優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的策略研究

何敏

摘要：我國地域遼闊，地理資源豐富，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來成長有著重要作用。在高中階段，地理學(xué)科因?yàn)楸旧淼某橄笮砸约皩W(xué)科本身的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在諸多困難，逐漸失去了學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。隨著新課改的推進(jìn)，新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，更加尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的課堂感受，將教師的角色從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過一些行之有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。筆者在本文將對(duì)高中地理課堂有效提問策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂;策略研究

前言

高中地理學(xué)科的邏輯性特點(diǎn)較為明顯，并且需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過記憶基礎(chǔ)知識(shí)來深化邏輯上的認(rèn)識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)地理有著較強(qiáng)的探索欲望，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效果，是教師需要思考的問題。有效的課堂提問能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升高中地理課堂教學(xué)效果。

1高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中地理核心素養(yǎng)包含了四個(gè)方面的內(nèi)容，分別為綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知。綜合思維是地理學(xué)科的普遍思維方式，是學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地看待地理現(xiàn)象和事物的思維品質(zhì)及能力。學(xué)生在做地理實(shí)驗(yàn)和戶外考察時(shí)表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)能力，就是地理實(shí)踐力。人地協(xié)調(diào)觀是指正確看待人類和地理環(huán)境的價(jià)值觀，其發(fā)展理念是人與自然和諧發(fā)展、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。區(qū)域認(rèn)知?jiǎng)t是學(xué)生分析、預(yù)測(cè)人文地理關(guān)系的一種能力。提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生的地理知識(shí)水平及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2新課改環(huán)境下初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課改在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，也對(duì)高中地理教師提出了更多要求。新課程改革后，高中地理教材內(nèi)容在原有教材的基礎(chǔ)上作了改變，融入了新知識(shí)，也包含了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更加符合高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。但有些教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生機(jī)械地背誦地理知識(shí)，沒有對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入理解，使得學(xué)生的思維固化，從而失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式方法很重要。

3設(shè)置“陷阱問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考

在高中地理教學(xué)中，有效的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度思考。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致觀察，總結(jié)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，利用一些學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)“陷阱問題”，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)行反思和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重塑，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

例如，在介紹地球公轉(zhuǎn)的意義時(shí)，對(duì)于“近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)、日期”等知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些“陷阱問題”：在北半球，最熱的月份和最冷的月份分別是幾月？學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)可以知道，地球在公轉(zhuǎn)的過程中，軌跡是橢圓形的，太陽的位置是橢圓上的一個(gè)點(diǎn)，在地球運(yùn)動(dòng)的過程中，自然就有了近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。在問題的驅(qū)使下，學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，會(huì)有強(qiáng)烈的探索欲望。這個(gè)時(shí)候教師可以引入公轉(zhuǎn)速度、太陽直射點(diǎn)等其他知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探索，積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。

4優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的策略

4.1制定地理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)相互聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)是圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)包含了課程、單元、模塊、課時(shí)四個(gè)不同層次的目標(biāo)。學(xué)生群體在不斷變化，每一屆的高中生都有自己的特點(diǎn)，教師需立足學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)難點(diǎn)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

4.2通過巧妙添加輔助材料幫助學(xué)生深入理解地理知識(shí)

高中地理教材中很多結(jié)論性的內(nèi)容，對(duì)原理和過程的講述過于簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，地理教師需適當(dāng)增加輔助性材料來幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。首先，關(guān)于時(shí)政方面的內(nèi)容，教師可引入時(shí)政新聞。如：引入“神州號(hào)”發(fā)射成功的消息，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;結(jié)合植樹節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。采用這樣的教學(xué)方法不僅能引起學(xué)生的興趣，還能開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，從而取得良好的教學(xué)效果。其次，教師可引入鄉(xiāng)土地理作為地理輔助材料，從而集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣，活躍課堂氣氛。再次，教師在講解地理知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤肽承┤の缎詢?nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4.3利用信息技術(shù)活躍地理教學(xué)氛圍

將信息技術(shù)運(yùn)用在地理教學(xué)中，能夠營造意想不到的教學(xué)氛圍，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師可通過信息技術(shù)將地理課文中的靜態(tài)知識(shí)，通過動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，改變?cè)究菰锏恼n堂氛圍，取而代之的是輕松、愉悅、有視覺沖擊力的課堂觀摩。動(dòng)態(tài)事物更能吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《地球上的大氣》時(shí)，很多同學(xué)無法理解氣體是如何運(yùn)動(dòng)的。此時(shí)，教師可利用多媒體向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)。在玻璃箱中分別放置熱水和冰塊，搭配生動(dòng)的解說，就能講明熱力環(huán)流的運(yùn)動(dòng)原理。同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例圖，如空調(diào)安裝于客廳上方、熱氣球飛向天空的圖，使原本抽象的內(nèi)容變得形象和生動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)效果。再如，講解地質(zhì)災(zāi)害類相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)視頻或圖片資料，在正式教學(xué)前通過多媒體演示海嘯、泥石流、火山爆發(fā)、地震等自然災(zāi)害發(fā)生的過程和情景，使學(xué)生更好地掌握自然災(zāi)害發(fā)生的前因后果，這能在一定程度上為學(xué)生灌輸保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，新課改對(duì)高中地理學(xué)科有了更高的教學(xué)要求。為了讓廣大高中學(xué)子認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以重視，積極幫助地理教師實(shí)現(xiàn)教材資源共享，適當(dāng)調(diào)節(jié)教師情緒，緩解教學(xué)壓力，使教師更努力地進(jìn)行課堂創(chuàng)新和改革，嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生更快地掌握教材知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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