淺談初中音樂課堂教學(xué)方法的新探索

鄧國華

摘要：初中音樂課程一直是初中所有科目中的邊緣課程，所以初中音樂的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直得不到更新，教師采用的教學(xué)方法也比較落后。這直接導(dǎo)致了初中音樂的教學(xué)質(zhì)量不能令人滿意，教學(xué)效率也得不到提高。近年來，在新課改的強(qiáng)調(diào)下初中音樂課程教學(xué)需要注重實(shí)效性的提升，為了達(dá)到這個(gè)目的，必然需要初中音樂教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：初中音樂;課堂教學(xué);教學(xué)方法

當(dāng)下，新課改的教育理念不斷滲透在初中音樂的教學(xué)中，促使了初中音樂教學(xué)刮起了變革之風(fēng)。初中音樂教師一改往日的陳舊教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)全新教學(xué)方法，希望能夠讓初中音樂的教學(xué)產(chǎn)生翻天覆地的變化。音樂，從表面上看并不影響學(xué)生們的正常生活和考試成績，但其實(shí)它擔(dān)任著培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。因此，初中音樂的改革對于教育和學(xué)生發(fā)展而言都是一件值得慶祝的好事。本文闡述了筆者對初中音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，以此拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法在當(dāng)代教育領(lǐng)域中是非常流行的教學(xué)方法，目的是為了讓學(xué)生沉浸其中，產(chǎn)生學(xué)生興趣。但是，在初中音樂教學(xué)中，情境教學(xué)法并不受教師們的青睞。主要原因是他們認(rèn)為課堂教學(xué)開始后，音樂聲響起可以調(diào)動(dòng)興趣。但是這部分教師忽略了學(xué)生們的喜好，學(xué)生們對音樂的喜好不統(tǒng)一，有的學(xué)生喜歡教材中的音樂，音樂聲響起自然可以激發(fā)起他們的興趣，但是有的學(xué)生并不喜歡教材中的音樂，所以音樂聲響起反而會(huì)讓他們感到煩躁。音樂

教師創(chuàng)建情境可以讓所有學(xué)生從“境”中感受到“情”，達(dá)到沉浸在情境中的學(xué)生的情感和音樂的產(chǎn)生共鳴的目的。所以初中音樂課程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情境。

本人在《山歌好比春江水》一課的教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放了視頻，以此手段為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了情境。在這節(jié)課前，我利用網(wǎng)絡(luò)先搜尋了相關(guān)視頻，視頻中是山中靜謐、山路崎嶇、小河流水花木遍地的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中我先為學(xué)生們播放了視頻和《山歌好比春江水》的音樂部分。當(dāng)視頻中山清水秀的內(nèi)容傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的情感受到了視頻和音樂的雙重調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。然后我多遍播放《山歌好比春江水》的純音樂部分，讓學(xué)生們熟悉曲調(diào)，最后才加入歌詞，讓學(xué)生們嘗試哼唱。在這個(gè)過程中，視頻與音樂的相得益彰感染著學(xué)生的內(nèi)心，所以他們對這首歌曲的記憶非?？焖儆行岣吡苏n堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合生活鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)造

近年來，科技的發(fā)展，讓音樂人才不斷涌現(xiàn)，從網(wǎng)絡(luò)中可以發(fā)現(xiàn)大量的音樂人才都在創(chuàng)作著屬于自己的歌曲，而他們所創(chuàng)作的歌曲靈感往往來源于生活，例如：前些年網(wǎng)絡(luò)流行的《干飯人之歌》等。初中生們雖然學(xué)習(xí)的音樂有限，生活經(jīng)歷也并不多，但是他們有著很強(qiáng)的創(chuàng)造力。初中音樂教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)造歌曲或者對教材中的音樂進(jìn)行改編。這種方式既給予了學(xué)生們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又能鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力。另外，樂器也是表現(xiàn)音樂的重要工具，初中音樂教師在讓學(xué)生們結(jié)合生活創(chuàng)造音樂時(shí)，也可以加入樂器的輔助，進(jìn)一步提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

本人在《好漢歌》欣賞課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生們結(jié)合生活創(chuàng)造音樂，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。在這一課的教學(xué)中，我首先播放了這首歌曲，由于這首歌曲的曲風(fēng)等都不是當(dāng)代學(xué)生喜歡的風(fēng)格，他們并沒有欣賞這首歌曲的積極性。然后我利用多媒體設(shè)備播放了在抖音APP上尋找的一些網(wǎng)絡(luò)博主改編的《好漢歌》視頻，曲調(diào)并沒有變化，但是歌詞都盡顯搞笑，描述了這些網(wǎng)絡(luò)博主的生活。抖音視頻瞬間調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生們也表現(xiàn)出興奮的情緒。我讓學(xué)生們嘗試結(jié)合自己的生活嘗試改編，學(xué)生們躍躍欲試。由于對《好漢歌》的不熟悉，所以他們提出想要再次多遍聆聽《好漢歌》。經(jīng)過再次聆聽，有的學(xué)生可以感受旋律中的大氣磅礴，也有的學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的改編。在這次的課堂教學(xué)中，學(xué)生從沒有積極性到積極參與教學(xué)的轉(zhuǎn)變，充分說明了給予學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)的重要性。

三、重視文化滲透，傳承音樂思想

每首音樂的背后都有著屬于音樂本身的文化，尤其是我國已經(jīng)有了數(shù)千年的音樂歷史，其中的音樂文化承載著幾代人的思想。我國古代，詩人和詞人創(chuàng)作的作品多數(shù)被用來制作歌詞，古代也曾有專門的音樂機(jī)構(gòu)，還有傳統(tǒng)的民族樂器和成語等，這些都屬于音樂文化。初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重音樂中的文化滲透，讓學(xué)生們感受我國歷史悠久的音樂文化，感受前人留在音樂中的思想。另外，近些年來，一部分音樂人才也基于我國的音樂文化創(chuàng)作了更多適宜當(dāng)代社會(huì)的歌曲，初中音樂教師可以在教學(xué)中結(jié)合這些歌曲進(jìn)行音樂文化的滲透。

四、結(jié)語

新課程背景下，初中音樂的教學(xué)不能再如以往一樣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣只會(huì)磨滅學(xué)生們的音樂天賦和他們的音樂興趣。初中音樂教師也應(yīng)當(dāng)探索出可以提高自身教學(xué)效率且激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的新方法，推動(dòng)初中音樂的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]武漢宇.核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（04）.