大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材出版模式優(yōu)化探析
——以《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》為例

賈志萍 胡建華 劉 旺

（湖南大學(xué)出版社，湖南 長沙410082）

一、前言

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，成功是辛勤勞動(dòng)的報(bào)酬。崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，方能報(bào)效國家、奉獻(xiàn)社會(huì)。本文以《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》為例，以高職院校學(xué)生為適用對(duì)象，探討大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材出版的優(yōu)化模式，以期為高校勞動(dòng)教育類特色教材的出版內(nèi)容和方向提供借鑒。

勞動(dòng)是探索自然世界、社會(huì)世界并創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類利用產(chǎn)生的物質(zhì)成果和精神成果維護(hù)生存、促進(jìn)發(fā)展并最終服務(wù)于他人的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如圖1所示）。而勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)等改造世界的活動(dòng)，并在此過程中提升自己的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教育。它是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

圖1 對(duì)勞動(dòng)性質(zhì)的解讀

二、勞動(dòng)教育的緊迫性

當(dāng)前，由于輕視勞動(dòng)的社會(huì)觀念、追求應(yīng)試的教育取向、社會(huì)分配的制度不當(dāng)?shù)仍?，勞?dòng)教育在一定程度上存在軟化、弱化、邊緣化甚至異化的現(xiàn)象。

但勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，一直是黨的教育方針的重要組成部分。黨和國家在勞動(dòng)教育方面對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生提出了新的要求。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總要求。這一提法將勞動(dòng)教育從以往促進(jìn)青少年全面發(fā)展的途徑提升為國民教育體系中與德育、智育、體育、美育并舉的重要組成部分，具有教育方針性的重要意義。

2020年3月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，根據(jù)各學(xué)段的特點(diǎn)在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確要求獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課。針對(duì)大學(xué)生所在院校來說，職業(yè)院校不少于16學(xué)時(shí)，本科院校不少于32學(xué)時(shí)。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容和意義

出版大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材，還要掌握大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容、意義等方面的知識(shí)。

（一）大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。也就是說，勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀（如圖2所示）。針對(duì)本文所依托的《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》適用對(duì)象高職生來說，重點(diǎn)是持續(xù)開展日常生活勞動(dòng)，定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。

圖2 勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

以高職院校為例，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，具有積極的意義。

一是民族發(fā)展的需要。因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造世界，而當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展必須堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，立足國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略需求，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，方能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二是社會(huì)發(fā)展的需要。因?yàn)閯趧?dòng)征服一切，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位不再唯學(xué)歷論，具有勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神的人才更受青睞。

三是個(gè)人發(fā)展的需要，因?yàn)閯趧?dòng)塑造人格，人作為一種現(xiàn)實(shí)的自然存在物，必須通過勞動(dòng)來滿足自身的生存需要，勞動(dòng)的目的是升華人格。新時(shí)代勞動(dòng)教育具有樹德價(jià)值，能夠幫助學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體認(rèn)勞動(dòng)精神、錘煉勞動(dòng)品格、磨煉勞動(dòng)意志，從而變得獨(dú)立自主、樂觀向上，將“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀根植于心。

四、《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》教材特色出版模式

弄清大學(xué)生勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我們來講述《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》的具體出版模式。

筆者所在單位和《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》編者所在單位就教材如何出版進(jìn)行了多次溝通，完成了前期市場(chǎng)調(diào)研、選題定位、目錄框架搭建、特色專業(yè)知識(shí)點(diǎn)歸納、書稿編審校等細(xì)致的工作。該書依托湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，以該校各專業(yè)勞動(dòng)教育素材為主要內(nèi)容進(jìn)行編寫，已于2020年8月出版，走在了大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材編寫出版的先列。

