基于大數(shù)據(jù)的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助研究

張 燕 麗

實(shí)施精準(zhǔn)資助，就是在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)不同困難程度的學(xué)生進(jìn)行差異化資助。從實(shí)操層面入手，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定系統(tǒng)和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作平臺(tái)，可以有效提高高校資助工作的精準(zhǔn)度和工作效能。

一、目前高校資助工作存在的問(wèn)題

2013年11月3日，習(xí)近平總書(shū)記在湖南省湘西州花垣縣十八洞村視察時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”重要思想，并提出了具體要求。目前，各高校基本上能?chē)?yán)格執(zhí)行國(guó)家資助政策，高度重視資助工作，資助工作逐步趨于規(guī)范化和科學(xué)化。但是，資助工作還存在精準(zhǔn)度不高、評(píng)定方式不夠客觀等問(wèn)題。

(一)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定存在的問(wèn)題

目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作一般分為三個(gè)步驟：第一步是學(xué)生提交申請(qǐng)材料，包括申請(qǐng)書(shū)、申請(qǐng)表和證明材料等；第二步是成立由普通學(xué)生和學(xué)生干部代表組成的班級(jí)評(píng)議小組，評(píng)議小組召開(kāi)班級(jí)評(píng)議會(huì)，根據(jù)申請(qǐng)材料和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議；第三步是年級(jí)評(píng)議和學(xué)院評(píng)議，通過(guò)評(píng)議將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定為“特殊困難”“困難”“一般困難”三類(lèi)并公示，公示后將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單上報(bào)學(xué)校資助管理中心。上述家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作主要存在以下問(wèn)題。

1.失真問(wèn)題

一是學(xué)生提交申請(qǐng)材料時(shí)，可能存在故意瞞報(bào)信息或謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況現(xiàn)象；也可能存在有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，由于自卑或礙于面子不提交申請(qǐng)。這樣就導(dǎo)致申請(qǐng)材料與客觀事實(shí)存在不同程度的失真。二是申請(qǐng)材料中的一些數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如，家庭年收入、人均年收入等。由于各個(gè)地域的家庭貧困程度沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，導(dǎo)致認(rèn)定工作很難考慮全面。三是在班級(jí)評(píng)議過(guò)程中，有時(shí)存在人情票、看臉票，導(dǎo)致評(píng)議結(jié)果失真；年級(jí)和學(xué)院評(píng)議過(guò)程中，評(píng)委對(duì)學(xué)生不熟悉，只能通過(guò)申請(qǐng)材料了解情況，還可能存在對(duì)于評(píng)議文件中的指導(dǎo)意見(jiàn)理解有誤或?qū)υu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)處理過(guò)寬等情況，導(dǎo)致評(píng)議結(jié)果不準(zhǔn)確。四是對(duì)于異議處理，需要學(xué)院牽頭對(duì)學(xué)生申報(bào)材料及認(rèn)定過(guò)程進(jìn)行核實(shí)，如果核實(shí)不認(rèn)真、工作不到位、方法不科學(xué)，核實(shí)結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。

2.統(tǒng)籌安排問(wèn)題

高校資助管理中心一般都是按照學(xué)院人數(shù)分配困難學(xué)生認(rèn)定名額，然后學(xué)院按照班級(jí)人數(shù)將名額劃分到各班。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在各班之間分布不均，有的班貧困生達(dá)到10人左右，有的班不超過(guò)5人。而學(xué)院沒(méi)有將名額進(jìn)行統(tǒng)籌分配、統(tǒng)一評(píng)定，導(dǎo)致有的班存在真正應(yīng)該獲得貧困生資格的學(xué)生，因?yàn)榘鄡?nèi)名額有限而沒(méi)有被認(rèn)定現(xiàn)象；但其他班有些相對(duì)不貧困的學(xué)生卻被認(rèn)定為貧困生。

3.重大變故問(wèn)題

個(gè)別學(xué)生家庭因疾病、意外事故、自然災(zāi)害等導(dǎo)致突發(fā)重大變故，如何精準(zhǔn)地掌握這些學(xué)生的實(shí)際情況，并將發(fā)生重大變故的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況與現(xiàn)有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行比較，按照困難程度排序并給予不同檔次的困難資助，也是當(dāng)前面臨的一大難題。

