參與式教學(xué)法在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中的運用

王晶

摘要：語言能力的培養(yǎng)是幼兒成長階段中必須掌握的一項技能，語言能力對于孩子今后的生活和學(xué)習(xí)都有重要的影響。幼兒園這一階段是幼兒的成長啟蒙階段，所以幼兒園要開展相應(yīng)的教育工作，著重培養(yǎng)幼兒必備的技能，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程對他們的性格和習(xí)慣也會有所影響，老師應(yīng)該熟練地運用參與式教學(xué)法，讓幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，對每個幼兒的性格等進行分析，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有利于調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)語言技能的動力和興趣。因此，本文將對在幼兒園語言教學(xué)中遇到的問題進行分析然后提出運用參與式教學(xué)法進行幼兒園語言教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;幼兒園;語言教學(xué)

參與式教學(xué)法主要是尊重幼兒的地位，讓幼兒在課堂上和老師進行更多的互動，通過互動教學(xué)帶動幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中就掌握了語言技能。由于每個孩子的性格特點和學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異，所以參與式教學(xué)法可以有效地避免這種差異的影響，鼓勵孩子們主動的學(xué)習(xí)和展示自己，幫助他們樹立自信心，讓孩子們感受到尊重，在一個和諧溫馨的環(huán)境中無憂無慮的學(xué)習(xí)。

一、幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中存在的困境

（一）教學(xué)過程老師主導(dǎo)，幼兒主體地位受到忽視

開展幼兒的語言教學(xué)活動主要目的是提高孩子的語言能力，在活動中孩子們可以朗讀自己喜歡的故事也可以跟著卡片認字，但是很多老師以自己講述為主，孩子們成為了聽眾，這忽視了孩子在活動中的主角的地位，教師主動和孩子互動的頻率高于孩子，孩子以后會更加依賴老師，這種現(xiàn)象不利于孩子的語言能力的鍛煉。

（二）教學(xué)形式內(nèi)容單一，幼兒缺少語言實踐機會

教學(xué)的形式和內(nèi)容的單一化是很多老師都感到困擾的問題，幼教和孩子之間缺少了有效的互動，這讓他們之間的關(guān)系沒有那么的緊密。由于孩子的紀律管理起來比較的困難，所以一些教學(xué)活動要么就是放棄了，要么就是沒有達到預(yù)先的目標，孩子們的語言實踐機會也會因此減少，孩子們的語言技能的培養(yǎng)也會受到一定的影響。

二、在幼教語言領(lǐng)域教學(xué)中運用參與式教學(xué)法的方法

（一）內(nèi)容形式多樣，通過游戲進行互動

參與式教學(xué)就是要讓孩子們積極地參與到教學(xué)中來，孩子在和老師的互動中學(xué)習(xí)到有效的知識。老師在教給孩子漢字的正確發(fā)音的時候，可以通過情景教學(xué)和游戲教學(xué)的方式，比如，在教孩子認物的時候，老師可以從孩子們熟悉的事物著手，動畫片或者是小動物是孩子們比較喜愛的事物，老師可以將這些形象通過多媒體或者是卡片的形式呈現(xiàn)出來，提問孩子們“佩奇是什么動物？它是怎樣叫的呢？”“可愛的熊二是什么動物??？它是怎樣叫的呢？”在掌握了正確讀音之后可以進行模仿的游戲，孩子們抽到哪張卡片就要讀出動物的名字，并且模仿它的聲音。通過小游戲孩子加深了這些形象的正確讀音，并且還學(xué)到了這些動物的語言，孩子們在模仿的同時也是對語言能力的鍛煉。

（二）建立獎勵機制，鼓勵幼兒參與互動

每個孩子的性格不同，他們對教學(xué)活動的積極性也就不一樣，有些孩子不是自己不會而是害羞所以不敢參與活動，對于那些比較內(nèi)向的孩子要進行適當?shù)莫剟顏砉膭詈臀麄儏⑴c到互動中來。獎勵小紅花是幼兒園經(jīng)常用到的獎勵方式，在這兒也同樣適用。舉個例子，老師在組織認字游戲的時候，一些孩子可能因為緊張忘記或者是不敢回答，那么老師就可以和孩子說“你們看，這些小紅花多漂亮啊，只要大家能夠讀出卡片的文字老師就會送你一朵，小朋友們都是聰明的小朋友，只要勇敢地說出來就是最棒的！”，而且小紅花不僅可以送給回答正確的孩子，還可以給明顯變得積極參與游戲的孩子，以此來激勵孩子，給予他們參與活動的自信。

（三）烘托教學(xué)氛圍，感染幼兒學(xué)習(xí)情緒

在使用參與式教學(xué)法的時候要注重教學(xué)的氛圍，老師不管是在教學(xué)的時候還是在組織游戲的過程中都應(yīng)該以和藹可親的態(tài)度和形象面對孩子，孩子的一個特點就是他們的情緒變化的 很快，也很容易被調(diào)動情緒，老師在教孩子們讀字或者是故事的時候可以用感情充沛的語調(diào)，如果讀到了歡快的橋段就用比較快樂和較快的語調(diào)來突出喜悅，而讀到比較緊張或者是沉重的橋段時就用比較緩慢低沉的語調(diào)來突出情感，孩子的情感會隨著老師語調(diào)的變化而變化，有利于孩子領(lǐng)會不同故事階段的內(nèi)容和情感表達。

三、結(jié)語

通過對上述問題的分析以及提出的方法可以看出，參與式教學(xué)法對于幼兒園的語言教學(xué)具有不可替代的意義，可以有效地鼓勵幼兒參與到老師的課堂教學(xué)中，并且提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。即使幼兒的年紀很小，老師仍然要尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，通過游戲或者情景模擬等方式增加師生互動的頻率，而獎勵制度可以增強他們參與教學(xué)活動的興趣以及自信心，這也有益于幼兒的成長。老師和家長都應(yīng)該意識到參與式教學(xué)方法對于幼兒學(xué)習(xí)語言的重要性和有效性，在實際的教學(xué)過程中具體問題具體分析，靈活地進行教學(xué)，最終達到扎實幼兒語言技能的目的。

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