新媒體時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)方法探索

黃文翠 李娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它特有的開(kāi)放性、交互性、共享性三大特點(diǎn)，為音樂(lè)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)可能。嘗試將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與音樂(lè)課堂相結(jié)合，目的是為了解決高校缺少配套設(shè)備，改善音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，并解決師資力量薄弱的問(wèn)題，并進(jìn)一步促進(jìn)視唱練耳教學(xué)更好地發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體時(shí)代;視唱練耳;教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0014-02

2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，重點(diǎn)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，改革教學(xué)課堂，主要從三個(gè)方面著手，分別是“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，這三個(gè)課堂分別從不同的方面進(jìn)行改革，對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、教師教學(xué)能力弱、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、校際以及區(qū)域之間教學(xué)差距等問(wèn)題，并進(jìn)行展望，在2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)常態(tài)化的應(yīng)用，推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化水平的提高。

一、高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)掌握程度較低

通過(guò)筆者的親身經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)，始于藝考時(shí)期，少部分學(xué)生是由于從小學(xué)習(xí)器樂(lè)而學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，但對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)少之又少。因此，在高校課堂中，學(xué)生大多是通過(guò)藝考集訓(xùn)對(duì)視唱練耳有了初次的認(rèn)知，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只是知道簡(jiǎn)單的音高、音準(zhǔn)的概念，并不知道為什么要這樣唱，節(jié)奏為什么要這樣拍，這就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)較弱，并且一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)課程的掌握水平參差不齊等問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中較費(fèi)力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）視唱練耳課程師資力量相對(duì)薄弱

視唱練耳教學(xué)主要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的視、聽(tīng)、唱能力，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此，這就需要視唱練耳教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及一定的鋼琴演奏技能。在一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)藝術(shù)院校以及綜合類(lèi)大學(xué)中，往往技能類(lèi)的課程更受學(xué)生的喜歡，“通宵練琴”的事件屢屢發(fā)生，但不會(huì)有學(xué)生通宵進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，枯燥的理論學(xué)習(xí)并不能提起學(xué)生的興趣，這就意味著畢業(yè)后學(xué)生優(yōu)先選擇的就業(yè)崗位是技能類(lèi)教師，并非是理論類(lèi)教師，因此，理論類(lèi)教師的比例往往比技能類(lèi)教師低。

通過(guò)訪談可以得知，在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，幾乎所有專(zhuān)業(yè)都要進(jìn)行視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)視唱練耳教師的需求就比較大。在我國(guó)，只有一些知名的音樂(lè)學(xué)院才能配置專(zhuān)門(mén)的視唱練耳教師，而我國(guó)大部分高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都無(wú)法聘請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)的視唱練耳教師，并且在普通高校的教師比例中，技能類(lèi)的教師往往高于理論類(lèi)教師，更有一些地方性高校中，理論類(lèi)教師往往身兼數(shù)職，這在很大程度影響了理論類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）缺少視唱練耳教學(xué)配套的設(shè)備

在視唱練耳課堂中，通常是以教師的嗓音和鋼琴作為教具，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，僅僅是按照教師單一的意見(jiàn)進(jìn)行改正，而對(duì)于視唱練耳專(zhuān)業(yè)而言，若想有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技巧，僅從教師身上獲得知識(shí)是不夠的，按照之前的教學(xué)方法難以保證教學(xué)質(zhì)量。在二三線城市的高校中，僅使用一臺(tái)鋼琴作為教具，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)法保證學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練。本課程不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)、節(jié)奏等基礎(chǔ)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成較好的“音樂(lè)耳”，對(duì)于“音樂(lè)耳”較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)理解作品表達(dá)的思想感情，這就需要使用輔助樂(lè)器。在實(shí)際的視唱練耳課堂中，更多的是使用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，并且在上課之前未對(duì)鋼琴進(jìn)行調(diào)試，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。

二、新媒體教學(xué)融入視唱練耳教學(xué)的意義

（一）有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為主，課堂中僅以教師的嗓音和鋼琴為主，因此視唱練耳課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)多音色的教學(xué)，教師和學(xué)生都過(guò)度注重技巧的連續(xù)，導(dǎo)致技巧訓(xùn)練與實(shí)際音樂(lè)作品脫節(jié)。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地域的音樂(lè)文化，信息技術(shù)的教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)行多種視唱練耳內(nèi)容的收集與整理，包括單音、旋律、節(jié)奏等，例如同樣的旋律用鋼琴和笛子的音色進(jìn)行對(duì)比，可以形成不同的場(chǎng)景，在場(chǎng)景教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓視唱練耳真正成為理解音樂(lè)的工具。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，超越了時(shí)空的限制，線上教學(xué)可以一天24小時(shí)不間斷進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，合理安排自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種教學(xué)方式超越了時(shí)間，突破了教育本身所需要的人力資源、物力資源和資金本身的限制。

（二）促進(jìn)新型視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的視唱練耳課堂主要以教師的嗓音和鋼琴為主要教具，新時(shí)代教育改革要以現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課堂為主要教學(xué)方式;以班為單位將教師現(xiàn)場(chǎng)集體教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇上課時(shí)間、地點(diǎn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行訓(xùn)練，并且能夠通過(guò)線上完成和提交作業(yè)并提出問(wèn)題，教師和學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制在線上就提出的疑問(wèn)進(jìn)行討論。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以不受時(shí)空限制進(jìn)行交流討論，也可以利用微信、郵箱等社交軟件協(xié)同工作，利用網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源并協(xié)同合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。