人本理念融情于初中英語教育教學的實踐分析

陳辰

摘要：英語是初中階段重要的語言學科，教師教學中遵循人本理念，便是尊重學生英語學習與發(fā)展本身，不斷改革與創(chuàng)新實踐人本理念教育方式，實現(xiàn)學生在英語學科方面不斷突破自我，達到更理想的學習效果。教師將人本理念融情于初中英語教學，能推動英語學科教育邁向新臺階。

關鍵詞：初中英語;人本理念;融合實踐

所謂人本理念便是以人為本，所做的一切事物都要將人放在第一位。在教育領域遵循人本理念，便是尊重學生個性發(fā)展，將學生放在首位，一切教育的立足和出發(fā)點都要向著學生的學科學習與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教育，教師秉持人本教育理念，能推動學生在學科學習中良好發(fā)展與不斷進步。教師將人本理念應用于初中英語教育中，突破傳統(tǒng)教育方式局限，使得學生在英語學科學習方面能夠多了些自主，少了些被動，深化知識學習、理解與運用，提升學生英語綜合能力。

一、人本理念于初中英語教學的重要意義

1.突破傳統(tǒng)教育方式局限，尊重學生英語本身發(fā)展

初中英語教學中，教師將人本理念融情于教學中，是突破傳統(tǒng)英語教育方式的重要舉措。教師的教學不再僅僅關注知識是否傳遞明確、學生是否掌握透徹，而是更加關注學生本身的英語學習體驗，學生自身對英語學習是否能產(chǎn)生獨到的見解等，也就是說教師教學遵循人本理念便是尊重學生英語學習本身的發(fā)展。以往相對傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生的英語學習太過于被動，普遍被教師牽著鼻子走。我們似乎沒有將教育關注點投放在學生英語學習感受以及英語發(fā)展等方面，這是不科學的。因此，教師明確人本理念的重要意義，不斷突破教育局限，創(chuàng)新實踐新型教育方式，更適應學生本身的英語學習與發(fā)展。

2.激發(fā)學生英語學習潛能，助力學生英語素養(yǎng)提高

每個學生都是有待挖掘的寶藏，這要看教師是否是優(yōu)秀的伯樂，能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。初中英語教學中，教師本著人本理念，學生一切的關于英語學習的動向等都將是教師不能忽視的點。教師從學生英語學習與發(fā)展本身出發(fā)，順學生學情之勢，走教育創(chuàng)新之路，能夠激發(fā)學生英語學習無限潛能。學生在教師人本教育理念滲透影響下，會增強英語學習信心[1]，也會將學習關注點逐步轉(zhuǎn)移到自身具體英語學習與發(fā)展層面，會對英語學習投入更多主觀、深入、有價值的思索，從而有助于學生英語綜合素養(yǎng)的不斷提高。

二、人本理念融情于初中英語教育教學中的實踐

1.豐富人本主題英語活動，增強學生英語學習趣味

關于人本理念融情于初中英語教學，我們需要明確一點，那便是人本理念范圍廣泛，若要實現(xiàn)教育更具針對性，教師應結合初中英語教材內(nèi)容明確人本理念相關主題，設計豐富的活動吸引學生參與，增強學生英語學習趣味，進而實現(xiàn)理想化英語教育效果。以人教版初中英語教材中“Do you like bananas？”為例，教師結合本課教學內(nèi)容及目標，帶領學生進行“Do you like（）？”主題活動[2]。將人本理念融合于活動中，更加關注學生是否喜歡什么以及為什么。教師組織學生進行相互了解彼此喜好的活動，在課前進行簡單調(diào)研，詢問學生所喜愛的至少三種食物，將其進行匯總。在課堂活動中，在教授學生本課重要知識內(nèi)容基礎上，學生之間進行對話活動，詢問的同學有三次機會，只要能將被問到同學喜愛的食物說出便成功。如學生分別拿到hamburger、salad、ice-cream三張閃卡，再結合圖片進行對話活動?！癉o you like hamburger？No， I don't like it.”“Do you like ice cream？Yes！”通過活動聯(lián)系學生生活實際，還能鍛煉學生口語交流，實現(xiàn)人本理念于初中英語教學的有機融合。

2.創(chuàng)設英語人本相關情境，強化學生英語學習感知

初中英語教學中，教師重視人本教育理念，還應深挖教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設人本相關情境，吸引學生學習注意力，強化學生感知，使得人本教育深入學生內(nèi)心，更加增強學生英語學習動力，提升學生英語綜合能力。以“How often do you exercise？”為例，教師利用信息技術為學生創(chuàng)設情境，圍繞“exercise”相關主題創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對自身身體健康的關注，養(yǎng)成良好生活習慣，包括熱愛鍛煉、健康飲食等，促進中學生身心健康發(fā)展。教師將健康主題相關的英語科教紀錄片展現(xiàn)給學生，將學生日常學習與生活的真實場景進行播放[3]。學生會發(fā)現(xiàn)，原來自己鮮少運動;總吃垃圾食品junk food;總上網(wǎng)surfing online等。教師根據(jù)本課教育內(nèi)容及目標，指導學生根據(jù)情境啟發(fā)進行自我生活習慣反思，以“How often do you do things now？”及“What will you do in the future？”為思考對象進行構思寫作，將其作為自己行動的目標。如學生結合自己生活實際反思并寫到：I eat junk food three times a week.I will not eat too much junk food.I will try to lose my weight！ I will play jump rope five times a week.教師根據(jù)學生的寫作內(nèi)容進行匯總，總結出學生較為關注的相關話題內(nèi)容，可進行拓展延伸。教師將學生英語學習真正落實于其學習與生活的實際，強化學生英語知識學習與感知，以人本教育促進學生英語綜合素養(yǎng)全面提升。

結語：

初中英語教學中，教師重視人本理念教育，結合初中英語教材內(nèi)容及目標，將教育關注點投放到學生身上。不斷創(chuàng)新英語人本教育方式，指導學生積極參與課堂，深化學生英語學習、感知與反思，建立英語學科與生活實際的聯(lián)系，提升學生英語綜合能力，達到理想的初中英語教育目標。

參考文獻：

[1]潘曉. 人本理念融情于初中英語教育教學的實踐分析[J]. 精品， 2020， 000（007）：P.145-145.

[2]麻怡雋. 初中英語教育教學的人本理念思考[J]. 校園英語， 2019（3）.

[3]萬金蓮. 初中英語教育教學人本理念的實踐研究[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2019， 000（009）：1-1.