(二)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作中存在的問(wèn)題

本文所涉及的獎(jiǎng)助學(xué)金是指專(zhuān)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金，比如，國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，以及學(xué)校面向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生單獨(dú)設(shè)立的其他類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金。目前各高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作步驟如下：學(xué)校發(fā)布評(píng)選通知—學(xué)院輔導(dǎo)員召開(kāi)專(zhuān)題班會(huì)宣講政策—學(xué)生申報(bào)并提交材料—材料審核—班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院三級(jí)評(píng)議—公示—異議處理—確定獲得獎(jiǎng)助學(xué)金學(xué)生名單并上報(bào)。此類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作主要存在以下問(wèn)題。

1.獎(jiǎng)助學(xué)金名額分配問(wèn)題

以國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金分配為例，以往是學(xué)院根據(jù)學(xué)校分配的獎(jiǎng)助學(xué)金名額，按照班級(jí)人數(shù)把名額進(jìn)行二次分配。傳統(tǒng)模式下，學(xué)院資助資源(名額)的分配缺乏統(tǒng)籌性，導(dǎo)致學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度與獲得的獎(jiǎng)助學(xué)金等次之間存在不匹配。有的班家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量多，但由于班內(nèi)名額限制而導(dǎo)致部分貧困的同學(xué)無(wú)法獲得獎(jiǎng)助學(xué)金。

2.材料使用冗余

在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作中，假如一名比較優(yōu)秀的同學(xué)可以同時(shí)申請(qǐng)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、單項(xiàng)獎(jiǎng)及科技類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金等，因?yàn)樯鲜霆?jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選是在不同時(shí)間段進(jìn)行的，就會(huì)存在學(xué)生重復(fù)提交材料、學(xué)院重復(fù)審核材料的情況。

3.學(xué)生填報(bào)信息錯(cuò)誤或不規(guī)范

在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作中，學(xué)生填報(bào)基本信息時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤或不規(guī)范問(wèn)題，甚至存在個(gè)別學(xué)生照搬其他學(xué)生的申請(qǐng)理由及其他信息的情況。

4.材料匯總環(huán)節(jié)過(guò)多

以往資助工作中，材料的上報(bào)途徑為:學(xué)生提交—班長(zhǎng)匯總—輔導(dǎo)員初審—學(xué)院負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員審核—學(xué)校資助管理中心審核確認(rèn)。上述過(guò)程環(huán)節(jié)多、鏈條長(zhǎng)，材料在匯總過(guò)程中因師生電腦軟件版本不同、格式不統(tǒng)一等問(wèn)題可能出錯(cuò)；材料審核后反饋給學(xué)生進(jìn)行修改的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)行修改，或者輔導(dǎo)員二次審核不仔細(xì)等問(wèn)題。

二、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助

大數(shù)據(jù)是指以容量大、類(lèi)型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合，正快速發(fā)展為對(duì)數(shù)據(jù)巨大、來(lái)源分散、格式多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值、提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展，已應(yīng)用到各行各業(yè)，可以為我們開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定與獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作提供有力的技術(shù)支撐[2]。目前，在高校中可利用的數(shù)據(jù)有學(xué)生校園卡數(shù)據(jù)、日常消費(fèi)數(shù)據(jù)、繳費(fèi)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等，我們利用大數(shù)據(jù)搭建信息共享平臺(tái)，建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選系統(tǒng)，大大提高了困難生認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選的精準(zhǔn)度，使資助工作更加規(guī)范化、信息化、精準(zhǔn)化。

(一)建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)

精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是開(kāi)展資助工作的最重要前提，我們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建基于困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生本人消費(fèi)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)認(rèn)定系統(tǒng)。

