小小的改變，不一樣的班級

付燕媚

在這個(gè)全球化的社會(huì)，社會(huì)有社會(huì)的文化，企業(yè)有企業(yè)文化，班級也要有班級文化。班級的文化建設(shè)對于小學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才起著不可估量的作用。在小學(xué)德育的工作中，創(chuàng)建良好的班級文化建設(shè)，對陶冶小學(xué)生的道德情操，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長具有不可替代的重要作用。所謂班集體文化，是指依托并通過班集體這個(gè)載體來反應(yīng)和傳播文化的現(xiàn)象，是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

它的形態(tài)主要以教室環(huán)境為物質(zhì)載體，以及獨(dú)特的班級規(guī)章制度等制度文化和班風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化相結(jié)合。班級的文化建設(shè)對于小學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才起著重要的不可估量的作用。良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學(xué)生的道德情操，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長具有不可替代的重要作用。

一、營造良好的班級環(huán)境文化

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。一個(gè)良好的班級環(huán)境文化的每一堵墻壁會(huì)說話，每個(gè)角落會(huì)傳情、啟智。把“每一堵墻”變成“無聲的導(dǎo)師”，讓“每一個(gè)角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線，讓孩子在舒適的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的班級凝聚力。

（一）創(chuàng)建特色化環(huán)境文化氛圍

每學(xué)期的開學(xué)之初，每換一個(gè)新的課室，我們的首要工作就是從創(chuàng)建特色化文化的班級氛圍人手。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和班級的特色，創(chuàng)建一個(gè)屬于自己特色化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班級文化，所以我班在教室的門口上張貼班訓(xùn)牌，上面展示著全班同學(xué)討論制定的“文明友愛，求學(xué)拼搏”的班訓(xùn)。和學(xué)生一起商討出“自律自強(qiáng)樂學(xué)善思”的班風(fēng)，“靜心勤奮樂學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)， “我以班級為榮，班級以我為傲”的班級口號，并且我把它們放在一起制作出一張展示紙，張貼在班級顯而易見的地方，讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就回想起班級的口號，用班級隱性文化來規(guī)范自己的行為。

（二）創(chuàng)建特色化人文環(huán)境氛圍

為了讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，把“每一堵墻”變成“無聲的導(dǎo)師”，讓“每一個(gè)角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線，于是，我利用教室里的每一面墻，分別設(shè)置了六個(gè)專版，提高班級的人文氛圍。一是愛國愛校專欄。此專欄上一般用來展示每一個(gè)主題的愛國愛校的學(xué)生展品，可以粘貼學(xué)生的國慶手抄報(bào)和愛校有關(guān)的作文或者美術(shù)作品。二是日行一善專欄。為了激發(fā)學(xué)生的善心，讓學(xué)生時(shí)刻記住要行善，所以我特此設(shè)置這一專欄，讓學(xué)生在充滿愛心的人文環(huán)境下成長。三是安全衛(wèi)生專欄。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。一個(gè)良好的班級文化，也需要衛(wèi)生的保障。所以，我對教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：講臺上的教具、作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊;小組的桌椅擺放整齊，地板沒有紙屑垃圾;教室的植物要有規(guī)律擺放;衛(wèi)生角、小白板、圖書角的擺放都要有序，每天在安全衛(wèi)生專欄進(jìn)行評分登記完成情況。四是語數(shù)英學(xué)科專欄。每一個(gè)學(xué)科都有其特點(diǎn)，如何在班級文化建設(shè)中，凸顯每一學(xué)科的特征，激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要在教室里營造一個(gè)競爭學(xué)習(xí)上榜的氣氛。五是班務(wù)專欄。班級事務(wù)的大小，都是一個(gè)班級運(yùn)作的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級文化氛圍，就必須要把班上的班務(wù)清晰明了的公開，而且讓學(xué)生能夠爭取多上榜，參與班級的管理中。六是班級小書房專區(qū)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，在創(chuàng)建特色的班級文化氛圍中，也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書寫興趣。

如此大費(fèi)周章的創(chuàng)建一個(gè)特色化的班級文化氛圍，最重要的目的是要營造一個(gè)和諧的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)擁有良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班級，只有在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠形成一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)。

二、創(chuàng)建精細(xì)化的制度文化

班級制度文化是要根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際來進(jìn)行制定的，要體現(xiàn)班級特色的。一個(gè)良好的班集體制度文化，能夠確保一個(gè)班級文化的有序開展，促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)。

（一）全員參與制定

在制訂本班的班規(guī)和班級公約時(shí)，我先讓同學(xué)們進(jìn)行小組議論，再進(jìn)行全班討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了適合本班的班規(guī)和公約。因?yàn)榘嘁?guī)和班級公約是一個(gè)班的向?qū)?，必須是全班同學(xué)共同信守的約定，所以班級公約的制定必須是讓學(xué)生自己參與，讓他們感覺這是他們自己的事情，他們是制定者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者。于是，在我班進(jìn)行班級公約制定的時(shí)候，我鼓勵(lì)班上的所有同學(xué)都參與，—起出謀劃策，要廣泛聽取他人的意見和建議，在通過全班民主表決形成定案。通過這樣的方式，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)，才能使他們一積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。此外，我們還師生—起商議班上的事務(wù)，例如：每周進(jìn)行一次周小結(jié)，每周開展一次班干部會(huì)議，每月進(jìn)行月總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，每月考評一次班干部……一這樣，師生—起參與，班級工作循序漸進(jìn)，向更深化程度發(fā)展。

（二）制定精細(xì)化的班千制度

一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的班委組織，是有能力把一個(gè)班級支撐起來的，也能夠促進(jìn)班級文化建設(shè)，是班級的頂梁柱。所以，在班級文化建設(shè)中，有一個(gè)優(yōu)秀班委隊(duì)伍和精細(xì)化的班干制度至關(guān)重要。以前，我采用值日班長制度，其管理效果卻大相徑庭。有的工作開展得有聲有色，成效顯著，班級秩序井然，但是有些值日班長制徒有形式，值日班長形同虛實(shí)，更有甚者，所起的作用不是正向的，而是負(fù)面的。因此在本學(xué)期，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定了量化的班級班干崗位。例如，班長、金牌管家、紀(jì)律安全委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、考勤員、文明禮儀監(jiān)督委員、電腦管理員、電燈風(fēng)扇管理員等班干崗位。同時(shí)，每個(gè)崗位的職責(zé)是非常的明確的，例如：

（一）班長職責(zé)：1.督促班級同學(xué)自覺遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，貫徹執(zhí)行學(xué)校部署的各項(xiàng)工作。2.領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督值日班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員的工作，檢查其工作執(zhí)行情況。3.經(jīng)常向班主任匯報(bào)本班同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活健康情況;積極向班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映同學(xué)的意見和呼聲。4.召集并主持每周五放學(xué)后半小時(shí)的班委會(huì)，總結(jié)一周工作并討論下周工作，領(lǐng)導(dǎo)貫徹班委會(huì)決議。