“春蠶文化”引領(lǐng)華小教育的創(chuàng)新發(fā)展

王承根

“優(yōu)質(zhì)的學(xué)?？课幕薄W(xué)校教育文化是學(xué)校辦學(xué)理念、目標(biāo)、行為的總和，體現(xiàn)著師生共同的教育價值追求，是一所學(xué)校的靈魂。

近年來，華舍小學(xué)傾情于“春蠶文化”的學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，“春蠶文化”落地生根，外呈開放發(fā)展之態(tài)，內(nèi)尚和諧治理之美。

一、文化定位，確立學(xué)校教育的“基因文化”

華舍，歷史悠久，人文薈萃，享有“日出華舍萬丈綢”之美譽(yù)。追根溯源，這一美譽(yù)當(dāng)歸功于春蠶的吐絲結(jié)繭。郭沫若云：“蠶食桑而吐絲”乃“吮其精而去其粕?！弊吩创盒Q一生，學(xué)校提煉了春蠶的高貴精神：“潔白純樸、無私奉獻(xiàn)、別具匠心、自我革新”，堪稱綢鄉(xiāng)絲都華舍人之風(fēng)骨，亦應(yīng)當(dāng)是華舍教育之精粹。理應(yīng)成為華小的教育精神：華小教師就要像春蠶一樣食桑而吐絲，無私奉獻(xiàn)，辛勤育人;華小學(xué)子就應(yīng)如春蠶一般破繭成蝶，自我革新，全面發(fā)展;華小教育更應(yīng)如春蠶吐絲般深耕細(xì)作，別具匠心，奮力追求破繭成蝶的發(fā)展前程。

在春蠶文化引領(lǐng)下，學(xué)校梳理完善了校品系列文化：辦學(xué)宗旨為“揚(yáng)春蠶精神，育時代新人”。辦學(xué)理念為“弘揚(yáng)春蠶教育精神，培育健康智慧少年”。辦學(xué)目標(biāo)為“創(chuàng)辦一所具有春蠶精神，久久為功的城區(qū)優(yōu)質(zhì)名?！?。我們還以“培養(yǎng)健益身心，慧識萬物的新時代全面發(fā)展的華小學(xué)子”為育人目標(biāo)，以“潔白純樸、無私奉獻(xiàn)、別具匠心、自我革新”為學(xué)校精神。校訓(xùn)為“春蠶奉獻(xiàn)，健益身心”。校歌為《春蠶織夢》，校黨刊為《春蠶》等。

二、文化養(yǎng)育，滋潤學(xué)校教育的“創(chuàng)生文化”

學(xué)校精心打造春蠶文化，努力將文化打造成為教育的一種智慧、氣質(zhì)與氣場。

（一）以文化境，“印象華小”環(huán)境述說教育文化

學(xué)校環(huán)境離不開文化，將文化境化、情化，就深化了校園文化的根基。

以江南水鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)格為基調(diào)，以“春蠶育人”為思想內(nèi)涵，學(xué)校初步營造了“印象華小”的校園環(huán)境文化，形成了“院、場、堂、會、坊、苑、館”為標(biāo)識的環(huán)境文化特色。“院”：相傳東漢名士華歆，訪友管寧而立舍于此而命名為“華舍”，學(xué)校建設(shè)了“華舍”院落，院落里呈現(xiàn)了“地名文化、地域文化、名士文化”;“場”：精心創(chuàng)設(shè)了孫尚香紡織場;“堂”：學(xué)校創(chuàng)立了“春蠶講堂”;“會”：學(xué)校布置了“華小悅讀會”;“坊”：學(xué)校裝飾了“華小節(jié)日坊”;“苑”：學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)了“華小文化苑、董希文書畫苑”;“館”：學(xué)校創(chuàng)立了“綢鄉(xiāng)文化館”“華小校史館”，……讓校園處處充盈著“最華舍”文化氣息，彰顯校園環(huán)境的“精氣神”。

（二）以文化人，“春蠶教育”培育時代新人

學(xué)校文化的核心價值是促進(jìn)人的成長，在師生的互動對話過程中，文化的基因便悄無聲息地流淌在每一位師生的心里。

1.“春蠶榜樣”主題教育，激勵學(xué)生健康成長

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)紅色榜樣，爭做健美少年”德育主題活動，通過“一月一榜樣”“一月一講話”“一月一隊課”“一月一星”等系列活動，以榜樣力量激勵華小學(xué)子健康智慧成長。