（一）胸有成竹，穩(wěn)扎穩(wěn)打——進(jìn)行同類教材市場(chǎng)調(diào)研

在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的指導(dǎo)下，學(xué)校決定開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，但相關(guān)教材如何編寫、如何定位是個(gè)難題。當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上同類型圖書并不多，編寫人員及編輯團(tuán)隊(duì)以當(dāng)當(dāng)網(wǎng)為數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行了檢索，調(diào)查出的勞動(dòng)教育類圖書結(jié)果見表1。

表1 市場(chǎng)同類圖書

從上表可以看出，市面上已有的大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材很少，與勞動(dòng)教育相關(guān)的圖書多為中小學(xué)主題類教材、教學(xué)指南、學(xué)術(shù)專著等，數(shù)量也不多，且不適合高校使用。

由此，在新時(shí)代勞動(dòng)教育要求的召喚下，為構(gòu)建高校德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，出版大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材顯然是一個(gè)很好的機(jī)遇，能夠充分發(fā)揮勞動(dòng)獨(dú)特的育人價(jià)值，且敢為人先，填補(bǔ)了目前高校全面、系統(tǒng)、科學(xué)地開展勞動(dòng)教育課程并配套教材的市場(chǎng)空白。

（二）高下在心，量體裁衣——根據(jù)學(xué)校特色做好選題定位

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所工藝美術(shù)類專業(yè)院校，為中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)單位（A檔）、國家示范性（骨干）高職院校、教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，有刺繡設(shè)計(jì)與工藝、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作5大專業(yè)群，設(shè)計(jì)師資力量雄厚，專業(yè)發(fā)展前景好。

以這樣一所學(xué)校的資源來搭建勞動(dòng)素養(yǎng)教育課程，顯然是極具優(yōu)勢(shì)的。

區(qū)別于傳統(tǒng)教材的勞動(dòng)教育理論講述、課后實(shí)踐，編者當(dāng)時(shí)擬定采用學(xué)校多專業(yè)勞動(dòng)教育素材，將設(shè)計(jì)課程和勞動(dòng)素質(zhì)教育、勞動(dòng)實(shí)踐融為一體，打造適合高職院校尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校的學(xué)生用書。

（三）統(tǒng)籌兼顧，知行合一——搭建選題目錄框架

教材從勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)實(shí)踐兩方面構(gòu)建內(nèi)容，既注重理論弘揚(yáng)，又注重身體力行，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)工匠精神、提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

目錄框架（如圖3所示）分為三段式共七個(gè)專題：專題一提出觀點(diǎn)，主要講述勞動(dòng)素養(yǎng)教育理論知識(shí)；專題二至專題五與綱要中的“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)”內(nèi)容契合；專題七闡述創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)，為勞動(dòng)教育拓展實(shí)踐部分。其中，第二段中的“智慧勞動(dòng)、創(chuàng)意勞動(dòng)、藝術(shù)勞動(dòng)”為符合新時(shí)代勞動(dòng)教育要求的新提法。

圖3 《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》目錄框架

（四）集思廣益，博采眾長——容納各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

專題二至專題七涉及工藝美術(shù)及設(shè)計(jì)類專業(yè)十幾個(gè)門類，編者收集了這些門類相關(guān)的勞動(dòng)教育素材，通過“生活智慧、創(chuàng)意空間、工匠精神、講解說明、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力、勞動(dòng)示例、項(xiàng)目實(shí)踐、探究分享、專家在線、漫談勞動(dòng)、知識(shí)樂園、榜樣激勵(lì)”等豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地將專業(yè)知識(shí)與技能融入日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中，學(xué)思踐悟，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如在專題二“生活中的智慧勞動(dòng)”中，編寫人員集合服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，示范了如何做防護(hù)口罩，以提高日常防護(hù)技能；在專題四“傳統(tǒng)性的藝術(shù)勞動(dòng)”中，編寫人員描繪了湘繡非遺傳承人劉愛云、梅山剪紙非遺傳人向亮晶、自貢扎染技藝非遺傳人張曉平等大師的事跡及作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)工匠及工匠精神的重要意義，培養(yǎng)一絲不茍、精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神，涉及了刺繡設(shè)計(jì)與工藝、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)多個(gè)方向的知識(shí)。

