論思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

雷雅淋

摘要：小學(xué)語文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的語言文字訓(xùn)練，更多是從課堂教學(xué)延伸至課外活動(dòng)，從閱讀到寫作，從說話到書面運(yùn)用，無一不潛藏著強(qiáng)大的思想教育動(dòng)力。基于此，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面探討了思想教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的具體方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障，為素質(zhì)教育的深入發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：思想教育;小學(xué)語文教學(xué);滲透

在素質(zhì)教育不斷實(shí)施與深入的今天，要求我們必須要重視小學(xué)語文教學(xué)與思想教育的緊密結(jié)合，充分挖掘出學(xué)生潛能，發(fā)掘?qū)W生潛在的思想情感與理解，并進(jìn)行充分發(fā)揮。同時(shí)，語文學(xué)科在小學(xué)階段的課時(shí)占比較多，學(xué)生每天都能接觸到具有深刻思想的課文，在長(zhǎng)期的耳濡目染中受到潛移默化的教育，這也是其他學(xué)科所無法比擬的。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展時(shí)期，道德品質(zhì)也在逐漸形成，可塑性很大，因此這一時(shí)期也最適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。那么，究竟應(yīng)該如何在語文教學(xué)中滲透思想教育呢？

一、在課文講解中滲透思想教育

在語文學(xué)科中，知識(shí)傳授中蘊(yùn)含著思想教育，思想教育中融合著相關(guān)知識(shí)，二者可以說是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都文質(zhì)兼美，有著較強(qiáng)的思想性。每一篇文章中的語言都生動(dòng)優(yōu)美，所塑造的具體形象也豐富多樣，無一不在表達(dá)著作者的思想、觀點(diǎn)以及立場(chǎng)。因此，教師在課文講解中，不僅要教授給學(xué)生新知識(shí)，還要讓他們思想感情在學(xué)習(xí)新知的過程中接受到潛移默化的教育。

學(xué)習(xí)了課文《釣魚的啟示》以后，學(xué)生們沉醉在對(duì)父親行為美和自覺遵守道德規(guī)范美的感悟中時(shí)，我趁勢(shì)啟發(fā)他們：你們?cè)谏钪惺遣皇怯龅竭^類似于鱸魚的“魚”，當(dāng)時(shí)你的選擇和本文作者34年前的選擇是一樣的嗎？之后，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行交流與分享。如此，教書結(jié)合育人、讀書結(jié)合做人、讀文結(jié)合明理、課內(nèi)結(jié)合課外也得以實(shí)現(xiàn)，讀進(jìn)去、走出來，給學(xué)生以更多的人生啟迪。在學(xué)生充分發(fā)表意見之后，我又給他們展示了法國(guó)思想家孟德斯鳩的名言：要想衡量一個(gè)人的真正的品德，首先是要看她在沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。當(dāng)這些文字在屏幕上逐一定格之后，鮮明的大字一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教室里也安靜了下來，我們一起注視并默念這句話。我相信，孩子們的心中會(huì)在此時(shí)筑起一道道德美的豐碑。

二、在閱讀教學(xué)中滲透思想教育

新課標(biāo)要求，整個(gè)語文教學(xué)過程中都必須要重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生充分閱讀，感知整體文本內(nèi)容，讓學(xué)生有所感、有所悟，通過閱讀形成良好語感，在情感上受到熏陶。因?yàn)殚喿x是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的基本途徑之一，更是增加信息量的主要手段。而課堂閱讀通常都會(huì)有教師的指導(dǎo)，帶有很大的思考性質(zhì)，要求邊讀邊想，注重知識(shí)之間的對(duì)比與聯(lián)系。這也就是我們所說的在閱讀教學(xué)之中滲透思想教育。

從古至今，各行各業(yè)都有成功者，驕人的業(yè)績(jī)譜寫了一篇篇華章，這都是他們高尚道德情操和堅(jiān)定道德信念的體現(xiàn)。因此教師在閱讀教學(xué)中，可以通過介紹作者及時(shí)代背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。古代的李坤、李白、王維、辛棄疾等人， 不僅著名的詩人，還是政治家;魯迅、矛盾、葉圣陶等人，不僅是現(xiàn)、當(dāng)代著名的小說家，還是散文家。在小學(xué)語文課本中，雖然名家作品數(shù)量并不是很多，但教師還是要適時(shí)捕捉教材中所提供的相關(guān)背景資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。

古詩《示兒》是南宋偉大的愛國(guó)主義詩人陸游，他曾參與抗金前線的軍務(wù)，因堅(jiān)持抗金幾度被罷免官職。該詩是作者死前所作，依然在期盼收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的消息，充分表現(xiàn)了他的愛國(guó)熱忱，表達(dá)了對(duì)金統(tǒng)治者的憎恨，雖已瀕臨死亡之痛，卻依舊飽含希望與信心，悲憤與樂觀精神相互交織。因此，教師在該詩的教學(xué)中，應(yīng)與作者的生平及當(dāng)時(shí)的背景資料相結(jié)合，更要與作者高度的愛國(guó)主義情感相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)統(tǒng)一”思想的理解，一起探討當(dāng)前相關(guān)的時(shí)事政治。這樣，不僅可以讓學(xué)生喜歡上《示兒》一詩，懷念偉大詩人陸游，敬重他的偉大人格，更會(huì)堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心。

丹麥作家安徒生的家境極其貧困，常常忍饑挨餓，受人歧視更是“家常便飯”。但是，這些并沒有讓他氣餒，而是憑著頑強(qiáng)的毅力克服各種艱難險(xiǎn)阻，勇敢地追求自己的理想，最終成為了一個(gè)世界知名的藝術(shù)家?！俺笮▲啞钡墓适戮褪菍?duì)他人生經(jīng)歷的生動(dòng)說明。教師的閱讀教學(xué)中，借助這些寓意深刻的寓言、頑強(qiáng)的作家滲透思想教育，促使學(xué)生刻苦自強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

三、在作文教學(xué)中滲透思想教育

作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重難點(diǎn)所在，對(duì)于學(xué)生心靈的塑造也有著極為重要的作用。任何題材的作文都要求主題鮮明，表達(dá)形式正確，只有正確的思想情感才能寫出好的主題。小學(xué)生活往往都非常豐富多彩，然而學(xué)生受自身身心年齡限制，很少會(huì)認(rèn)真觀察身邊的事物，即便現(xiàn)成的材料就在眼前，也會(huì)視而不見，聽而不聞。基于此，為更好地將學(xué)生的寫作情趣激發(fā)出來，豐富他們的寫作素材，我們必須要與課文內(nèi)容相聯(lián)系，與生活實(shí)際相聯(lián)系，將思想教育滲透于作文教學(xué)中，通過美好情操與科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行更好的塑造。

在組織學(xué)生寫作文《多彩的活動(dòng)》時(shí)，我組織學(xué)生結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，給貧困地區(qū)捐書、捐零用錢等，教育他們做人要保持一顆善良的心，關(guān)心他人，珍惜今天的幸福生活。通過參加活動(dòng)，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生們的作文抽充分表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到深刻的品德教育。

其實(shí)，語文學(xué)科中有很多的育德于教的途徑，需要我們不斷地去挖掘，善于把握每一個(gè)可以進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，充分利用語文學(xué)科特點(diǎn)，傳授給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，最終形成社會(huì)主義思想道德，提高愛國(guó)主義熱情，從而全面滲透思想教育，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，確保素質(zhì)教育的順利實(shí)施與開展。

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