《指南》背景下有效開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的策略

李麗 趙丹

摘要：在《指南》背景下組織和開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視游戲和生活的獨(dú)特教育價(jià)值，要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒自主探究的興趣，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。在實(shí)施幼兒科學(xué)教育方面我們要充分開發(fā)和，利用自然資源，激發(fā)幼兒探究的靈感，滿足幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒實(shí)現(xiàn)真正的探索。對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為幼兒教師組織和開展科學(xué)探究活動(dòng)，提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：《指南》;幼兒;科學(xué)教育活動(dòng);策略

在幼兒園實(shí)施科學(xué)教育，我們一定要重視科學(xué)教育與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，并使用游戲化的方式創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣，為幼兒提供直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使幼兒在親身體驗(yàn)中掌握科學(xué)知識(shí)，在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中掌握科學(xué)探究的方法，初步發(fā)展他們的探究能力，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)教育的目的。在實(shí)施幼兒科學(xué)教育時(shí)，我們堅(jiān)持貫徹《指南》精神，讓幼兒在不斷地親近自然當(dāng)中激起科學(xué)探究的興趣。對(duì)此我們都進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，并取得了良好的教育效果。所以本文將結(jié)合相關(guān)的教育實(shí)踐展開分析與探討，使教育同仁更加明確《指南》背景下，有效組織和開展科學(xué)教育活動(dòng)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，激起幼兒探索的欲望

幼兒園的課程游戲化教育改革深受建構(gòu)主義理論的影響，認(rèn)為幼兒是在自主建構(gòu)當(dāng)中掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探索的方法的。所以我們?cè)诮M織和開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中自主建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

例如，圍繞《恐龍》組織與開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，有的教師就創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題墻飾。在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，我們讓幼兒搜集與恐龍有關(guān)的圖片等資料，由于幼兒參與到了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中去。因此他們會(huì)時(shí)常站在主題墻飾面前進(jìn)行分享和交流，在各抒己見中豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。有的教師還會(huì)創(chuàng)設(shè)區(qū)域教育環(huán)境，在這個(gè)過程中教師也會(huì)鼓勵(lì)幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，例如圍繞《自然角的種植活動(dòng)組織》組織與開展開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，有的教師就讓幼兒也參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，一方面是讓幼兒提供一些自己喜歡的植物到種植角來種植，另一方面也鼓勵(lì)幼兒每天觀察植物生長變化的情況并進(jìn)行記錄，教師還鼓勵(lì)他們?yōu)橹参餄矟菜?，曬曬太陽。?dāng)然教師還特別重視科學(xué)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自制一些玩具材料，引導(dǎo)他們做一些自己感興趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使幼兒在環(huán)境的影響下有效地提高了自主探究的能力。

二、挖掘自然教育資源，激發(fā)幼兒探究興趣

大自然蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育資源，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的科學(xué)探究興趣。所以我們要關(guān)注自然現(xiàn)象，包括花紅綠樹和美麗的白云與藍(lán)天，這些都是幼兒探索和發(fā)現(xiàn)奧秘的重要場(chǎng)景。在與大自然進(jìn)行親密接觸的過程中，幼兒會(huì)獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于激起他們科學(xué)探究的欲望具有重要意義。

例如，圍繞《自然現(xiàn)象》組織與開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察生活中的風(fēng)雨雷電雪，以及季節(jié)的變化和晝夜的更替等自然現(xiàn)象，抓住一些偶發(fā)的現(xiàn)象，積極的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，感知日常生活中的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。又如根據(jù)幼兒特別喜歡動(dòng)植物的心理特點(diǎn)，教師也可以鼓勵(lì)幼兒觀察日常生活中的動(dòng)物和植物。在一日生活當(dāng)中，幼兒常常被一群小螞蟻，一朵鮮花或者是一條小魚所深深吸引，在他們觀察的過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的奇思妙想，比如：這朵鮮花為什么是紅色的，他能夠一直這樣鮮艷美麗嗎？小螞蟻?zhàn)疃嗄軌虬岫嗌贃|西？在問題的引導(dǎo)下，他們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探究以獲取相關(guān)的知識(shí)。總之，在組織和開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)教師一定要充分發(fā)揮自然資源的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒探究的靈感和興趣，維持幼兒持續(xù)參與科學(xué)探究活動(dòng)的熱情。

三、游戲與科學(xué)教育整合，激發(fā)幼兒探究的欲望

在幼兒的一日生活當(dāng)中，存在著大量的教育契機(jī)，我們?cè)趯?shí)施幼兒科學(xué)教育施迤定要重視生活的教育價(jià)值，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在觀察和思考當(dāng)中進(jìn)行自主探究，教師還要為他們提供相應(yīng)的操作材料，使他們?cè)趧?dòng)手操作和直接感知中掌握科學(xué)知識(shí)。

例如，圍繞《洗手》組織與開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，很多孩子對(duì)手上涂了肥皂會(huì)產(chǎn)生很多泡泡特別感興趣，教師便設(shè)計(jì)了玩泡泡的游戲活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒自制泡泡水并一起玩吹泡泡的游戲。為了促進(jìn)促進(jìn)每一名幼兒的發(fā)展，教師會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提供不同形狀地吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒探索不同的形狀的泡泡工具能不能吹出不一樣的形狀的泡泡，在這個(gè)過程中教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽冇螒虻闹С终吆鸵龑?dǎo)者，并認(rèn)真的觀察和記錄他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，為他們適時(shí)地提供恰當(dāng)?shù)慕逃桨负蛣?chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，有效地提高了他們的自主探究能力。總之在組織和開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我們一定要重視游戲與科學(xué)教育的有機(jī)整合，使幼兒在學(xué)中玩，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)玩中學(xué)，滿足了幼兒好奇好玩和好動(dòng)的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)了他們的自主探究興趣，使他們感受到了參與科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，有效地提升了科學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量。

綜上所述，在組織和實(shí)施幼兒教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中。所以我們對(duì)幼兒實(shí)施啟蒙的科學(xué)教育，應(yīng)該重視他們所熟悉的日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們進(jìn)行直接感知和動(dòng)手操作，進(jìn)而在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提高他們動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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