利用系統(tǒng)開(kāi)展困難生認(rèn)定工作的具體步驟如下：學(xué)生登錄系統(tǒng)進(jìn)行申請(qǐng)，填報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)收入數(shù)據(jù)等信息；輔導(dǎo)員審核學(xué)生申請(qǐng)材料；審核通過(guò)后認(rèn)定系統(tǒng)經(jīng)后臺(tái)計(jì)算，得出全院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難系數(shù)與排名。將學(xué)生校園卡消費(fèi)數(shù)據(jù)(特別是在食堂用餐情況)、學(xué)習(xí)情況、參與活動(dòng)情況等導(dǎo)入系統(tǒng)，學(xué)生消費(fèi)數(shù)據(jù)可以作為學(xué)生是否家庭經(jīng)濟(jì)真實(shí)困難的核驗(yàn)項(xiàng)，對(duì)于本人消費(fèi)明顯高于全院學(xué)生平均水平，且學(xué)習(xí)、科創(chuàng)、勤工儉學(xué)等無(wú)動(dòng)力的同學(xué)，輔導(dǎo)員要深入了解情況，對(duì)存在以上情況的學(xué)生要取消其困難生認(rèn)定資格[3]。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)的構(gòu)建

該系統(tǒng)的核心要素是家庭經(jīng)濟(jì)困難系數(shù)，該系數(shù)綜合考慮家庭總的純收入、家庭總支出、家庭突發(fā)意外事件影響、學(xué)生消費(fèi)等要素進(jìn)行設(shè)定。

經(jīng)濟(jì)困難系數(shù)的計(jì)算公式為：K=(ΣP/ΣR)*A。

(1)K表示家庭經(jīng)濟(jì)困難系數(shù)。

(2)P表示家庭支出，是指家庭為維持基本生活所進(jìn)行的必要的醫(yī)療、生活、教育、來(lái)校往返路費(fèi)等每年所必需的支出，不包括生產(chǎn)投資、建房、購(gòu)車(chē)等支出。大病住院、一次性自然災(zāi)害等按次結(jié)算的項(xiàng)目平均至近三年家庭支出中。

(3)R表示家庭凈收入。

(4)A表示意外系數(shù)，其系數(shù)加權(quán)分為以下三類(lèi)情況，依據(jù)受損程度以及對(duì)未來(lái)的影響賦予不同的參考系數(shù)：一是高投資失敗、購(gòu)房、買(mǎi)車(chē)等突發(fā)情況不列入計(jì)算，系數(shù)加權(quán)為1；二是一次性災(zāi)害，如洪澇災(zāi)害等造成的損失數(shù)額以及損失占日常家庭總的純收入的比重，依據(jù)災(zāi)害程度賦予1.05—1.5之間的加權(quán)系數(shù)；三是永久性損害，如交通事故造成永久殘疾并影響日后勞動(dòng)等情況賦予1.55—2.0之間的加權(quán)系數(shù)。

2.對(duì)該認(rèn)定系統(tǒng)的誤差校驗(yàn)

選取某高校3000名學(xué)生作為研究樣本，在2020年困難生認(rèn)定工作中，使用原來(lái)的“班級(jí)—年級(jí)—學(xué)院”三級(jí)評(píng)議和認(rèn)定系統(tǒng)同時(shí)開(kāi)展，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，兩者評(píng)出的結(jié)果符合度較高。對(duì)于表1中三級(jí)評(píng)議困難程度排序中的第10名和第16名，輔導(dǎo)員通過(guò)深入了解，第10名確實(shí)比第8和第9名更加貧困，第16名確實(shí)比第13、第14和第15名更加貧困。這充分證明了該系統(tǒng)比傳統(tǒng)的三級(jí)評(píng)議更加精準(zhǔn)。

表1 2020年經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)計(jì)算結(jié)果與三級(jí)評(píng)議結(jié)果對(duì)比

(二)構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作系統(tǒng)

1.構(gòu)建動(dòng)態(tài)資助數(shù)據(jù)庫(kù)

