歷城鎮(zhèn)化改革后，城市規(guī)模擴(kuò)大，其中生活的老人數(shù)量也急劇增加。各個(gè)社區(qū)基本上都會(huì)設(shè)立養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)中心，由服務(wù)中心提供居家上門服務(wù)。第三，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老。這是為老年人提供飲食起居、清潔衛(wèi)生、生活護(hù)理、健康管理和文體娛樂(lè)活動(dòng)等綜合性服務(wù)的機(jī)構(gòu)，它可以是獨(dú)立的法人機(jī)構(gòu)，也可以是附屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或組織、綜合性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的一個(gè)部門或者分支機(jī)構(gòu)。

2.老年教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)新華社發(fā)布的中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)面向老年人的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)超過(guò)了7萬(wàn)所，有800萬(wàn)老年人正在學(xué)習(xí)。這一數(shù)據(jù)看起來(lái)是很可觀的，但是針對(duì)2億4000多萬(wàn)（我國(guó)老年人口總數(shù)已占到全國(guó)總?cè)丝跀?shù)的16.7%）的老年人總數(shù)來(lái)說(shuō)，顯得微乎其微。由此可見(jiàn)，老年教育的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老年教育機(jī)構(gòu)的總量。由于老年教育資源供給嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致全國(guó)各地老年大學(xué)均出現(xiàn)了“一座難求”的現(xiàn)狀。

二、養(yǎng)教結(jié)合模式的內(nèi)涵和意義

顧名思義，養(yǎng)教結(jié)合是教育和養(yǎng)老相結(jié)合，指向養(yǎng)老服務(wù)和老年教育，既特指老年大學(xué)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)結(jié)合的模式，又泛指各種養(yǎng)老模式和各類老年教育模式的融合。作為一種外延拓展的老年教育模式，養(yǎng)教結(jié)合是適應(yīng)老年人需求的積極養(yǎng)老理念，是體現(xiàn)傳統(tǒng)孝老文化美德的重要養(yǎng)老模式，是滿足老年群體多元化服務(wù)需求的必由之路與構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。因此，積極開(kāi)展養(yǎng)教結(jié)合模式對(duì)天寧區(qū)教育養(yǎng)老和健康養(yǎng)老意義重大。

三、天寧區(qū)養(yǎng)教結(jié)合模式創(chuàng)新初探

1.政府購(gòu)買服務(wù)，引入社會(huì)力量參與，打造樂(lè)學(xué)頤養(yǎng)智慧平臺(tái)

養(yǎng)老服務(wù)的核心是政府，政府政策的支持力度至關(guān)重要。近年來(lái)，常州市天寧區(qū)在茶山街道嘗試以政府為主導(dǎo)，社會(huì)參與市場(chǎng)運(yùn)作的創(chuàng)新型養(yǎng)老模式獲得了認(rèn)可，街道以政府購(gòu)買服務(wù)的方式引入國(guó)內(nèi)智慧養(yǎng)老旗艦品牌“椿熙堂”，通過(guò)專業(yè)化養(yǎng)老運(yùn)營(yíng)管理與校園優(yōu)質(zhì)教育資源共享的“養(yǎng)教”深度融合，打造了“老有所養(yǎng)、老有所學(xué)”的“頤養(yǎng)樂(lè)學(xué)”小鎮(zhèn)。

茶山街道在轄區(qū)范圍內(nèi)，首批試點(diǎn)建設(shè)1個(gè)一級(jí)站點(diǎn)、2個(gè)二級(jí)站點(diǎn)。一級(jí)站點(diǎn)“椿熙堂居家養(yǎng)老服務(wù)中心”總體使用面積1140平方米，服務(wù)茶山街道13個(gè)社區(qū)10平方千米內(nèi)的1.9萬(wàn)余位老人。中心除設(shè)有護(hù)理站、理療室、專業(yè)照護(hù)室等服務(wù)設(shè)施之外，還掛牌天寧區(qū)老年大學(xué)茶山分校，增設(shè)戲曲室、健身房、心理疏導(dǎo)室等“銀齡樂(lè)園”，引入校園優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)養(yǎng)教結(jié)合模式提升日間照料服務(wù)的功能和水平。

接受日間照料服務(wù)的老人基本以高齡、半失能為主，這里的老年教育因受教對(duì)象的特殊性，養(yǎng)教結(jié)合以“養(yǎng)”為主、以“教”為輔。“養(yǎng)教結(jié)合”的養(yǎng)老模式不僅幫助老人維持身體健康，延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，還拓展了老人生命的寬度，使老人通過(guò)一些簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，重新?lián)碛辛缩r活的生命力，真正體會(huì)到身心的愉悅，溫暖地度過(guò)生命的余光。