2.“春蠶獎?wù)隆痹u比活動，涵育師生人格修養(yǎng)

為更好踐行春蠶精神， 學(xué)校組織學(xué)生開展“春蠶章”爭章活動，與此同時組織教師開展“春蠶獎”評比表彰活動，砥礪師生成長。

3.“春蠶食桑”慧心悅讀，豐盈學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

弘揚(yáng)春蠶“食桑吐絲”的精神，學(xué)校積極推進(jìn)“春蠶食?！被坌膼傋x，精心選擇華小年段18書單，用心編制了“慧心悅讀”手冊。從小播下閱讀這顆種子，豐盈學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）以文化新，“春蠶文化”煥發(fā)活力

學(xué)校努力通過文化來改善學(xué)校教育的“行走方式”。

1.“春蠶先鋒”創(chuàng)建：提升黨建品牌形象

學(xué)校將“春蠶先鋒”作為黨建工作品牌，通過開展黨員教師的“春蠶論壇”、創(chuàng)建黨建工作的“春蠶微信”、舉行青年骨干教師的“春蠶約談”、開展“春蠶榜樣”教育，創(chuàng)編“春蠶黨刊”等活動，提升品牌形象力。

2.“春蠶育人”課程：彰顯學(xué)校教育品質(zhì)

綜觀“春蠶精神”，與當(dāng)今提出的培養(yǎng)五育并舉、全面發(fā)展的素質(zhì)教育育人目標(biāo)的要求相吻合一致，因而學(xué)校將課程命名為“春蠶育人”課程，完善與建立相應(yīng)的課程體系。“春蠶育人”課程包括基礎(chǔ)性課程與拓展性課程，“春蠶育人”拓展性課程由三大課程群組成：“純樸”課程，“匠心”課程，“革新”課程，最終指向于“破繭成蝶”這一目標(biāo)。學(xué)校的《匠心智造》《弦樂飛揚(yáng)》獲市精品課程，《弦樂飛揚(yáng)》選送參加省精品課程評比。

3.“春蠶講堂”活動：增強(qiáng)教師的組織認(rèn)同感

華舍小學(xué)教師是由原華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教師、網(wǎng)點(diǎn)撤并時各完小教師、考調(diào)入的新教師等組合而成，從教師團(tuán)隊實(shí)情分析，提升教師個體的組織認(rèn)同感是學(xué)校首要工作之一，教師對辦學(xué)理念的認(rèn)同、制度規(guī)范的認(rèn)同、文化心理認(rèn)同、專業(yè)成就的認(rèn)同直接影響著學(xué)校的發(fā)展。鑒于上述思考，學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)了“春蠶講堂”，對講堂活動進(jìn)行頂層設(shè)計與規(guī)劃，一年內(nèi)相繼開展了一系列專題講座。促使華小教師凝心聚力、抱團(tuán)前行、增能提質(zhì)。

三、文化立品，成就學(xué)校教育的“特色文化”

學(xué)校依托華舍地域的絲綢核心文化，開展了“綢鄉(xiāng)絲源”勞動教育，以勞樹德、以勞增知、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

（一）精心構(gòu)建勞動實(shí)踐基地，實(shí)施全程性教育

學(xué)校精心構(gòu)建四大勞動實(shí)踐基地——“春蠶桑園、綢鄉(xiāng)蠶房、尚香織場、江南染坊”，成為學(xué)生植桑、養(yǎng)蠶、紡織、印染的全程式實(shí)踐場所。

（二）用心創(chuàng)編勞動教育教材，實(shí)施系統(tǒng)性教育

學(xué)校用心創(chuàng)編《栽桑養(yǎng)蠶》《日出萬丈學(xué)紡織》《織韻絲語》《童心印跡》四本勞動教育校本教材，構(gòu)建了系統(tǒng)完整的課程教育體系。課程群正選送參加市精品課程群評比。

（三）傾心推進(jìn)勞動課堂教學(xué)，實(shí)施全員性教育

“綢鄉(xiāng)絲源”勞動教育課程分階段科學(xué)有效推進(jìn)，第一階段以社團(tuán)先行，第二階段依托美術(shù)和科學(xué)學(xué)科，通過學(xué)科課程資源的高效整合，結(jié)合課堂校本化教學(xué)，將課程合理科學(xué)安排在三至六年級有序開展。在STEAM教育理念指引下，推進(jìn)勞動教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建勞動課堂教學(xué)新形態(tài)。