初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育策略初探

沈靜

摘要：中華民族具有偉大的勞動(dòng)精神，并且勞動(dòng)也推進(jìn)了人類文明和社會(huì)的進(jìn)步，要想體現(xiàn)教學(xué)的意義，每一位教師都應(yīng)該重視勞動(dòng)教育的教學(xué)工作。為了最大程度的保證勞動(dòng)教育的效果，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合。在下文中，我將淺議教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育的方法。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)教育;教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)校教育工作中的一大重要目標(biāo)，并且也成為各個(gè)學(xué)?！敖虝?shū)育人”的一大重要指標(biāo)。在新時(shí)代的教育環(huán)境中，人們對(duì)學(xué)校教育工作的重視度開(kāi)始提高，同時(shí)也對(duì)教師所執(zhí)行的教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求，教育部門要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握課本知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有勞動(dòng)的精神，并深知?jiǎng)趧?dòng)的重要性。和其他學(xué)科不同的是，語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的學(xué)科，因此教師可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育。

一、講解課文過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育

在新課程改革工作不斷推進(jìn)和深化的過(guò)程中，教育相關(guān)部門明確提出語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，這雖然為教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度，但同時(shí)也豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都苦惱如何將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和勞動(dòng)教育融合起來(lái)，有些教師甚至認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。作為一名新時(shí)代的教師，這種想法是極其錯(cuò)誤的。因此每一位教師都應(yīng)該不斷探尋在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)教育的方法，無(wú)論采用何種方式，教師都應(yīng)該確保學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自然地接受這兩大板塊的內(nèi)容。通過(guò)分析初中語(yǔ)文教材，我發(fā)現(xiàn)其中包含較多和勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以深度挖掘教材內(nèi)容，并在適當(dāng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。

例如，在講到《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析范進(jìn)中舉前和中舉后的變化，在范進(jìn)中舉之前，其將自己的青春年華全部耗費(fèi)在科舉考試中，卻屢試屢敗，從而導(dǎo)致其處于窮困潦倒的狀態(tài);而范進(jìn)中舉后，其家庭狀況得到了改善。在對(duì)比范進(jìn)中舉前和中舉后的兩種生活后，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到幸福需要通過(guò)自己的辛勤努力得以創(chuàng)造，待學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)的意義有初步認(rèn)識(shí)后，我便可以給學(xué)生深入講解勞動(dòng)的重要意義，為了促進(jìn)學(xué)生能從內(nèi)心深處重視勞動(dòng)，我可以采用舉例的方式論證勞動(dòng)對(duì)人們生活的積極影響，當(dāng)然我也可以給學(xué)生舉例缺乏勞動(dòng)環(huán)節(jié)的消極影響。

二、引導(dǎo)在寫(xiě)作過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是教學(xué)語(yǔ)文的基本環(huán)節(jié)，這四大環(huán)節(jié)存在相互促進(jìn)且相互影響的關(guān)系，并且從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，寫(xiě)作是一個(gè)輸出信息的過(guò)程，而閱讀是一個(gè)輸入語(yǔ)言信息的過(guò)程，因此對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，寫(xiě)作存在一定的難度，而且隨著教學(xué)階段的上升，其教材中所包含的寫(xiě)作內(nèi)容也隨之增多。在初中階段，教育部對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求也隨之提高，要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生高效地完成作文寫(xiě)作，還要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情，這樣才能體現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的意義，使得學(xué)生能在其所寫(xiě)的文章中體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值觀。每一位教師都需要明曉的是，雖然可以輕松地在寫(xiě)作教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，但要想保證滲透效果，教師則應(yīng)該采用優(yōu)良的方法進(jìn)行滲透。

從寫(xiě)作教學(xué)的角度來(lái)看，我認(rèn)為教師不必直觀給學(xué)生灌輸勞動(dòng)的重要影響，相反教師可以給學(xué)生提供和勞動(dòng)相關(guān)的資料，在學(xué)生分析資料的過(guò)程中，他們會(huì)積淀一些對(duì)勞動(dòng)的看法，因此教師便可以給學(xué)生布置以勞動(dòng)為話題的作文。通過(guò)書(shū)寫(xiě)和勞動(dòng)相關(guān)的話題，勞動(dòng)的概念不僅能深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心，還會(huì)助力于學(xué)生表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)看法，因此在批改作文后，教師便可以根據(jù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生才是教師教學(xué)的主要對(duì)象，只有教師真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能有的放矢地進(jìn)行教育，從而保證所滲透的勞動(dòng)教育具有一定的適用性。

三、開(kāi)展班級(jí)演講活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透勞動(dòng)教育的方式何其多，除了上文中闡述的那兩種，教師還可以通過(guò)組織演講活動(dòng)的方式滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生通過(guò)演講的方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)這一活動(dòng)的敬畏之情。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的教育，很多初中生都積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且也具備演講的能力。

例如，我可以在班上組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽活動(dòng)，不僅能在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。相比教師一遍遍地給學(xué)生講解勞動(dòng)的重要性，通過(guò)組織演講活動(dòng)的方式更能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，還能使學(xué)生端正對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，進(jìn)而取得優(yōu)良的教學(xué)效果。要想保證勞動(dòng)教育的效果，教師應(yīng)組織以勞動(dòng)為主題的演講活動(dòng)，在反復(fù)傳播勞動(dòng)教育概念的語(yǔ)言環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的斗志，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一大重要舉措，每位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，并結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)地將勞動(dòng)教育融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們能輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而保證教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟義.語(yǔ)文課堂教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透策略[J].文學(xué)教育（下），2021（04）.