淺談?dòng)變簣@大班音樂活動(dòng)與游戲相結(jié)合的方法

王赫

摘要：幼兒園是幼兒受到思想啟蒙教育和發(fā)展思維能力的重要時(shí)期，許多幼兒園隨著時(shí)代的改革都在幼兒教學(xué)過程中融入了游戲，游戲的多樣性和有趣可以有效地吸引幼兒積極參與。幼兒音樂的教學(xué)活動(dòng)在幼兒園中有多種多樣的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中融入游戲教學(xué)非常符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，不僅能夠讓大班的幼兒在活動(dòng)中更加的主動(dòng)，還能夠讓幼兒在快樂的游戲中鍛煉自己，學(xué)習(xí)到與音樂有關(guān)的知識，讓班級中的每一個(gè)幼兒都感受到學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;音樂游戲

游戲不僅能讓音樂教學(xué)活動(dòng)有翻天覆地的變化，而且也是符合幼兒年齡階段的教學(xué)方法，能夠有效地滿足幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的需求，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，使得幼兒音樂課程能夠有效地開展。幼兒老師在游戲教學(xué)過程中要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒能夠在游戲中大膽表達(dá)自己，在愉快的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂所帶來的感受，感受音樂的魅力，培養(yǎng)陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)和樂觀的生活態(tài)度。音樂老師要觀察每個(gè)幼兒的不同的性格特點(diǎn)，不斷地完善教學(xué)方案，探索豐富的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把音樂活動(dòng)與戶外游戲相結(jié)合

戶外活動(dòng)具備了更寬廣的活動(dòng)空間，能夠讓音樂游戲的活動(dòng)更好地開展，幼兒們在跑、跳的過程中也能夠同時(shí)強(qiáng)身健體，發(fā)展各種身體機(jī)能，所以在戶外開展音樂游戲活動(dòng)隊(duì)友兒來說能夠讓他們更好的發(fā)展自己，寬廣的活動(dòng)空間也能夠讓幼兒不受限制的在玩樂中學(xué)習(xí)，既能夠帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，也能夠?qū)W習(xí)音樂知識。戶外活動(dòng)的形式多種多樣，幼兒老師要根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒開展相關(guān)的活動(dòng)，從而使得音樂教學(xué)活動(dòng)順利地開展。

例如我要讓班級幼兒掌握曲子的節(jié)奏時(shí)，我就會(huì)帶領(lǐng)他們到戶外進(jìn)行拍球的活動(dòng)，讓幼兒在拍球的過程中學(xué)會(huì)把控節(jié)奏。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，立馬跟著節(jié)奏進(jìn)行了拍球的活動(dòng)，再拍的過程中感知音樂的節(jié)奏，一上一下的拍球游戲很讓幼兒喜歡，當(dāng)幼兒差不多掌握了這首曲子的節(jié)奏之后，就可以在草地上設(shè)置一些障礙物，增大難度，讓幼兒跟著節(jié)奏在草地上進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)幼兒熟悉了節(jié)奏能夠跟上節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)球之后，我會(huì)把幼兒分成兩組進(jìn)行運(yùn)球比賽，看看哪一組幼兒能夠跟上節(jié)奏并且準(zhǔn)確的運(yùn)完一圈，哪一組最先運(yùn)完就獲勝，幼兒對這項(xiàng)比賽活動(dòng)都很積極，立刻展開了比賽，在比賽的過程中不僅讓幼兒更好的掌握了音樂的節(jié)奏，還鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，通過比賽讓幼兒學(xué)會(huì)了合作，使得班級中的每一個(gè)幼兒都能夠全面的發(fā)展。

二、把音樂活動(dòng)與舞蹈相結(jié)合

舞蹈對于幼兒來說也是一項(xiàng)幼兒很喜歡的活動(dòng)，許多幼兒老師在進(jìn)行音樂活動(dòng)教學(xué)時(shí)就僅僅只是帶領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)一首兒歌，反復(fù)地唱反復(fù)地聽，這會(huì)讓幼兒覺得很無聊，沒過一會(huì)幼兒的注意力就不在課堂的活動(dòng)之中了，東看看西看看課堂就會(huì)變得越來越混亂，這就是因?yàn)槔蠋煕]有能夠很好地組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，吸引住幼兒的注意力所導(dǎo)致的，所以我們在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把音樂結(jié)合多種元素來進(jìn)行，讓幼兒能夠感覺到音樂活動(dòng)的多姿多彩、多種多樣，從而對音樂活動(dòng)有很高的參與性，讓音樂活動(dòng)的教學(xué)能夠順利開展。

例如我會(huì)在班級中帶領(lǐng)幼兒玩一個(gè)關(guān)于帽子的音樂游戲，首先我會(huì)讓幼兒坐在小椅子上和我一起跟隨音樂打拍子，在幼兒熟悉了音樂的旋律和節(jié)奏之后，我就會(huì)拿出一頂帽子，把用雙手打拍子的動(dòng)作變成傳帽子，這個(gè)游戲幼兒非常喜歡，在傳遞的過程中有效的活躍了教學(xué)的氣氛，在傳遞了幾遍過后我就會(huì)加大游戲的難度，讓幼兒在頭上傳遞帽子，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，帽子在哪個(gè)幼兒的頭頂上，就要站出來為我們表演一個(gè)小舞蹈，然后音樂的節(jié)奏我也會(huì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓幼兒在游戲中感受到每首音樂節(jié)奏的不同。最后我會(huì)讓全體幼兒一起都到班級中間來為這首音樂創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，可以拉著你的同伴一起，用肢體語言來描述歌曲，在歌曲結(jié)束后擺一個(gè)好看的動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)方法有效地讓幼兒感知到了每首音樂之間的不同，讓幼兒對音樂的節(jié)奏掌握得更加牢固。

三、創(chuàng)設(shè)情境，通過故事學(xué)習(xí)兒歌

唱歌在幼兒園的音樂教學(xué)中是主要的內(nèi)容，能夠讓幼兒在歌唱之中感知音樂的魅力，表達(dá)自己的情感，但是很多幼兒在唱歌的時(shí)候并沒有代入自己的情感，而是一直生硬的去唱一首歌，這導(dǎo)致我們在聽的時(shí)候也很難融入進(jìn)去，所以我們要培養(yǎng)幼兒的歌曲表達(dá)能力，讓幼兒能夠帶著自己的情感去演唱歌曲。在教學(xué)中我會(huì)把兒歌變成故事的形式讓幼兒帶有感情色彩去學(xué)習(xí)兒歌。例如我在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)到兒歌八只小狗抬花轎的時(shí)候，我就會(huì)先給幼兒講述關(guān)于這個(gè)兒歌的故事，讓幼兒對這首兒歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)性興趣，然后我會(huì)讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容到講臺上來表演一下故事情節(jié)，然后我會(huì)讓幼兒在表演中通過角色之間的對話把歌曲演唱出來，通過這樣的教學(xué)方法有效地讓幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)更加的積極，并且能夠在歡樂的故事表演中學(xué)會(huì)帶著情感去演唱兒歌。

綜上所述，在幼兒園開展音樂活動(dòng)時(shí)，游戲的融入可以幫助幼兒老師順利地開展音樂教學(xué)，還能夠讓幼兒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對幼兒的各方面能力都能夠得到提升，并且在活動(dòng)過程中老師的參與也可以促進(jìn)師生之間的感情，讓幼兒可以全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕.音樂游戲在幼兒音樂教育中的科學(xué)運(yùn)用探討[J].北方音樂，2019，39（19）.