初中班主任在學生管理方面的工作藝術

張鋒

班主任是一個班級的領導者、教育者、組織者，是幫助學生有效學習和成長的主要協(xié)調者。初中生正處于青春期這一美好又有許多變數的時期，班主任應該時刻注意學生的思想行為，及時了解學生的身心狀況，做好心理輔導工作。班主任可以通過多種管理方法巧妙地讓學生養(yǎng)成正確的生活和學習習慣，樹立科學的三觀，有序組織豐富多彩的班級活動，使得孩子們認識到青春期的美好。

一、建立友好的師生關系

師生的關系的好壞直接決定了教師能否管理好自己的班級。班主任作為班級的領導者，與學生友好相處，建立良好的師生關系很有必要。

（一）以身作則，言傳身教

一個人品和學問兼優(yōu)的教師更能贏得學生的尊敬。如果班主任人品堪憂，學問拙劣，不僅難以獲得學生的愛戴，反而會受到學生的鄙夷。只有在學生之間建立良好的威望，才能得到學生的愛戴。因此，班主任應當以身作則，發(fā)揮言傳身教的作用，要求學生努力學習、成長成才，自己首先就要在專業(yè)發(fā)展上積極進取;要求學生形成良好的生活習慣和道德品質，自己就應該以身作則，成為一個師德高尚的人。

（二）服務好班級學生

用感情來打動孩子們的內心，是服務的基礎。班主任用動之以情的方式進行服務，進行細致的關心愛護，讓學生感受到班主任的親近，班級管理也會很順利地開展。班主任也應當認真傾聽學生的意見，合理有效地接納學生的建議;同時，要和各科教師進行溝通，互相聽取教師們對本班的意見，對于解決班級存在的問題和學生個人情況都會有很好的幫助。

二、組建全面高效的班干團隊

一個班集體的有效運作，不可能靠班主任獨自一人完成，設立班干團隊不僅能夠保障班級的正常運轉，也能加強學生的自我管理能力。首先，在選舉班干部時，我們應當強調每位班干部在班級的價值和地位。在初中階段，學生擁有了一定的價值觀，也擁有一定的獨自思考和自我控制能力，因而設立班干部團隊能夠加強學生的自我管理。例如，在開學初期，班主任可以首先選出暫定班長，待到師生之間熟悉后，再進行班委選舉。首先是班長，作為班級的代表人，班長的職位直接影響到整個班集體的作風。選舉過程可采取如下方式：想當班長的學生自行舉手，確定好人選后，寫在黑板上，全班同學進行投票，確定最高獲票人選作為班長。這樣的方式公平公正，也能保證今后班長在班級中確立威信和受到喜愛。之后還需要設置學習委員、團支書、生活委員等職位。

三、制定獎罰制度與班級規(guī)則

青春期的孩子們處于成長的轉折點，難免會有不好的習慣，我們可以通過班級規(guī)則和獎罰制度約束大家，鼓勵學生努力養(yǎng)成良好習慣。班主任首先要清楚每條規(guī)章制度的原則、條件等內容，遵循“是非分明，懲罰得當”的原則，當學生進步時，給予學生精神或物質上的獎勵;當學生違反班級制度時，要及時懲罰，讓學生懂得“無規(guī)矩不成方圓”。

教師在制定懲罰規(guī)則時，可以讓學生自行舉手說出條例，讓整個班級一起討論，也可以由班主任提出建議。如獎勵項，班主任可以提出為每位學生制定100分的基礎分，在這個基礎上進行加分或減分，每次考試進步名次多、單科成績前十的學生可以進行加分，但出現遲到、曠課、上課講話等違反紀律行為時則進行減分。班級公約、制度制定完成后，每位學生都要寫下保證書并簽字，這樣的儀式感能提升班級制度的權威性，學生會更珍視、尊重班級制度，有助于以后班級管理的有序開展。

初中生正處在青春期，身心都在成長，但個人情感和心智都沒有發(fā)育成熟，青春期的叛逆行為也時有發(fā)生，因此班主任應當正確認識青春期的孩子們，做好班級管理工作。班主任須全面了解學生，走到學生之間去，和學生們打成一片，及時注意班級的問題，端正學生的態(tài)度，讓學生明確自身目標，提高學生的自覺性、積極性、主動性。

責任編輯? ? 黃佳銳