全媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu)路徑

汪早容 余昕

摘要：萬事萬物皆可連接的全媒體時代一方面為高校思想政治教育帶來利好和新的場域，另一方面也沖擊了高校思想政治教育話語權(quán)。為此，高校思想政治教育工作應(yīng)放大原有優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上掌握話語先機、深化話語體系、創(chuàng)新話語方式和完善話語建設(shè)，進(jìn)而筑牢全媒體時代高校思想政治教育的話語權(quán)。

關(guān)鍵詞：全媒體;思想政治教育;話語權(quán)

信息技術(shù)的加速發(fā)展將全球媒體融合推向一個新的階段，打破并重塑了原始傳播布局和輿論生態(tài)，自此，全媒體時代到來并逐漸嵌入日常生活之中。傳播方式的迅速迭代，傳統(tǒng)話語權(quán)的高墻逐漸被打破，拓寬了受教育者獲取信息的維度。

基于全媒體創(chuàng)設(shè)的全新話語情境，高校教育的模式也相應(yīng)發(fā)生變化，然而，全媒體的深入推進(jìn)也在逐漸解構(gòu)傳統(tǒng)話語體系，使教育主體的話語優(yōu)勢日漸式微。因此，如何有效發(fā)揮全媒體的長處，梳理話語邏輯，完善話語體系，成為高校思政改革的重要課題。

一、話語主體維度：掌握話語先機，強化話語主導(dǎo)權(quán)

“話語即權(quán)力”，通過話語可以進(jìn)行解釋表達(dá)，還能夠?qū)崿F(xiàn)價值觀念的規(guī)訓(xùn)。話語權(quán)是思政政治教育話語體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，外化表現(xiàn)為話語的主動性和影響力。

在某種程度上，話語權(quán)也可以理解為是在原有立場的基礎(chǔ)上，提升人的全面發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。全媒體場域中的話語權(quán)不是唾手可得的，這要求教育主體調(diào)整心態(tài)，敢于維護(hù)話語陣地、勇于同挑戰(zhàn)話語權(quán)的勢力斗爭、亮明教育主體的基本立場。各種思潮此起彼伏，教育主體要主動擔(dān)起責(zé)任和使命，保護(hù)好高校思想輿論的防線不被攻破。

除此之外，教育者要根據(jù)時代背景創(chuàng)新教育理念，貫徹平等對話的方針，引導(dǎo)大學(xué)生群體在全媒體時代和諧共處。全媒體時代中思想政治教育主客體間的關(guān)系不同以往，“95后”的大學(xué)生群體的特征是不滿足于說教、更渴望得到真正的尊重和平等對話，因此，在學(xué)習(xí)活動中難于接受教育者居高臨下的灌輸。

思想的傳播需要討論和交流，“信息蠶房”的桎梏亟待被打破，化解全媒體的反作用力，必須采取溝通的方式，引導(dǎo)大學(xué)生群體冷靜的分析并識別信息。

教育者要進(jìn)一步放大自身格局和視野，以寬廣的胸懷包容全媒體背景下話語的多樣性和復(fù)雜性，充分尊重大學(xué)生的交流欲望，彰顯其自由和個性。教育者要認(rèn)真對待受教育者的合理話語訴求，做到以理服人、以德樹人。

如此一來，受教育者思想大門打開，更容易接受教育者所傳達(dá)的思想觀念，從而凝結(jié)為教育共識，話語權(quán)便能在主客載體之間穩(wěn)固發(fā)展。

二、話語思想維度：深化話語體系，增強話語權(quán)威性

網(wǎng)絡(luò)時代的每個個體對于信息的獲取都是平等且觸手可及的，然而每個人的“話語權(quán)效”是不均等的。網(wǎng)絡(luò)時代的信息爆炸、數(shù)量繁多、內(nèi)容冗雜，掌握“話語權(quán)”不能只是一句空談，這種話語背后所承載的思想必須是與時俱進(jìn)且顛撲不破的。

碎片化的信息、片段化的交流、無中心化的傳播導(dǎo)致各種價值觀彌散，高校思想政治教育者必須要用馬克思主義立根鑄魂，培養(yǎng)大學(xué)生理論、立場、觀點解決實際問題的本領(lǐng);必須要以新思想和重大會議精神凝心聚力，提升大學(xué)生的思想境界和價值觀念;必須要掌握理論精華，貫通大學(xué)生理論認(rèn)識和實踐能力的“任督二脈”。汲取傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢，并積極引導(dǎo)其與新技術(shù)、新科技和新手段融合，創(chuàng)新傳播形式，推動傳統(tǒng)思維的全媒體化轉(zhuǎn)型和場域轉(zhuǎn)換。

如果要應(yīng)對全媒體帶來的挑戰(zhàn)，教育者必須沖破傳統(tǒng)思維的桎梏，增強與互聯(lián)網(wǎng)的連接感，聆聽受教育者的心聲，利用好全媒體的形式，從大學(xué)生現(xiàn)實需求出發(fā)，把高深的理論活化為通俗易懂的話語。建構(gòu)高校思想政治教育話語權(quán)，思政課教師隊伍責(zé)任重大，多方支持也頗為關(guān)鍵。

過去很長一段時間，大學(xué)生對于相關(guān)課程的熱情不高，思想政治教育者的工作和努力也被忽視，但對于一個邁向現(xiàn)代化強國的民族而言亟需教育支持和人才儲備。高校黨委要把握思政教育動向，將規(guī)范要求與靈活方式有機結(jié)合，使立德樹人的各項目標(biāo)春風(fēng)化雨般感染每一位受教育者。

