信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效融合

譚梅

摘要：當(dāng)前，社會科技的快速發(fā)展讓信息技術(shù)融入人們的日常生活工作中?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對于教學(xué)工作的各個領(lǐng)域都有所滲透，初中英語教學(xué)也離不開信息技術(shù)的幫助。信息技術(shù)的加入讓英語教學(xué)過程有了極大的變化，同時也提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)了初中英語教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;信息技術(shù)

英語學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，是高中英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)的快速發(fā)展給各行業(yè)的發(fā)展帶來了契機，推動了各行業(yè)的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。對農(nóng)村初中英語課堂中運用信息技術(shù)進(jìn)行了討論，希望對初中英語教學(xué)工作的開展有一定的幫助。

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的最佳動力，通過興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以讓課程內(nèi)容學(xué)習(xí)更加及時和全面。學(xué)習(xí)動機來自學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村初中學(xué)生朝氣蓬勃，對新鮮事物充滿好奇心，所以在英語課堂中融入信息技術(shù)能夠讓學(xué)生對英語這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上通過視頻或動畫的方式，將知識點直觀地展示出來，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)的死板和枯燥，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與。

（二）革新教學(xué)方案

農(nóng)村初中英語課堂會融入許多知識點，這些知識點僅通過教師講授和學(xué)生聽寫拼讀是無法達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果的，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，通過多媒體開展教學(xué)工作，能讓課程氛圍更加愉悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)新單詞時通過課件向?qū)W生演示這個單詞的含義，幫助學(xué)生直觀地了解單詞。同時還可通過創(chuàng)設(shè)不同場景的方式來展開練習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話，加強學(xué)生的口語和閱讀理解能力。這樣的方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓教學(xué)內(nèi)容更加具象化，讓學(xué)生不自覺地沉浸其中。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效整合原則

（一）科學(xué)利用

農(nóng)村初中英語課堂融入信息技術(shù)開展教學(xué)工作要重視對信息技術(shù)的科學(xué)運用，不能胡亂使用，而應(yīng)該在重要的時刻完成信息技術(shù)的融入，這樣才可以幫助學(xué)生在眾多知識點中找到重點內(nèi)容，只有科學(xué)使用信息技術(shù)才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。此外，教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助工作時應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來使用。

（二）掌握好多媒體的使用頻率

農(nóng)村初中英語教學(xué)中，通過信息技術(shù)來輔助教學(xué)工作，不僅會讓教師的工作開展更加順利，也能幫助學(xué)生更好地理解知識點，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比教學(xué)效果更加明顯。不能將信息技術(shù)作為主要的方式，還是應(yīng)該結(jié)合師生之間的溝通交流和傳統(tǒng)的板書來相輔相成。例如在利用多媒體課件進(jìn)行復(fù)雜演示時，教師可以以板書的方式對學(xué)生進(jìn)行二次講解和教學(xué)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的重、難點知識。通過師生間交流對話，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的困難和困惑，及時加以糾正，所以教師要合理使用多媒體設(shè)備在課堂上的使用頻率。

三、信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效融合

（一）閱讀教學(xué)

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，閱讀是一個重點，它和英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)密切相關(guān)，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，英語教師可以結(jié)合動畫、視頻、圖片等方式讓閱讀教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀文章時還能對文章的背景有所了解，進(jìn)而對這篇閱讀產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可根據(jù)學(xué)生的性格特點、年齡特征和興趣愛好等收集一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，并在閱讀過程中重視進(jìn)行指導(dǎo)和指引，讓學(xué)生在一個濃厚的閱讀氛圍中進(jìn)行閱讀。

（二）聽力教學(xué)

英語這門課程想要學(xué)好就必須重視聽力教學(xué)，它是保障學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以需要非常重視學(xué)生的聽力練習(xí)。信息技術(shù)的形式多樣，在英語聽力練習(xí)中可以發(fā)揮良好的作用，開展聽力教學(xué)時，教師可以通過英文電影、英文歌曲等讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，從而加強學(xué)生聽力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在原版歌曲的條件下進(jìn)行跟唱，找到語感，然后教師可以組織歌詞填空游戲來加強學(xué)生的記憶能力和聽力，同時還能讓學(xué)生對電影中人物的對話開展練習(xí)和模擬，使學(xué)生在愉悅的活動氛圍中得到聽力的提高。

（三）口語教學(xué)

從小學(xué)起，英語教師就十分關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也十分重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，認(rèn)為口語能力對學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)有重要影響。農(nóng)村初中英語教學(xué)工作，應(yīng)該重視對口語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)來完成形象的演示，讓學(xué)生真正學(xué)到口語表達(dá)的重點和技巧，同時教師也可以選擇一些課外資料放到課堂上供學(xué)生練習(xí)和朗讀。在不斷開口練習(xí)過程中，讓學(xué)生的節(jié)奏和語感有所提高。為了保障學(xué)生英語口語能力能夠得到鍛煉，教師還可以在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行實際場景的模擬演練，讓學(xué)生在一個特別創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下進(jìn)行交流和討論。

（四）實現(xiàn)資源共享，分享學(xué)習(xí)方法

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用信息技術(shù)來打破地域?qū)虒W(xué)資源的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更大、學(xué)習(xí)資料更豐富。教師可以組織學(xué)生到多媒體教室上課，給每個小組提供一臺計算機，可供學(xué)生聯(lián)網(wǎng)查找資料。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生有非常大的自主權(quán)，他們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)為自己助力。在這種方式中，學(xué)生可以體驗與感受到互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生正確運用互聯(lián)網(wǎng)的意識。除了在小組合作中指導(dǎo)學(xué)生自己運用互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以讓學(xué)生將小組最后生成的學(xué)習(xí)成果上傳到班級共享空間中，如學(xué)習(xí)筆記、自己錄制的微視頻、自己梳理出來的英語知識點、自己整理的相關(guān)試題等。之后，教師在云空間中發(fā)起投票，讓班級學(xué)生一起來投票，選出最喜歡的作品。這種方式一方面發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力;另一方面利用集體榮譽感、精神激勵、適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵等方法來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，積極強化對信息技術(shù)教學(xué)模式的研究和探索，是農(nóng)村初中英語教師優(yōu)化英語課堂教學(xué)和提升教學(xué)效率的重要重要抓手。當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)，需要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，以跟隨時代進(jìn)步的步伐，同時也是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠錫捷.談信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的深度融合[J].華夏教師，2020（5）：95-96.