淺析農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

李春芳

摘要：在初中階段的英語教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，不僅能夠強化學(xué)生知識內(nèi)容的有效掌握，而且能夠帶動初中生智力的發(fā)展，為他們未來的成長與發(fā)展、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的鋪墊。本文立足于初中英語教學(xué)角度，分析了初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂教學(xué)

引言：

初中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。初中階段，教師要抓住這個培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要時期，重視學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極尋找有效的英語教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、堅持生本教育理念，培養(yǎng)興趣意識

目前，初中英語教育大部分沿襲傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在整個教育活動中的主體地位不突出。在這種背景下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然難以得到培養(yǎng)，英語教學(xué)不能達到預(yù)期效果。針對這個問題，教師在實際教學(xué)過程中要嚴格堅持生本教育理念。教師要充分考慮和分析初中生的心理特點和學(xué)習(xí)能力的不同情況，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體安排教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在進行英語課程之前，要具有飽滿的教學(xué)熱情，帶著好的態(tài)度和微笑進行教學(xué)。在教師積極熱情的態(tài)度感染下，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)提高興趣。教師在上課前的幾分鐘可以和學(xué)生進行簡短的語言交流，比如可以問一問學(xué)生有沒有喜歡的英文歌曲、對英文有什么了解，也可以和學(xué)生交流有關(guān)學(xué)校和生活的話題。通過教師與學(xué)生短短幾分鐘的交流，可以讓接下來的一節(jié)課都充滿輕松愉悅的氛圍，在無形中減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以收集不同的學(xué)生的愛好，給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，如果學(xué)生對畫畫感興趣，教師就可以鼓勵學(xué)生自己畫一幅畫，然后在課上對自己的畫用英語進行簡單的介紹。如果學(xué)生對唱歌感興趣，教師就可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)一首自己喜歡的英文歌，學(xué)會后就可以在上課前在全班同學(xué)面前唱英文歌。教師還要從英語教材的內(nèi)容中搜集學(xué)習(xí)資源，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成通過自己的喜好進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、運用不同教學(xué)方法養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語科目的教學(xué)具有多種教學(xué)方法，根據(jù)因材施教的教育理念，教師要經(jīng)常嘗試不同的英語教育方法，以找到最適合的教學(xué)方法。英語課堂的教學(xué)效果與教師使用的教育技術(shù)和方法密切相關(guān)。而學(xué)生又能從教師不同的教育方法中養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。所以教師的教育方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣具有引導(dǎo)作用。初中英語課堂教學(xué)中教師可以選擇的教學(xué)方法非常豐富。在現(xiàn)代教育過程中，教師可以選擇多媒體教育技術(shù)，通過視頻、圖像等創(chuàng)新教育內(nèi)容。另外，聯(lián)想法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中也具有很強的適用性。這些教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多利用英語知識和技能的機會，可以鍛煉和提高他們的語言運用能力。教師要加大對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生保持對英語知識的長期學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進入良性的學(xué)習(xí)過程。

例如，在初中英語教學(xué)中，可以利用分類聯(lián)想記憶法進行教學(xué)。在對新單詞進行教授和記憶時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維學(xué)習(xí)。比如，在對uniform進行記憶時，指導(dǎo)學(xué)生對單詞進行聯(lián)想。uni是中文“有你”的發(fā)音，for的意思是為了，m可以理解為mom媽媽的意思，最后uniform這個單詞就可以聯(lián)想理解為制服上有你為媽媽爭光的標記。通過聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，教師在對英語內(nèi)容進行教學(xué)時，還提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對英語文章進行記憶時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對英語文章用意念構(gòu)造的方法來進行學(xué)習(xí)。比如針對一篇英文文章，教師在對英文文章進行翻譯后，可以讓學(xué)生對文章的故事情節(jié)進行想象，在腦海里想象出英文文章的故事情節(jié)。通過這樣的方式，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了學(xué)生的記憶能力，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的改進。

三、強化初中生良好“寫”的態(tài)度習(xí)慣培養(yǎng)

由于初中生在英語字母和單詞書寫之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了漢語拼音及漢字的書寫，一些書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。漢語字母同英語字母在書寫上有一些相同之處，比如握筆的方法和書寫的姿勢，當然也存在一些不同之處，即正寫與斜體書寫，教師要注重強化學(xué)生正遷移的實施，最大限度地減少和防止負遷移，對學(xué)生英語書寫實施嚴格訓(xùn)練。字母書寫教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生書寫筆畫順序的規(guī)范性，并保持一定的斜度，對英語中字母、詞匯、句子、段落以及標點符號的書寫進行規(guī)范，切實形成良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣。同時，課堂教學(xué)中，教師還可以定期對學(xué)生的規(guī)范化書寫作業(yè)進行展示，充分利用初中階段學(xué)生愛模仿、喜歡被表揚被肯定的年齡階段特點和心理特征，對那些書寫規(guī)范的學(xué)生給予一定的紅花、紅星獎勵，這樣那些寫作不規(guī)范、不漂亮、質(zhì)量不高的學(xué)生就能夠主動地進行模仿和學(xué)習(xí)。這樣在長期的訓(xùn)練過程中，就能夠讓初中生養(yǎng)成整潔書寫、規(guī)范書寫、正確運用標點符號等良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師也要一定程度上注重初中生英語寫作能力的訓(xùn)練，設(shè)置相對簡單的、初中生喜聞樂見、較為熟悉的內(nèi)容作為主題，幫助和引導(dǎo)初中生主動地進行詞匯的積累、素材的積累和寫作方法的積累。比如，教師可以布置初中生以“pets”為例進行 50 詞以內(nèi)作文的寫作，這樣初中生們就能夠主動自覺地進行相關(guān)主題內(nèi)容的查閱與尋找，參與度很高，還能夠有意識地強化初中生英語書面表達素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)他們良好寫作態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展。

結(jié)論：

簡而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語語言能力的提高有積極的影響。而教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，教育態(tài)度的改變以及教學(xué)評估的合理利用也能反過來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。只有在實際教育中不斷落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，學(xué)生的綜合能力才能得到全面發(fā)展。

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