《國際商務職業(yè)道德》在線資源課程構建思路探究

摘要：國際商務職業(yè)道德是國際商務領域內(nèi)職業(yè)勞動過程中所遵循的基本道德規(guī)范和行為準則，是我校外語學院各專業(yè)學生學習的專業(yè)群基礎課。本課程立足于“以樹人為核心，以立德為根本”的教育宗旨和指導思想，把基本的道德倫理觀念和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合起來，把基本的從業(yè)紀律觀念和職業(yè)情操培養(yǎng)有機融合起來，強調育人的根本在于立德，從業(yè)的初心在于正德。本課程的課程內(nèi)容主要從職業(yè)品德、職業(yè)情操、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀律四個模塊進行構建，通過導入生活化、案例職場化、踐行技能化的教學設計，圍繞文化素養(yǎng)、家國情懷、核心價值、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化思政元素供給，系統(tǒng)進行中國夢教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育，形成課程育人合力，實現(xiàn)德技雙馨的教學總目標。

關鍵詞：建設背景;指導思想;課程內(nèi)容

一、課程建設背景

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和國家教育政策的推動，在線資源課程已成為輔助傳統(tǒng)課堂教學的有效方式和必要手段。2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，我國在線教育快速發(fā)展，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）等新型在線開放課程和學習平臺在世界范圍迅速興起，線上教學拓展了教學時空，增強了教學吸引力，激發(fā)了學習者的學習自主性和積極性，擴大了優(yōu)質教育資源的共享運用，促進了教學內(nèi)容、方法、模式和教學管理體制、機制的變革，給高等教育、教學改革發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。2018年召開的全國教育大會指出：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。我們要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對加快推進教育現(xiàn)代化”。我校緊跟教育發(fā)展大勢，積極響應國家教育政策精神，確定“雙高?！苯ㄔO任務、方案及要求，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”教育新形態(tài)，利用公共服務平臺建設在線開放課程，鼓勵教師抓住教學改革的發(fā)展機遇，積極建設各類精品課程，推動信息技術與教育教學深度融合，促進優(yōu)質教育資源應用與共享，擴大課程共享的受益面，全面提高教育教學質量。

二、課程構建思路

1. 總體指導思想

以國家教育綱領性文件為指導，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，落實教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》戰(zhàn)略部署，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，篤定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養(yǎng)，強化學習意識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素養(yǎng)，教育和引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根;教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷大擔當?shù)娜耍芗缲撈鹈褡鍙团d的時代重任;教育引導學生珍惜學習時光，求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息;教育引導學生培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維，鼓勵個性發(fā)展和創(chuàng)造精神。

課程建設以總體指導思想為主線，遵循教育教學規(guī)律，順應教育教學改革大勢，增強職業(yè)教育適應性，深化職普融通、產(chǎn)教融合，加強創(chuàng)新型、應用型技能型人才培養(yǎng)，服務學習型社會的建設，適應學習者個性化發(fā)展和多樣化終身學習需求，打破傳統(tǒng)課堂教學時間和教學地點的限制，拓展學習的寬度和廣度，實現(xiàn)了教學資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化。

2. 課程性質定位

《國際商務職業(yè)道德》課程是一門研究國際商務領域中的道德品德規(guī)范素養(yǎng)課，是國際商務領域內(nèi)職業(yè)勞動過程中所遵循的基本道德規(guī)范和行為準則的總和，是我校外語學院各專業(yè)包括商英、旅英、旅韓、商日、英教、空乘專業(yè)學生學習的專業(yè)群基礎課，具有理論性、綜合性很強的特征。本課程立足于“以樹人為核心，以立德為根本”的教育宗旨和指導思想，把基本的道德倫理觀念和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合起來，把基本的從業(yè)紀律觀念和職業(yè)情操培養(yǎng)有機融合起來，強調育人的根本在于立德，從業(yè)的初心在于正德。

3. 課程內(nèi)容構建

本課程的課程內(nèi)容主要分為四大模塊：職業(yè)品德、職業(yè)情操、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀律。