通過(guò)采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、大學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)(競(jìng)賽名稱、獲獎(jiǎng)證書(shū)照片、比賽級(jí)別、獲獎(jiǎng)等次、團(tuán)隊(duì)成員位次等)、困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(家庭收入項(xiàng)、家庭支出項(xiàng)、家庭意外情況、銀行卡號(hào))、學(xué)生個(gè)人消費(fèi)數(shù)據(jù)等構(gòu)建資助數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)資助學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變動(dòng)，合理分配資助金額。當(dāng)在校學(xué)生遭遇重大家庭變故、重大疾病時(shí)，可以臨時(shí)申請(qǐng)學(xué)校助學(xué)金，學(xué)院應(yīng)對(duì)這部分因病致貧、因病返貧的學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)給予資助；同時(shí)后期可以根據(jù)學(xué)生使用獎(jiǎng)助學(xué)金的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)把握貧困生動(dòng)態(tài)變化，使資助資源真正讓貧困生受益，實(shí)現(xiàn)資助更精準(zhǔn)、全覆蓋。

數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)似于資助工作的“航空母艦”。其核心意義是一次性審核完畢相關(guān)資助數(shù)據(jù)，當(dāng)需要開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，可以通過(guò)程序調(diào)用，而不是重復(fù)審核并檢驗(yàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)既存儲(chǔ)原件照片以供查驗(yàn)，又初步量化，以備資助程序調(diào)用。利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作，能夠極大提升資助工作效率。以大學(xué)生科技創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫(kù)為例:同學(xué)們參加完各類(lèi)科創(chuàng)競(jìng)賽后，通過(guò)系統(tǒng)將獲獎(jiǎng)信息上報(bào);經(jīng)審核后信息存儲(chǔ)在科技創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫(kù)；系統(tǒng)依據(jù)《學(xué)院發(fā)展性素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)算辦法》計(jì)算學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)得分。

2.建立獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作系統(tǒng)

建立基于大數(shù)據(jù)的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選系統(tǒng)，系統(tǒng)依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)判斷申請(qǐng)人適合申請(qǐng)哪類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金，可以解決人工評(píng)選中出現(xiàn)的主觀影響。

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作系統(tǒng)具體操作流程如下：學(xué)生登錄系統(tǒng)—系統(tǒng)自動(dòng)審核并判斷該生適合申報(bào)哪類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金—學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提示選擇申報(bào)獎(jiǎng)助學(xué)金類(lèi)型并提交申請(qǐng)—系統(tǒng)按照項(xiàng)目評(píng)選要求提取數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息并計(jì)算—系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)該項(xiàng)目所有參評(píng)學(xué)生數(shù)據(jù)并排序—輔導(dǎo)員從后臺(tái)導(dǎo)出各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)人排序名單。

3.使用系統(tǒng)結(jié)果統(tǒng)籌學(xué)院資助資源進(jìn)行精準(zhǔn)資助

使用家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定模型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與獎(jiǎng)助學(xué)金系統(tǒng)計(jì)算結(jié)果，可以統(tǒng)籌使用學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校與學(xué)院設(shè)立的專(zhuān)門(mén)針對(duì)困難生的獎(jiǎng)助學(xué)金名額，對(duì)困難生進(jìn)行精準(zhǔn)資助與統(tǒng)籌資助。由于各班級(jí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)分布不均，需要學(xué)院統(tǒng)一、精準(zhǔn)評(píng)定；由于困難生人數(shù)較多，需要在擴(kuò)大受資助面與特殊困難學(xué)生足量資助兩個(gè)原則之間進(jìn)行統(tǒng)籌。

(1)國(guó)家助學(xué)金評(píng)定。首先，把中央與山東省下發(fā)的建檔立卡、孤兒、烈士子女、重殘、城鄉(xiāng)低保、特困救助供養(yǎng)等六類(lèi)特殊學(xué)生優(yōu)先全部給予三檔國(guó)家助學(xué)金；其次，若學(xué)院三檔國(guó)家助學(xué)金名額不足以全部資助上述學(xué)生時(shí)，依據(jù)系統(tǒng)提供的家庭經(jīng)濟(jì)困難生系數(shù)與排序，依次順延至二檔、一檔國(guó)家助學(xué)金。其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也依照困難生系數(shù)排序依次認(rèn)定，直到國(guó)家助學(xué)金名額發(fā)完為止。

