如何在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

陳方 張涵

摘要：幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

關(guān)鍵詞：幼兒園;習(xí)慣養(yǎng)成

1.一日生活環(huán)節(jié)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

1.1習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)幼兒成長的意義

什么是習(xí)慣？是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為，是一個(gè)人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，它對(duì)保護(hù)幼兒的身心健康和良好的意志品質(zhì)有重大意義，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一。幼兒的良好生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式的良好的生活習(xí)慣，包括：良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣，（2）飲食習(xí)慣，（3）睡眠起居習(xí)慣，（4）與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。

由于目前大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，過分嬌慣和無原則的順從，暴露出來的生活行為習(xí)慣問題尤為嚴(yán)重，幼兒無論從飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。

陳鶴琴先生在《我們的主張》一文中提出“我們主張幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”由此可見，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。

2.一日生活環(huán)節(jié)中，滲透習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施

在一日生活環(huán)節(jié)中，周而復(fù)始，而這些活動(dòng)的瑣碎細(xì)小，枯燥無味以及幼兒的自理能力和自我約束能力差、教師們對(duì)這些生活環(huán)節(jié)的組織時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察，抓住重點(diǎn)，做到心中有目標(biāo)，采取有效的方法，有機(jī)滲透幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，總結(jié)出以下行之有效的措施。

2.1梳理出生活環(huán)節(jié)的觀察要點(diǎn)

通過梳理一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中教師觀察重點(diǎn)，做到“心中有目標(biāo)”，有助于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)：來園--盥洗--飲水--餐點(diǎn)--午睡--戶外活動(dòng)--區(qū)域活動(dòng)--離園，一日生活環(huán)節(jié)中，教師觀察要點(diǎn)及滲透習(xí)慣的培養(yǎng)。以午睡環(huán)節(jié)為例，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否能有序的穿脫衣褲，整齊疊放在固定處;是否有良好的睡眠習(xí)慣;是否樂意整理自己的床鋪。從中可以滲透培養(yǎng)幼兒學(xué)做力所能的事情、養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。又如在來園活動(dòng)中，教師是否關(guān)注幼兒情緒、是否能對(duì)熟悉的人（保健、班級(jí)老師、同伴等）打招呼;幼兒所帶的物品是否安全，并能將自己的物品放在指定地方，從中可以滲透培養(yǎng)幼兒愉快生活、文明禮貌的行為、養(yǎng)成物歸原處的等好習(xí)慣。

2.2創(chuàng)設(shè)會(huì)說話的生活教育環(huán)境

良好的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，本身就是最直接的教育，幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經(jīng)驗(yàn)并產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。一日生活各環(huán)節(jié)中，有的環(huán)節(jié)每天重復(fù)多次，利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，避免了教師重復(fù)的提示，它直觀易學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的情感，對(duì)幼兒行為起著提醒的作用，并暗示幼兒的行為，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.注重在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)體驗(yàn)

生活活動(dòng)主要是在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，需要教師細(xì)心的觀察，耐心的指導(dǎo)，根據(jù)各自不同幼兒的情況，運(yùn)用各種方法尋找有效的教育途徑，幫助幼兒掌握一定的生活技能，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日?；顒?dòng)指導(dǎo)中，教師重點(diǎn)可關(guān)注以下幾點(diǎn)：

3.1利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，梳理經(jīng)驗(yàn)

幼兒在生活中會(huì)遇到許多困難，如何幫助幼兒解決，降低他們的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，針對(duì)存在的問題，利用集體活動(dòng)或者小組個(gè)別化的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助幼兒梳理和提升生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能。

3.2利用游戲活動(dòng)，有機(jī)滲透

教師應(yīng)該充分利用游戲活動(dòng)有機(jī)的滲透，幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在“真實(shí)的情景”中練習(xí)，進(jìn)一步掌握生活技能和方法。

4.靈活運(yùn)用多種語言，強(qiáng)化鞏固

語言是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡，巧妙發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，可利用簡單的指導(dǎo)語，手語、眼神等肢體語言，提示或者暗示幼兒的行為。同時(shí)充分發(fā)揮兒歌的獨(dú)特作用，如：運(yùn)用一些短小的兒歌，短小精悍，朗朗上口，既把生活自理的內(nèi)容形象生動(dòng)勾勒清楚，又有助于幼兒記憶自理生活的動(dòng)作。如：在學(xué)習(xí)穿套毛衣的過程中，知道“穿毛衣，看仔細(xì)，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞?！闭麄€(gè)鉆洞的過程，就是穿毛衣的過程。用念兒歌的方式，幼兒們?nèi)菀桌斫?，有助于他們掌握一定的生活技能，幫助他們?qiáng)化鞏固，同時(shí)有助于幼兒生活習(xí)慣逐步的養(yǎng)成。

5.溝通協(xié)調(diào)中提高家園共育的成效

家園共育關(guān)鍵是家園的一致性，它能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并能達(dá)到事半功倍的效果，在指導(dǎo)家長工作中，教師應(yīng)關(guān)注：

5.1了解需求取得理解和支持

由于一日生活各環(huán)節(jié)活動(dòng)中，發(fā)生的事情大多被家長認(rèn)為是小事，教師要了解家長在育兒方面的需求，理解家長的心情，因此教師在與家長溝通時(shí)候，要用平等、科學(xué)的方法指導(dǎo)家長，不能用命令式的，允許家長慢慢地轉(zhuǎn)變育兒態(tài)度和方式，讓家長理解并懂得重視生活教育，使家長充分認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境、生活方式、自己的言行都會(huì)影響幼兒，激發(fā)他們積極主動(dòng)配合并參與幼兒園的工作中。如：利用開設(shè)講座，小手牽著大手的活動(dòng)，幫助家長提高認(rèn)識(shí)，從而獲得他們的支持。

5.2溝通方式多樣合理

運(yùn)用多種方法，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、成長檔案、家?；?dòng)手冊(cè)、家長論壇等，讓家長充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，使他們了解幼兒園的教育教學(xué)狀況，傾聽家長的建議，并為家長提供分享他們經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

總之，生活環(huán)節(jié)中，教師學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，有效指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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