淺談初中英語后置定語

李津龍

摘要：初中階段，很多學生由于缺乏對后置定語及其用法的系統(tǒng)學習，導致無法理解含有定語從句的句子。將定語從句的用法進行規(guī)律性的梳理總結(jié)，對于提高學生對后置定語的理解很有益處。

關鍵詞：初中英語;后置定語

在初中英語中，學生在學習過程中會遇到各種定語修飾名詞代詞的情況。很多同學遇到前置定語的時候，能很好的理解，并且，學生在運用前置定語時準確率也比較高。但是，閱讀中一旦遇到后置定語，學生就不知道如何翻譯理解句子。在寫作中，要將漢語中的長定語翻譯成英語中的定語是，錯誤率也相當高。那么，將初中常遇到的后置定語進行系統(tǒng)總結(jié)，將能幫助學生更好地理解，甚至運用后置定語。

一、形容詞做后置定語

單個的形容詞在英語中常做前置定語，放在名詞前面，比如a beautiful place，但在下列情況中，單個形容詞做定語修飾名詞，需要放在名詞的后面，做后置定語。

1.形容詞要放在不定代詞后面，做后置定語。

I didn’t see anybody special.

我沒看見任何特殊的人。

2.以a-開頭的形容詞，只能放在名詞后面做后置定語，比如asleep， awake， alive等

Tony was the only person awake in the room.

托尼是房間中唯一一個醒著的人。

3.表示長寬高深的形容詞long， wide， tall， high， deep需要放在長度面積后面，做后置定語。

The river is 100 meters long.

這條河一百米長。

在初中英語中，單個的形容詞做后置定語的情況比較固定。更為常見和廣泛應用的，是形容詞短語做后置定語。而形容詞短語包括形容詞的原級還有比較級。

You were students thirsty for knowledge when you entered this university.

當你們進入這所大學的時候，你們是渴望知識的學生。

二、副詞做后置定語

副詞做后置定語也是比較固定的幾個詞，不能隨便用。這樣的詞有here， there， nearby， far away， out， above， below， downstairs， upstairs等。

Let’s see the questions below！

讓我們看一下下面這些問題！

The weather here is really comfortable.

這兒的天氣真舒服。

三、介詞短語做后置定語

初中英語中，介詞短語的用法有很多種，大多比較好理解，即使學生不知道這些介詞短語在句子中做什么成分，通常也可以理解句子的意思。

Do you meet a man in black just now？

你剛剛有沒有看到一個穿黑色衣服的男人。

四、定語從句做后置定語

If I can be a scientist， I will become a person who can live happily， because being a scientist is my dream.

如果我可以成為一個科學家，我將會是一個生活幸福的人，因為成為科學家是我的夢想。

I will give the gift to the person that can answer the question correctly.

我會把禮物給能正確回答問題的人。

五、現(xiàn)在分詞做后置定語

The officer giving out food is Mr. Black.

正在分發(fā)食物的官員是布萊克先生。

現(xiàn)在分詞或者現(xiàn)在分詞短語做后置定語，它們和前面的名詞是主謂關系，表示主動。

六、過去分詞做后置定語

過去分詞或者過去分詞短語做后置定語，它們和其修飾的名詞直接構成動賓關系，表示被動。

I have to tell you that the blue box found by me is very important.

我必須要告訴你，我找到的那個藍色盒子很重要。

七、動詞不定式做后置定語

Why am I always the last person to know the truth.

為什么我總是最后一個知道真相的人。

I know a wonderful place to eat. Let’s go！

我知道一個很好的吃飯的地方，讓我們?nèi)グ伞?/p>

八、結(jié)語

通過總結(jié)概括，并且給學生例句讓學生體會后置定語的用法，有利于學生系統(tǒng)地學習后置定語，從而真正理解后置定語的用法。

參考文獻：

[1]周江南. 初中英語教學中的后置定語解析[J]. 課程教材教學研究：中教研究，2018（Z6）.