2.擴(kuò)大教育供給，提供便捷優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享普惠

在《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》的指導(dǎo)下、在政府的全力支持下，在與各鎮(zhèn)、街道的通力合作下，從2016年到2018年，天寧區(qū)老年大學(xué)分別在鄭陸鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、茶山街道椿熙堂、雕莊街道菱港大廈、蘭陵街道浦北社區(qū)、紅梅街道北環(huán)南村社區(qū)、青龍街道青龍鄰里中心、天寧街道金新鼎邦先后開(kāi)設(shè)了分校，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)老年教育全覆蓋。各分校因地制宜，因需開(kāi)課，由天寧區(qū)老年大學(xué)選送具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)高且熱心于老年教育的教師和志愿者到分校授課，實(shí)現(xiàn)老年教育優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.整合社會(huì)資源，激發(fā)社會(huì)組織活力，培植學(xué)習(xí)型社團(tuán)組織

養(yǎng)教結(jié)合模式融知識(shí)性和趣味性為一體，正好迎合了老年人求知、求樂(lè)的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣。目前，天寧區(qū)形成了大力發(fā)展學(xué)習(xí)型社團(tuán)組織、引入社會(huì)組織參與、發(fā)動(dòng)志愿者助學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展模式。

首先，發(fā)動(dòng)志愿助學(xué)服務(wù)，激發(fā)社會(huì)組織活力。政府大力推動(dòng)養(yǎng)教結(jié)合模式，希望通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念，吸引社會(huì)組織、志愿者、社工、義工等社會(huì)力量，積極參與養(yǎng)老服務(wù)，并開(kāi)展多種形式的養(yǎng)老教育活動(dòng)，激發(fā)公眾參與社會(huì)管理熱情，助推養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的健康發(fā)展。

同心陽(yáng)光公益聯(lián)合會(huì)是天寧區(qū)一個(gè)第三方社會(huì)組織，長(zhǎng)期開(kāi)展助老、助學(xué)、助殘等公益項(xiàng)目。社團(tuán)通過(guò)“陽(yáng)光微孝”活動(dòng)為老人完成微心愿，同時(shí)發(fā)動(dòng)志愿者一對(duì)一幫助困難老人，為老人提供個(gè)性化服務(wù)，做管家式一對(duì)一愛(ài)老、敬老公益活動(dòng)。此外，該社會(huì)組織與各街道、社區(qū)攜手合作，定期組織“志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，開(kāi)展如心理輔導(dǎo)、養(yǎng)身保健、健康義診、法律咨詢等老年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育服務(wù)活動(dòng)。2018年年底，天寧區(qū)以政府購(gòu)買服務(wù)的方式委托同心陽(yáng)光公益聯(lián)合會(huì)管理運(yùn)作天寧街道老年大學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)組織參與老年教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，并形成了良性循環(huán)。

其次，推動(dòng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新老年教育模式。學(xué)習(xí)型組織和老年社團(tuán)組織教育活動(dòng)形式的優(yōu)勢(shì)在于：第一，學(xué)習(xí)不出社區(qū)，不收費(fèi)，受身體與經(jīng)濟(jì)條件困擾的老年人能上學(xué);第二，有共同的興趣愛(ài)好，自發(fā)組織，自主平等，凝聚力強(qiáng);第三，學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單，扎根社區(qū)，普及到人，機(jī)動(dòng)靈活，生命力強(qiáng);第四，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有理論學(xué)習(xí)小組、黨建研究小組、讀書會(huì)、英語(yǔ)班、戲曲團(tuán)、書畫、風(fēng)箏制作等;第五，有固定的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間，教師由熱心本項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)有專長(zhǎng)的人士或本團(tuán)隊(duì)人員擔(dān)任。

最后，開(kāi)發(fā)老年游學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化養(yǎng)教結(jié)合供給形式。老年游學(xué)項(xiàng)目依托“游”與“學(xué)”融入教育與文化元素，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)換到田野鄉(xiāng)村、名勝古跡中，老人們?cè)凇坝沃袑W(xué)”，在“學(xué)中游”，開(kāi)闊了視野，豐富了人生體驗(yàn)，提升了生活品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了老年教育從量到質(zhì)的飛躍。

2018年，針對(duì)老年人群，查家灣游學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了“夢(mèng)里原鄉(xiāng)之旅——吃農(nóng)家飯、干農(nóng)家活，欣賞日落時(shí)的村景”，讓老人們?cè)谛蓍e體驗(yàn)中了解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，“傳統(tǒng)文化之旅——農(nóng)耕文化、季子文化”讓老人們?cè)趹雅f的過(guò)程中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。2019年，隨著青果巷歷史文化街區(qū)的開(kāi)放，天寧街道積極打造“青果巷文化+旅游+人文”游學(xué)項(xiàng)目，希望通過(guò)“慢游”和“樂(lè)學(xué)”這種多元化的游學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富天寧區(qū)養(yǎng)教結(jié)合的內(nèi)涵。

莫道桑榆懸暮日，追夢(mèng)終身猶未晚。養(yǎng)教結(jié)合模式創(chuàng)新的探索，改變了傳統(tǒng)的老年教育模式，其靈活、開(kāi)放、多元的特色滿足了老年人多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使天寧區(qū)形成多層次、多渠道、多形式的老年教育新格局。

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（作者單位：江蘇省常州天寧區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院）