三、話語表達(dá)維度：創(chuàng)新話語方式，加強話語吸引力

于一國而言，創(chuàng)新是不竭之動力，理論創(chuàng)新是實踐發(fā)展之力量所在。作為思想政治教育的主渠道，思想政治理論課的質(zhì)量和水平直接影響著思想政治教育的有效性。將刻板嚴(yán)肅、枯燥乏味的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥形Φ纳鷦訉嵺`，將陳舊落后的內(nèi)容與現(xiàn)實發(fā)展相結(jié)合進(jìn)而賦予其順應(yīng)時代大潮的豐富內(nèi)涵，以此贏得大學(xué)生群體的認(rèn)同和熱愛。

其一，創(chuàng)新高校思政話語形式。全媒體意味著從媒介到傳遞方式發(fā)生質(zhì)的變化，從文字或圖片向動畫視頻轉(zhuǎn)變。教育者應(yīng)尊重大學(xué)生的圖像話語需求意愿，組織類似于“大學(xué)生講述黨史”“學(xué)黨史強信念”等活動并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展播，給大學(xué)生帶來與眾不同的教育體驗，為網(wǎng)絡(luò)思政課增添一筆青春底色。

其二，創(chuàng)新高校思政話語表達(dá)。全媒體具有“全程”“全息”“全員”“全效”的特征，思政教育者應(yīng)明確媒體發(fā)展的總體要求，主動從全新平臺和傳播環(huán)境中提煉出符合新時代發(fā)展格局和契合社會主義發(fā)展要求的話語內(nèi)容，引導(dǎo)主流價值導(dǎo)向駕馭“算法”，使高校思政話語更加鮮活，更能穿透全新媒介直抵人心。

其三，創(chuàng)新高校思政話語內(nèi)容。除了借鑒全新話語形式和更新話語表達(dá)之外，高校思政教育還要在堅持馬克思主義的基礎(chǔ)之上進(jìn)行內(nèi)容維度的重塑，使全媒體為社會主義共同理想賦能。適逢黨的百年華誕，高校不能再局限于機械思維下的單向度教育反饋，應(yīng)積極順應(yīng)當(dāng)下背景和黨史學(xué)習(xí)大潮，引導(dǎo)大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)思想躍遷和情感升華。

四、話語傳播維度：完善話語建設(shè)，提升話語控制力

教育灌輸話語是指通過理論教育、教育說教來改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨榈脑捳Z。而話語權(quán)的掌控與維護(hù)則需要教育者和受教育者共同發(fā)力，將主體的基本素質(zhì)與客體的基本要求相結(jié)合，將主體的能力與客體的自律相承接，在全媒體的環(huán)境中，逐漸完善思政話語體系的建設(shè)，切實提升話語的控制力。高校在話語傳播的管控問題上，囿于技術(shù)、數(shù)據(jù)、方法限制，無法做到及時、有效、準(zhǔn)確，相應(yīng)地，教育者提升大數(shù)據(jù)素養(yǎng)也是回應(yīng)時代需求和學(xué)生關(guān)切的關(guān)鍵。

其一，運用新技術(shù)、新方法，創(chuàng)新和加強高校思政平臺運作和管理。以“分布式”“實時性”和“海量化”為基本特征的技術(shù)取得長足進(jìn)步，在改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活方式的同時，也改變了高校思政教育的工作場域和技術(shù)形態(tài)。高校應(yīng)通過建立紅色網(wǎng)站、微信公眾號、微博、抖音等平臺增強交互性、融合性和精確性，由此來提升話語控制力。

其二，完善高校各網(wǎng)絡(luò)平臺的輿情監(jiān)測機制。教育者要密切跟蹤監(jiān)測大學(xué)生常用的平臺和App，尤其是加強微信群、QQ群、貼吧、微博、Instagram等社交載體，對他們所關(guān)注的問題和發(fā)表的言論進(jìn)行分析和研判，密切關(guān)注其思想動向以及對一些敏感問題的態(tài)度看法，加強心理疏導(dǎo)和價值觀引導(dǎo)，避免輿論事態(tài)擴大升級。

其三，完善高校話語信息反饋機制。思想政治教育工作說到底是做人的思想工作，效果不是由教育者主觀評判的，應(yīng)以客體的感受及第三方的判斷為標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教育者應(yīng)通過信息反饋機制收集受教育者的反映，對受教育者的反饋進(jìn)行定量和定性分析。長此以往，建立起真正行之有效的話語機制，進(jìn)一步夯實話語權(quán)地位，進(jìn)而全面提升話語控制力。

五、結(jié)語

總而言之，高校的思想政治教育事關(guān)重大，深刻影響著當(dāng)代青年的前途和國家的未來。怎樣改變高校思想政治教育的現(xiàn)狀，怎樣打造創(chuàng)新有效的思想政治教育，怎樣筑牢全媒體時代的話語權(quán)基礎(chǔ)，這項艱巨繁雜的系統(tǒng)工程需要社會各方的共同努力，形成強大的合力。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，思想政治教育不能失聲。推進(jìn)“全媒體+思想政治教育”這一全新形式，取用全媒體在鞏固高校思想政治教育話語權(quán)上的強大功效，打造融合高校思想政治教育的全媒體平臺，為新時代繼續(xù)發(fā)展高校思想政治教育賦能。

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基金項目：武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019年教學(xué)項目（《概論》課“三位一體”教學(xué)模式研究）研究成果。

作者簡介：

汪早容（1973-），女，副教授，碩士生導(dǎo)師，武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，研究方向為思想政治教育等。

余昕（1995-），女，武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。