（五）不以規(guī)矩，不成方圓——做好編審校工作

教材設(shè)計(jì)了多個(gè)小模塊，體量大、形式多、內(nèi)容雜，且是分工整理，參與人員較多，因此，在編寫之初，編輯團(tuán)隊(duì)就對(duì)編撰體例做出了規(guī)范，這樣可以避免“一個(gè)師傅一個(gè)規(guī)矩”的問題，減少編輯工作量，提高書稿質(zhì)量。

審稿時(shí)，編輯針對(duì)綱要提出的“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，服務(wù)性勞動(dòng)”內(nèi)容對(duì)各專題的順序進(jìn)行了梳理，舍棄了一些非勞動(dòng)教育內(nèi)容，以更符合邏輯。

編輯校對(duì)時(shí)，統(tǒng)一整理了各模塊名稱，減少瑣碎知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的提法做出了規(guī)范，要求引用文字一字不差；整合了圖片資源，對(duì)其出處和質(zhì)量提出了高要求；修改了文字差錯(cuò)，潤色了語言表述；一一核實(shí)了二維碼鏈接資源，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性；提出了封面設(shè)計(jì)方案建議，拆解視覺元素……

（六）微言大義，深入淺出——闡述教材特色

1.思想性

教材強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的核心是勞動(dòng)思想、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)方法的教育，設(shè)置了“觀點(diǎn)交鋒”“漫談勞動(dòng)”“三省吾身”等勞動(dòng)思辨知識(shí)模塊，以幫助學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義是什么，以什么態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，用什么樣的方法進(jìn)行勞動(dòng)。

2.知識(shí)性

教材從“勞動(dòng)之思”“勞動(dòng)之義”“勞動(dòng)之美”“勞動(dòng)之育”四個(gè)角度全面梳理了勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，講述了勞動(dòng)教育的重要性、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)實(shí)踐觀的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握了習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要論述，簡明扼要。

3.全面性

教材注重強(qiáng)化綜合實(shí)施，從以下三點(diǎn)來展現(xiàn)：

（1）教材內(nèi)容覆蓋面廣，既關(guān)注學(xué)生的衣食住行，又關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；既注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又注重解決社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（2）教育途徑涉及面廣，既充分挖掘職業(yè)院校的可利用資源，又充分整合家庭、社會(huì)各方面的力量；既注重新興技術(shù)的支撐，又強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工藝的傳承；既鼓勵(lì)個(gè)人艱苦奮斗，又提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新。

（3）教材應(yīng)用范圍廣，既具有專業(yè)性，又具有普適性；既講述了設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，適合工藝美術(shù)類、設(shè)計(jì)類院校學(xué)生使用，又在現(xiàn)實(shí)生活中取材，實(shí)踐案例簡單易行，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本勞動(dòng)技能，適合在大多數(shù)高等院校推廣。

4.實(shí)踐性

教材推行實(shí)踐引導(dǎo)，設(shè)計(jì)有“勞動(dòng)示例”“項(xiàng)目實(shí)踐”“探究分享”等模塊，通過家居布藝、室內(nèi)插花、服裝配飾設(shè)計(jì)等智慧生活勞動(dòng)，首飾設(shè)計(jì)、衍紙工藝、手工陶藝等藝術(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)，濕地生態(tài)修復(fù)、校園安全宣講、助力精準(zhǔn)扶貧、參與社區(qū)建設(shè)等公益社會(huì)勞動(dòng)以及勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，以培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

5.時(shí)代性

教材充分利用了湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教育資源，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)，展現(xiàn)了時(shí)代特征。學(xué)生可通過掃二維碼與不同行業(yè)專家或非遺傳承人“對(duì)話”，還可直接觀看各種實(shí)操視頻和部分老師的線上課程。豐富的立體化學(xué)習(xí)資源，線上線下交互式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中感受勞動(dòng)魅力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。

