核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

蔡奇民

摘要：隨著新課改的不斷改革和推進(jìn)，國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建顯得更加重視。核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中的師生角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，而是緊緊圍繞“自主、合作、探究”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)，使初中數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段?；诖耍瑢?duì)基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，要想完成對(duì)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)由此得以樹(shù)立，并成為教師的主要工作方向。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育模式來(lái)看，要想讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，就必須讓他們真正進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，因此教師必須要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們以更好的方式參與課堂學(xué)習(xí)，由此做到在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

新課改明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以初中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的熱愛(ài)，增加學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感，有助于幫助學(xué)生形成積極的、正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科研精神。另外，核心素養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，樹(shù)立自信心。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起著重要作用。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的開(kāi)端，教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。教師需要以針對(duì)性的方式完成對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們?cè)诰哂嗅槍?duì)性的導(dǎo)入模式下激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入模式，往往是教師以知識(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的方式為主，這種導(dǎo)入方式雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，但學(xué)生無(wú)法在這一過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此傳統(tǒng)導(dǎo)入模式的效果并不好，尤其在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)動(dòng)方面。筆者認(rèn)為課前導(dǎo)入的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這種有一定難度的學(xué)科，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么一切教育工作的開(kāi)展都變得非常艱難。因此，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)盡量融入具有趣味性的元素，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入階段就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，從而為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊，使初中數(shù)學(xué)教育工作由此進(jìn)入高效狀態(tài)之中。例如，在進(jìn)行“投影”的課堂導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了“皮影戲”，讓學(xué)生在觀看皮影戲的同時(shí)，對(duì)皮影戲的表現(xiàn)形式產(chǎn)生好奇。在此基礎(chǔ)上，筆者將班級(jí)中的窗簾全部拉上，將班級(jí)營(yíng)造出一個(gè)“暗室”的效果。之后，筆者利用手機(jī)的手電筒功能作為光源，在白板上進(jìn)行了投影游戲。在投影當(dāng)中，學(xué)生能夠看到飛翔的鴿子、張嘴吠叫的小狗、奮力游動(dòng)的水母，這讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，都想要自己試一試。接著，筆者隨機(jī)挑選了幾名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行嘗試和感受，呈現(xiàn)自己的投影作品。這樣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在良好的師生互動(dòng)過(guò)程中完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，課堂探究氛圍也因此變得和諧、濃厚，構(gòu)建高效課堂的教育目標(biāo)由此進(jìn)入實(shí)施階段。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容

教師要對(duì)課后練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，設(shè)置有懸念性的問(wèn)題，提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握反比例函數(shù)的概念，能夠判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容，根據(jù)反比例函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化、開(kāi)放性、合作性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，比如：小組要討論舉出實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有反比例關(guān)系的例子。同現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會(huì)和認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)式刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種順序額模型，進(jìn)而深入理解常量和變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。

（三）圍繞核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)這一系統(tǒng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是最為重要的一環(huán)。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可結(jié)合學(xué)生的反饋，明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使得課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性。同時(shí)，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，也改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)：一方面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要更加關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，使得教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)形式納入其中，使得教學(xué)評(píng)價(jià)形式更加多樣化。如此一來(lái)，在科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，完成了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，做好核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這為初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了非常關(guān)鍵的作用。因此，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要緊緊圍繞“初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，從以上幾個(gè)方面加以改革和優(yōu)化，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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