職業(yè)品德包括誠實守信、公平公正、分享意識、責任感、勤奮踏實、服務意識;職業(yè)情操包括敬業(yè)樂業(yè)、集體主義精神、奉獻精神、感恩精神、仁愛精神、使命感;職業(yè)素養(yǎng)包括學習意識、跨文化意識、創(chuàng)新能力、工匠精神、競爭意識、溝通能力、職業(yè)禮儀、卓越精神、執(zhí)行力、領導力;職業(yè)紀律包括：時間觀念、契約精神、清正廉潔、合作意識、自律意識。

4. 教學設計特點

本課程的教學設計特點主要概括為三點：導入生活化、案例職場化、踐行技能化。課程思政內(nèi)容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞文化素養(yǎng)、家國情懷、核心價值、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化思政元素供給，系統(tǒng)進行中國夢教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育，形成課程育人合力，實現(xiàn)德技雙馨的教學總目標。

5. 課程團隊組合

本課程的建設團隊成員來自外語學院各專業(yè)及通識教育中心，授課老師均有著扎實的專業(yè)教學功底和一線頂崗工作經(jīng)驗，有著對課程思政教學和專業(yè)人才培養(yǎng)的深度思考和獨到理解。來自不同專業(yè)、有著不同學術背景的團隊成員，為本課程的建設拓寬了視野、拓展了路徑，確保了教學主題對接專業(yè)崗位，教學素材體現(xiàn)專業(yè)特色，教學設計注重與時事熱點案例的結合;教學內(nèi)容注重校企合作資源的開發(fā)和運用，達到知識與品德同步培養(yǎng)、專業(yè)與技能一起夯實的教學效果。

三、主題教學案例

主題教學的展開以思政導入為先機，以案例分析為載體，以任務布置為驅動，集知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)為一體，幫助學生掌握國際商務職業(yè)道德的基礎知識、熟悉職場處事的基本規(guī)范，從而能在職業(yè)生涯中以正確的價值取向和道德規(guī)范進行國際商務活動。以仁愛精神主題為例，1）通過“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年‘七一勛章’頒授儀式”視頻，導入“燃燒自己，燭照他人”的燃燈校長張桂梅事例，引導學生思考她不留戀都市的繁華、成大山的女兒的深層次原因，引出教學主題“仁愛精神”——“無私的仁心，赤城的愛心”正是身患疾病的張校長扎根邊疆教育一線40余年、用愛和知識點亮山區(qū)女孩兒人生夢想的精神支點和人生訴求。仁愛精神不僅是職場不可或缺的職業(yè)情操之一，也是中國儒家文化的核心理念之一。借由中國傳統(tǒng)文化的融入，幫助學生理解仁愛精神在中國有著悠久深遠的文化淵源以及仁愛精神的內(nèi)涵——就是以“孝悌為本”“親親為大”的血親之愛為起點，由愛親人到愛他人到愛萬物，即孔子所說的“泛愛眾，以親仁”;孟子所說的“親親而仁民，仁民而愛物”，理學家張載所說的“民吾同胞，物吾與也”?！叭省笔恰凹河⒍⑷?，己欲達而達人”道德修養(yǎng)方式，注重真情實感，反對虛飾偽善;注重修養(yǎng)身心，嚴于律己;強調知行并重，知行合一。 同時，進一步引入商業(yè)倫理中的關懷倫理學——即以理解為知識前提，以仁愛為情感基礎，以責任為意志力量，以奉獻為行為特征;主張以關心、同情、愛、仁慈關照他人;照顧和回應他人的需求、價值觀、和具體幸福。2）通過引入企業(yè)家稻盛和夫先生“積善行、思利他”的經(jīng)營哲學理念和案例分析把仁愛精神與商場、職場銜接起來，引導學生以親切、同情、和善、慈悲之心去待人接物，真正領會仁愛精神在商場、職場中的作用，啟發(fā)學生對踐行仁愛精神的思考。3）通過任務布置——意大利兒童文學作家亞蘭契斯的代表作《愛的教育》第一卷中的“義俠的行為”篇，請學生閱讀并思考愛的本質、體現(xiàn)和意義，討論如何踐行仁愛精神，最終將仁愛精神落實到行動中。

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作者簡介：許靈芝（1982-），女，山東省德州市人，漢，長沙民政職業(yè)技術學院外語學院講師，英語語言文學專業(yè)碩士，研究方向為英美文學。