(2)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定。獎(jiǎng)助學(xué)金工作系統(tǒng)首先審核國(guó)家、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)人資格(已經(jīng)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、山東省政府獎(jiǎng)學(xué)金者無(wú)法申請(qǐng)，條件不符合者無(wú)法申請(qǐng))；然后依據(jù)困難生系數(shù)、智育與綜合評(píng)測(cè)成績(jī)排名、大學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，給出評(píng)議值與排序，并對(duì)已經(jīng)獲得國(guó)家助學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行特殊標(biāo)記。由于特殊困難同學(xué)較多，三檔國(guó)家助學(xué)金名額較少，原則上大額獎(jiǎng)助學(xué)金盡量擴(kuò)大覆蓋面，并對(duì)困難生系數(shù)高的同學(xué)進(jìn)行學(xué)校、學(xué)院其他獎(jiǎng)助學(xué)金的資助。為了使更多困難生得到資助，系統(tǒng)對(duì)同時(shí)有資格獲得三檔國(guó)家助學(xué)金與國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行二選一操作，國(guó)家助學(xué)金與勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金各自的空缺名額依據(jù)各自認(rèn)定排序進(jìn)行順延。

(3)其他類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)議。 首先審核申請(qǐng)人資格，除了審核基本條件外，還要統(tǒng)籌學(xué)生已獲得獎(jiǎng)助學(xué)金情況，對(duì)于困難生系數(shù)在全院困難生前20%的同學(xué)可繼續(xù)作為其他類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)人，20%之外的同學(xué)原則上不能再申請(qǐng)其他類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金；然后對(duì)申請(qǐng)人依據(jù)量化結(jié)果進(jìn)行排序；最后根據(jù)排序確定候選人名單并公示。

三、基于系統(tǒng)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)資助育人

資助工作不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是要與育人相結(jié)合。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選系統(tǒng)，可以深入分析出每個(gè)貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、個(gè)人消費(fèi)情況、學(xué)習(xí)情況和參與活動(dòng)情況，從而對(duì)貧困生進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)行差異化、個(gè)性化精準(zhǔn)教育，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人[4]。

(一)在生活上實(shí)現(xiàn)無(wú)聲關(guān)愛(ài)

依據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的校園卡消費(fèi)用途、日消費(fèi)額等數(shù)據(jù)，對(duì)于消費(fèi)水平明顯低于大多數(shù)同學(xué)的學(xué)生，從學(xué)院愛(ài)心庫(kù)、社會(huì)在學(xué)院設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金中定期給予一定補(bǔ)助；在提供勤工助學(xué)崗位時(shí)，優(yōu)先將工資金額較高的崗位提供給困難系數(shù)較高的同學(xué)，達(dá)到資助育人關(guān)愛(ài)無(wú)聲勝有聲的目的[5]。

(二)在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的指導(dǎo)

動(dòng)態(tài)分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的智育成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、宿舍衛(wèi)生成績(jī)、大學(xué)生科技創(chuàng)新參與情況等數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)關(guān)注困難生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)明顯回落和長(zhǎng)期落后的同學(xué)，定期開(kāi)展談心談話、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等針對(duì)性的幫扶活動(dòng)，將影響學(xué)生發(fā)展的不利因素消滅在萌芽狀態(tài)。

(三)在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)感恩回饋

依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛(ài)心銀行，記錄家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)等情況，同時(shí)以系數(shù)的形式折算進(jìn)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選系統(tǒng)中，依據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)評(píng)定“愛(ài)心先鋒”進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回饋學(xué)校和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、感恩的品格，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)資助工作幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)是促進(jìn)教育公平、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要舉措。隨著高等教育大眾化，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作必將成為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要課題。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校資助工作，可以有效提升資助工作的精準(zhǔn)性和高效性，能夠?qū)崿F(xiàn)資助工作的規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化。在學(xué)院資助系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究統(tǒng)一的資助要素量化賦值及加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)，就可以逐步向其他學(xué)院推廣使用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立困難生認(rèn)定系統(tǒng)和資助系統(tǒng)不但有助于指導(dǎo)全校各二級(jí)學(xué)院資助工作的開(kāi)展，可以保證資助工作更加客觀公正，而且能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，達(dá)到精準(zhǔn)育人的效果，為高校資助育人和大學(xué)生思想政治教育工作提供了便利，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才具有較大的推動(dòng)作用，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)公平具有深遠(yuǎn)意義。