教材還結(jié)合了很多社會(huì)熱點(diǎn)，如新冠肺炎疫情、精準(zhǔn)扶貧、校園安全、濕地保護(hù)、全球技能挑戰(zhàn)賽等，使學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系，懂得辨析復(fù)雜情景中的客觀現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分工合作，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，從而樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度。

五、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材出版模式的優(yōu)化建議

以《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》為參考對(duì)象，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育類教材應(yīng)脫胎于傳統(tǒng)舊式勞動(dòng)教育教材，優(yōu)化出版模式，不局限于純勞動(dòng)理論思維概括，不局限于居家衛(wèi)生、學(xué)校保潔等傳統(tǒng)勞動(dòng)，應(yīng)緊跟國家政策要求，結(jié)合高校學(xué)科專業(yè)特色，加入融媒體手段，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。

（一）緊跟國家政策要求

目前，大學(xué)勞動(dòng)教育類教材編寫，應(yīng)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，對(duì)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件進(jìn)行解讀，掌握勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的精髓，緊跟國家政策要求。在編寫之前，應(yīng)成立專門小組對(duì)文件進(jìn)行研究，結(jié)合文件精神提出大綱，可以將勞動(dòng)教育和高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來。

（二）結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色

《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》遵循了教育規(guī)律，融入學(xué)科專業(yè)特色內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本。教材從高職院校學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需求出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并將其轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)主題，以幫助學(xué)生激發(fā)勞動(dòng)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，汲取榜樣力量，樹立勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神。其他高校可結(jié)合自己學(xué)校的特色學(xué)科、特色專業(yè)（如醫(yī)學(xué)類、化工類、生物類、金融類、機(jī)械類等專業(yè)），發(fā)掘勞動(dòng)專題，將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，避免采用傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方法構(gòu)建教材內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)質(zhì)化、多元化應(yīng)用。比如藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生可給藥草綠化保潔、除草施肥，在勞動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)對(duì)藥草的藥性更加了解；化工類環(huán)境專業(yè)學(xué)生可采用專業(yè)儀器檢測(cè)河流湖泊水質(zhì)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)解決水體富營養(yǎng)化問題，完成環(huán)保公益勞動(dòng)；機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可將廢棄的自行零件拆卸，利用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等知識(shí)，DIY“變廢為寶、廢物利用”，重組免費(fèi)共享單車、手推拉車，讓勞動(dòng)教育實(shí)踐成果惠及他人，等。

（三）加入融媒體手段

《大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》運(yùn)用了多種媒體資源，將各種實(shí)操視頻、專業(yè)線上課程、相關(guān)政策解讀等數(shù)字內(nèi)容融進(jìn)各模塊，版面設(shè)計(jì)優(yōu)良，內(nèi)容科學(xué)實(shí)用，凸顯五育并舉，力求全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)入新時(shí)代，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播主渠道的新時(shí)期，國家深入推進(jìn)媒體融合發(fā)展，教育融媒體建設(shè)應(yīng)因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。各高校應(yīng)在內(nèi)容、理念、平臺(tái)以及運(yùn)行機(jī)制等方面突破限制，融合多種資源和渠道，把勞動(dòng)教育的新要求落到實(shí)處，做出符合自己學(xué)校發(fā)展的特色教材。

六、結(jié)語

總之，勞動(dòng)教育作為高校通識(shí)課，具有重要的地位和作用?！洞髮W(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育》的出版，走在了時(shí)代前列，但也存在一定的不足，比如沒有勞動(dòng)數(shù)據(jù)的具體采集，無法提出勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。本文旨在探索這類教材的出版途徑，以期提供一點(diǎn)編寫思路和研究方向。大學(xué)勞動(dòng)教育類教材的開發(fā)和建設(shè)，應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展要求，還應(yīng)符合學(xué)校教學(xué)需要。