初中語文教學(xué)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

張玉萍

摘要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，不僅在一定程度上改變了人們的生活方式，還對(duì)課堂教學(xué)的方法和手段進(jìn)行了革新?，F(xiàn)如今，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都基本配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀，還能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)水平的提升?；诖耍韵戮蛯⒊踔姓Z文教學(xué)作為載體，首先分析多媒體的應(yīng)用價(jià)值，隨后探究多媒體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;應(yīng)用

社會(huì)的突飛猛進(jìn)加速了信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，教師開始致力于多媒體這一高科技元素在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。多媒體是一把“雙刃劍”，既有突出而明顯的科技性與先進(jìn)性，又對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)能力提出了更高的要求。

一、多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.滿足學(xué)生的實(shí)際需求

多媒體在初中語文課堂教學(xué)中，能夠更好地滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求。首先，就現(xiàn)階段的中學(xué)生來說，他們?cè)谡J(rèn)知、感知事物時(shí)往往是有規(guī)律的，即“由感性到理性” “由現(xiàn)象到本質(zhì)” “由直觀到抽象”。而多媒體的應(yīng)用十分符合他們的認(rèn)知需求。因?yàn)槎嗝襟w可以將生硬的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗?、豐富的畫面，使事物的特點(diǎn)變得更加鮮明，讓原本抽象的事物變得更加直觀、具體，有利于加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶。其次，多媒體的應(yīng)用，可以讓初中語文教學(xué)活動(dòng)更具生動(dòng)性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。最后，應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)以及分析問題，這樣，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)得到良好的發(fā)展。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

除了推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展、滿足學(xué)生的實(shí)際需求以外，多媒體還可以為初中語文教學(xué)創(chuàng)造更佳的環(huán)境。一方面，多媒體的應(yīng)用可以為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供更多的可能。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些生動(dòng)的畫面和音頻，讓沉悶的語文課堂變得更加活躍，從而實(shí)現(xiàn)良好氛圍的構(gòu)建;另一方面，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，因此教師有必要明確和尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正融入語文課堂。多媒體的應(yīng)用可以有效增強(qiáng)語文教學(xué)的民主性和開放性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到切實(shí)激發(fā)。

二、初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

1.打造學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)課堂

中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的青春期，具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，心智不成熟，活潑好動(dòng)，但是自主性和自控力較差，尤其是在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生一定的壓力和倦怠感，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。為此，教師可巧用多媒體，化枯燥為有趣、變刻板為鮮活、化抽象為形象，使語文教學(xué)內(nèi)容更符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。既滿足了學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇，又激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升語文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作一些精美課件，將與之相關(guān)的一些歷史史料（視頻、圖片、文字等）呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生通過課件內(nèi)容的展示來進(jìn)一步理解課文的背景及主題思想，降低學(xué)生的理解難度，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。讓原本晦澀難懂的文言文與現(xiàn)代語言無縫對(duì)接，這樣就可以省去教師大量的講解時(shí)間，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去嘗試自主探索、獨(dú)立思考，從自己的角度解讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這種的教學(xué)模式，使枯燥的語文課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生真切享受語文課程的魅力，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，有效豐富課堂

語文是一門綜合性較強(qiáng)的課程，教材中包含了大量的知識(shí)，教師可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，為教學(xué)提供便利。然而對(duì)于部分內(nèi)容，考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，教材中所涉及的內(nèi)容并不多。就初中階段的學(xué)生來說，如若僅停留在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不僅不利于知識(shí)的深入理解，還會(huì)在某種程度上阻礙思維的發(fā)展。對(duì)此，教師就可以將多媒體利用起來，為學(xué)生搜集一些相關(guān)的素材、資源，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，豐富語文教學(xué)，使學(xué)生展開深層次的語文學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《中國石拱橋》這一課的時(shí)候，如若教師依舊對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，僅讓學(xué)生閱讀文本內(nèi)容、觀察插畫，那么學(xué)生對(duì)于石拱橋的認(rèn)識(shí)會(huì)停留在表面，不利于深入學(xué)習(xí)，從而無法真正把握作者所傳達(dá)的真情實(shí)感。為了有效避免上述問題，教師選擇應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)。教師在課前搜集了一些與石拱橋相關(guān)的圖片和文字資料，并將這些素材整合起來，制作成精美的課件，讓學(xué)生更好地理解石拱橋的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)。

3.對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行逐一突破

多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。特別是在語文重難點(diǎn)的教學(xué)中，教師可利用影視、動(dòng)畫、新聞報(bào)道、音樂等先進(jìn)的多媒體資源，化解新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行逐一擊破，從而提升語文課堂教學(xué)水平，為打造高效語文課堂創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

例如：學(xué)習(xí)古詩《游山西村》一課時(shí)，教師可借助一個(gè)電影片段導(dǎo)入教學(xué)主題，同時(shí)還要配上畫外背景音頻，介紹作者身處的歷史背景、作者簡介及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步了解古詩的創(chuàng)作初衷，接著，根據(jù)詩中所描繪的景象，搜集和整理與之非常貼近的資料信息，以直觀的視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的真實(shí)感，仿佛自己就正在游山西村，在漫山青翠的山巒間穿行，清涼的山泉汩汩地從山上流下，蜿蜒的山間小路時(shí)有時(shí)無，讓人時(shí)感茫然，向遠(yuǎn)處望去，忽然發(fā)現(xiàn)在一片花明柳暗處，有農(nóng)家茅舍時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，心情頓時(shí)豁然開朗，興奮之情溢于詞外，文末那句柳暗花明又一村正是點(diǎn)睛之筆，彰顯了作者身處逆境，卻心生希望，未來可期的一種堅(jiān)定信念，透露出一種勇于開拓，積極向上的人生態(tài)度。這種情感的渲染有時(shí)用語言是難以表達(dá)的，而學(xué)生在畫面欣賞中卻能自主體會(huì)和領(lǐng)悟，這正是多媒體教學(xué)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語

總而言之，多媒體有著其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，其在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的。作為一名合格的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，找出其與語文教學(xué)之間的契合點(diǎn)，通過行之有效的方法促進(jìn)二者的有機(jī)整合。讓語文課堂變得更加精彩，進(jìn)而吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]古岱月.多媒體課件技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（13）：209-211.