“以圖導(dǎo)學(xué)” 在初中地理教學(xué)中的作用

譚國錢

“以圖導(dǎo)學(xué)”將初中地理以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生讀圖填圖的地理基本技能，具體有以下幾種作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理有許多圖表，如分布圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表、結(jié)構(gòu)圖、剖面圖等，用來分析說明地理事物的成因和分布規(guī)律，特別是各種各樣的景觀圖。我們可以通過這些地理圖表，因圖設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、提高課堂的教學(xué)效率

（一）“以圖導(dǎo)學(xué)”，降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂的教學(xué)效率

通過圖片的形式讓地理的概念或原理變得簡單，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，從而提升課堂的教學(xué)效率。例如講到地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，我們一邊講課本的地球公轉(zhuǎn)示意圖，一邊用地球儀繞講臺(tái)（太陽）演示，并叫學(xué)生在圖上標(biāo)出白天黑夜的變化情況，并聯(lián)生活實(shí)際驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)較容易理解和記憶，然后再讓一位學(xué)生在老師的提示下再演示一次，學(xué)生會(huì)更容易明白和掌握。

（二）“以圖作結(jié)”，快速總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在科技發(fā)展的今天，老師們常用表格、思維導(dǎo)圖等來總結(jié)，使課堂小結(jié)更加容易捋順，使知識(shí)點(diǎn)更加清晰，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高。這不僅使學(xué)習(xí)更加容易理解和記憶，還鍛煉了學(xué)生的歸納能力，利用思維導(dǎo)圖，可以適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，例如“回家整理一份今天課上的思維導(dǎo)圖”，在課后作業(yè)中，慢慢鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生以后再用到這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以在腦中提取與這些有關(guān)的圖片，使記憶更加深刻。

三、提高學(xué)生讀圖填圖的地理基本能力

地圖是地理的心臟，是學(xué)習(xí)地理最重要的工具，許多地理事物的分布規(guī)律、地理特征等都可以從地圖上分析總結(jié)得出，這是地理學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)。要學(xué)好地理，一定要掌握好這種讀圖填圖的地理基本技能。讀圖填圖的地理基本技能掌握的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生地理學(xué)業(yè)成績的好壞和以后深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我們要教學(xué)生如何從地圖上分析總結(jié)出地理事物的分布規(guī)律或特征，如講到氣候這一節(jié)，給出一個(gè)地方的氣候直方圖，如何總結(jié)這個(gè)地方的氣候特征呢？我們可以投影出這個(gè)地方的氣候直方圖，然后指圖分析可以從氣候的兩大要素氣溫和降水入手。氣溫看曲線（用夏季和冬季代表全年），夏季月平均氣溫高于20℃判讀為炎熱，25℃以上判讀為高溫;冬季月平均氣溫低于0℃判讀為寒冷，不低于0℃判讀為溫暖。降水看柱狀圖（用夏季和冬季代表全年），月均降水量超過100mm判讀為多雨，50-99mm判讀為濕潤。然后綜合起來，就可以得出一個(gè)地方氣候特征：夏季氣溫如何，降水如何;冬季氣溫如何，降水如何。

四、助力學(xué)生構(gòu)建地理空間概念，培養(yǎng)地理空間思維能力

在平常的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該通過“用心選圖”和“填圖游戲”來幫助學(xué)生構(gòu)建地理空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力。

（一）“用心選圖”，幫助學(xué)生構(gòu)建地理空間概念，提高讀圖能力

地理考查、考試中圖文題非常多，老師要在平常的講課和練習(xí)中多設(shè)計(jì)一些圖文題讓學(xué)生練習(xí)。老師在選圖時(shí)一定要謹(jǐn)慎，要選擇最適合學(xué)生年齡段的圖片，最好是最新版本的，一定要仔細(xì)檢查。所選的圖片要富含充足的地理知識(shí)，對(duì)其中包含的難易度要掌握好，要選擇使學(xué)生在思考一會(huì)兒后就能做出的難度。可以用教材上的圖片，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以自己拍攝。在圖片中適當(dāng)提出問題，在學(xué)生自主獨(dú)立的情況下完成學(xué)習(xí)，給出答案。同時(shí)要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)其更好地利用。而提出的問題也必須在圖片的基礎(chǔ)上，加入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，使問題更加有趣。

（二）多進(jìn)行“填圖”（拼圖）游戲，深化學(xué)生地理空間概念。

在初中地理教學(xué)中，考慮到學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和具體教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)“填圖（拼圖）”游戲，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生地理空間思維能力。

責(zé)任編輯? ? 錢昭君