甘文輝
摘要:我們知道思維導圖體現的是一種思維方法,學習者可以在學習知識的過程中,利用思維導圖來梳理思路,總結出最為關鍵的內容,那么對于初中英語知識的學習來說,我們也可以積極的應用思維導圖的方式進行英語思維構建,建立科學的學習方法,提升學習效率。本文就結合分層的教學方式,來談一談如何發(fā)揮思維導圖的作用,讓學生們學好英語。
關鍵詞:思維導圖;初中英語;分層式教學
當前教育重視學生的素質培養(yǎng),那就要踐行因材施教的教學方法,讓每一個學生都能有良好的學習體驗感,感受到被尊重、被重視的學習氛圍。那么對于初中英語教學來說,我們有的學生也會成績較好,有的學生可能學習較為吃力,那么就要從分層教學這一方法的應用上,幫助學生針對性的采取措施、實現進步。而思維導圖這一方式就能有效地實現思維啟迪,幫助學生找到更科學、合適的學習方法,所以我們教師要能夠重視思維導圖的應用與分層教學方法的結合,在教師的積極研究與推動下,讓學生更好地實現進步。
一、幫助學生提升記憶效率
對于英語學習而言,最為基礎的就是要能夠掌握好單詞,進行詞匯記憶。那么思維導圖的有效利用,可以讓學生更加清晰的來建立記憶體系,從中尋找更為科學、高效的記憶方式。從而對于學習方法不到位或者是沒有良好記憶習慣的學生來說,思維導圖的應用就能夠更為有效地幫助他們提升記憶效率,掌握好英語方面的基礎知識。
在七年級《My family》這一章節(jié)的學習當中,我們需要學習一些關于家庭的英語詞匯,如家庭成員有mother、brother、sister等。另外,對于家庭居住環(huán)境的介紹有house、room等,教師就可以引導學生以family這一單詞為中心來進行對應的思維導圖構建,然后梳理出本單元需要記憶的詞匯。在思維導圖構建的過程當中,就可以更好地豐富記憶體系,提升記憶效率。對于學習較為落后的學生來說,這樣的方式可以引導他們能夠學習如何更加科學進行詞匯記憶,幫助他們了解思維導圖的有效作用。那么,對于學習層次高一點水平的學生來說,他們會有自己的學習習慣與學習方式,那么思維導圖的利用可以進一步拓展他們對英語知識體系的認知,也能發(fā)揮更好的輔助作用,達到良好的記憶效果。
二、引導學生建立英語思維
在英語學習中,英語思維的建立是非常重要的,雖然思維能力的構建相對來說是較為抽象的。但是具體來說,就是要學生能夠在逐步地學習中建立對應的英語語感、英語表達交流能力,對于英語問題的解決,也能夠融入一定的情境中展開思考。那么思維導圖的應用,對于我們不同層次學生的英語思維構建也有積極的影響與幫助。
因為英語知識的學習相對來說是零散分布的,那么思維能力的構建,首先要讓學生建立起英語體系,以系統化的方式來提升學習效率,就可以進一步的幫助后進生改善不知所措的學習狀態(tài),進行有效的思維疏導。如我們在英語的學習中,需要學習語法,語法教學的內容較為復雜,也分為不同的板塊,對于句子的構成來說,也分為不同的從句等。那么這些語法內容的體系構建,就可以利用思維導圖,讓學生能夠將雜亂無章的知識搭建成一定的體系,在自己的腦海當中形成一定的英語思維。然后通過習題的練習,將知識加以熟悉。所以思維導圖的應用,對于學習能力較差的學習來說是非常有幫助的一種方式,可以引導他們扎實鞏固基礎知識。
三、推動學生開展自主學習
思維導圖的構建,首先需要在教師的引導下來進行掌握,但是學生通過復盤或是自主學習,也可以進行思維導圖的構建,那么就可以有效地推動學生自主學習能力的提升。因為對于不同層次的學生來說,以思維導圖可以貼合他們具體的學習習慣,讓他們在課下更為高效地整理自己所學的內容。
在英語學習當中,復習也是非常重要的一個學習方面。我們對英語知識的回顧、整理、總結等,都可以利用思維導圖這一方式來進行。如在七年級這一冊的學習當中,我們主要學習了幾個不同的主題,那么具體來說,就是有不同方面的知識,需要進行對應的總結回顧。那么在學會了如何設計思維導圖的基礎上,可以幫助他們更為高效地進行查漏補缺,提升復習效率。那么在逐漸的熟練的過程當中,也就能夠幫助學生在課下更好地進行自主的學習,實現自主學習能力的提升,這對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有效的。
四、結語
總而言之,作為英語教師,必須要在教學過程當中認識到學生學習上的差異性,能夠真正地將分層式的教學方式應用到教學當中。另外,對于具體教學工作的展開,思維導圖的構建也要融合分層的教學方式,從學生個人出發(fā),堅持因材施教,那么才能夠更好地發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢,不斷地讓學生實現進步與成長。
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