淺談有效開展小學(xué)英語主題閱讀的教學(xué)策略

黃曉燕

摘要：英語主題閱讀模式主要是讓老師在教學(xué)過程中對教材中的內(nèi)容進(jìn)行主題分類，對教材中的英語知識內(nèi)容進(jìn)行整合，聯(lián)合課外相關(guān)內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)，通過從學(xué)生的實際能力出發(fā)去學(xué)習(xí)。主題閱讀對于提高英語水平有很大的幫助，所以小學(xué)英語老師要善于運(yùn)用主題閱讀的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主題閱讀;教學(xué)方法

隨著新時代的發(fā)展和新課改的出現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在逐步落實，小學(xué)英語也漸漸被重視了起來，各個地區(qū)的改革也都陸續(xù)出現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母锊呗裕⒄Z教育的創(chuàng)新給學(xué)生帶來了不一樣的知識，英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也得到了提升，教學(xué)質(zhì)量也在逐步上升，其中英語中占據(jù)很大一部分的就是英語的閱讀，所以十分有必要針對小學(xué)生的英語閱讀教育展開研究，讓學(xué)生的英語成績可以更加穩(wěn)固的提升，英語閱讀的篇幅長，生詞多，許多學(xué)生都會苦惱，作為英語老師更要幫助這些學(xué)生能夠更加輕松的閱讀文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英語主題閱讀的實施背景與現(xiàn)狀

英語是現(xiàn)在世界中應(yīng)用最廣泛的語言，學(xué)習(xí)英語不僅僅只是用來社交，就像我們的中文的學(xué)習(xí)不僅僅是用來對話交流，更是包含了中華文化背景民族文明的傳播，只有充分的了解到文化背景，才能更好地運(yùn)用語言去交流溝通。而小學(xué)中英語的閱讀可以很好地幫助學(xué)生去鞏固拓展知識，提高小學(xué)生寫作的能力和運(yùn)用語言的能力，對于學(xué)習(xí)好英語有很大的幫助，所以小學(xué)英語閱讀是十分重要的，通過趣的話題提高學(xué)生的英語閱讀興趣，是一個英語老師需要做的事情。語文教學(xué)是最早應(yīng)用主題教學(xué)模式的，把學(xué)生用到的教材進(jìn)行主題的分類，從學(xué)生的實際英語能力出發(fā)，幫助學(xué)生拓展課外閱讀知識，豐富閱讀經(jīng)驗提高寫作能力等。當(dāng)前許多小學(xué)英語課堂還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在閱讀中把不認(rèn)識的詞進(jìn)行提問和回答，然后認(rèn)識詞匯，但是這種方法忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式會使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣大大下降，所以改善教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法是改變這一現(xiàn)狀的有效手段。

二、依據(jù)教材中的內(nèi)容確定閱讀主題

想要順利開展主題閱讀教學(xué)活動，就要保證主題的整體性，在每一節(jié)英語課堂中都要對教材中的單元主題進(jìn)行整合教學(xué)，而不是反復(fù)的講解其中的一個知識點(diǎn)，確定好單元的主題后，老師就可以通過合理安排，抓住單元教學(xué)的重點(diǎn)，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。其中英語書中有很多點(diǎn)都可以組成大板塊的主題閱讀活動，如：學(xué)校的生活、家人、動物、傳統(tǒng)節(jié)日等等，老師可以充分根據(jù)主題把知識點(diǎn)梳理清晰，然后對這個主題進(jìn)行課外閱讀的補(bǔ)充，把這個主題填滿，確保讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，獲得進(jìn)步。

例如我在組織學(xué)生“Our School”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就可以結(jié)合教材的內(nèi)容將主題內(nèi)容確定為校園生活，以校園生活為中心，讓學(xué)生去閱讀關(guān)于校園中的一些事情的英語文章，可以選擇一些校園風(fēng)景、運(yùn)動會、學(xué)習(xí)玩樂等等有趣的文章，這樣在確定主題后還能豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的質(zhì)量也會事半功倍。學(xué)生通過主題統(tǒng)一的大量英語閱讀，有效地對英語語言增強(qiáng)了理解，培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力?；蚴墙M織學(xué)生在“Dinner’s ready”這一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我會把這一單元的主題定為家庭晚餐生活相關(guān)內(nèi)容，閱讀相關(guān)的內(nèi)容，還可以進(jìn)行拓展寫作，寫一寫自己的家中晚餐都會吃什么，爸爸媽媽都是在家怎么做晚餐。在閱讀活動開始前，教師要確定好活動的主題，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的交流環(huán)境，可以利用一些小故事引入或是唱歌的方法，幫助學(xué)生閱讀關(guān)鍵詞、句型等，更好的理解文章的內(nèi)容。在閱讀活動的過程中，可以以小組的方式進(jìn)行討論，自主學(xué)習(xí)。閱讀活動過后，老師要留適合學(xué)生水平的作業(yè)，還可以進(jìn)行角色表演活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、受之以“魚”，不如授之以漁

在開展英語閱讀教學(xué)活動的過程中，英語老師針對主題閱讀教學(xué)的情況要像學(xué)生傳授合適的方法，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀能力的技巧，這樣一來學(xué)生不僅僅是學(xué)會這一篇英語文章，更學(xué)會了閱讀這篇文章的方法以及思路，這樣當(dāng)學(xué)生以后在閱讀其他文章時也能夠通過自己理解文章，獲得閱讀的樂趣。我會通過采用閱讀前讓學(xué)生進(jìn)行想象，閱讀中讓學(xué)生思考問題，閱讀后進(jìn)行課堂檢測的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

例如我會在組織學(xué)生對My Birthday這篇文章進(jìn)行閱讀，將閱讀主題確定為家庭生活的相關(guān)內(nèi)容，然后選取相關(guān)的課外閱讀篇目，讓學(xué)生們分析一下課外篇目中可能出現(xiàn)的內(nèi)容，可以去引導(dǎo)學(xué)生對文中的內(nèi)容進(jìn)行想象，并結(jié)合主題提出疑問，帶著問題參與到閱讀活動中，讓學(xué)生對于文章產(chǎn)生興趣。比如閱讀到“My Birthday gift”時，學(xué)生就會也想起自己的生日禮物都有什么，閱讀興趣也會越來越高，在閱讀過程中也會帶著自己的一些想法然后一一的驗證，使得學(xué)生對于英語的知識點(diǎn)和理解都得到了鞏固和拓展，有效地促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)。

綜上所述，主題閱讀最有效的開展方法就是小學(xué)老師將教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和重組，再集合課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，培養(yǎng)小學(xué)生在英語閱讀活動中的樂趣，讓小學(xué)生學(xué)會自己閱讀文章的方法，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周緩娟.新課標(biāo)下小學(xué)高年級英語主題閱讀教學(xué)的實施策略[J].教育觀察，2020，9（15）.