基于小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)視域下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

張集華

摘要：在素質(zhì)教育的全面推動下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)受到了諸多教師與學(xué)校的關(guān)注。由于教師深受應(yīng)試教育因素的嚴重影響，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當中，教師只引導(dǎo)小學(xué)生模仿與繪畫能力的全面培養(yǎng)，卻完全忽視了小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，使得小學(xué)生在美術(shù)課堂只能仿照繪畫，根本不需要小學(xué)生獨立創(chuàng)作與獨立繪畫。在新課程教育標準的背景下，設(shè)立小學(xué)美術(shù)班的主要目的，就是為了讓小學(xué)生充分利用藝術(shù)技巧自由表達，不僅僅只表達小學(xué)生的思想，同時還充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，從而創(chuàng)造一個完全屬于小學(xué)生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

新課程標準曾明確指出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，開展美術(shù)教學(xué)的主要目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)造小學(xué)生思維能力的前提下，教師需要給學(xué)生講述關(guān)于美術(shù)的相關(guān)理論知識，同時還需要全面培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)技能與相關(guān)技巧。現(xiàn)如今，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)完全離不開美術(shù)教學(xué)的初衷，在課堂教學(xué)中教師不僅注重美術(shù)理論知識的講解，同時更注重小學(xué)生美術(shù)的繪畫技巧以及美術(shù)技能的培養(yǎng)，但卻完全忽視了小學(xué)生在美術(shù)課堂當中的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，導(dǎo)致小學(xué)生的思維與思想完全被禁錮在以往的教學(xué)模式當中。

一、基于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力提高趣味教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)課程在實際教學(xué)中有著諸多的問題，必須按照學(xué)校設(shè)置的美術(shù)課程進行合理教學(xué)，只有這樣學(xué)生才有充足的時間完成美術(shù)繪畫與相關(guān)的理論知識。就目前情況而言，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率相對較低，其主要原因是因為小學(xué)生年級尚小，自控能力相對較差，以至于在枯燥無味的課堂當中難以提高學(xué)習(xí)情趣，同時無法將注意力集中在美術(shù)課堂當中，從而逐漸失去了美術(shù)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。因此，小學(xué)美術(shù)課程在教師的引領(lǐng)下需要不斷進行合理改進與規(guī)劃，讓小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)對學(xué)生特點與性格的了解，不僅制定關(guān)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的方案，同時還需要不斷開展小學(xué)美術(shù)課堂的主要教學(xué)工作，深入分析與研究小學(xué)美術(shù)課程給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來的需求，在課堂當中結(jié)合學(xué)生的接受能力，在最大程度上合理規(guī)劃小學(xué)美術(shù)課堂的不同教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，這樣一來，一方面有效防止了課程有多余的時間，則另一方面結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識以及動手實踐，有利于教師在美術(shù)課堂中不斷提升課堂效率，從而給學(xué)生在繪畫與技能方面提供相對較多的價值。與此同時，小學(xué)教師必須倡導(dǎo)小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教育，從多個不同的方面進行出發(fā)，在最大程度上全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)。

因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要小學(xué)美術(shù)教師注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當中不斷被美術(shù)與藝術(shù)所熏陶，并且在課堂中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而有利于小學(xué)生更快地加深對美術(shù)理論知識的理解以及接受。除此之外，由于小學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵階段，需要運用教學(xué)活動的方式調(diào)動學(xué)生提高美術(shù)的審美能力，不斷加強小學(xué)生在美術(shù)課堂中的審美能力，促使其在教學(xué)活動當中起到了不可代替的重要作用。同時，教師必須在課堂當中與學(xué)生進行溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生完全了解小學(xué)生應(yīng)該完全明白的觀念，在教師與學(xué)生相互溝通的同時，教師可以鼓勵與激勵學(xué)生在課堂中自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升思維能力，學(xué)會與人交流與溝通，一方面有利于小學(xué)生不斷形成積極向上的性格，則另一方面有利于小學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新意識以及提高思維能力，使小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中不斷提高審美能力的綜合素養(yǎng)。

二、基于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力提高綜合性教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)學(xué)科在小學(xué)時期為一門相對靈活的主要學(xué)科，其不僅有著高度的自由性，同時還有著靈活性與自主性，針對美術(shù)學(xué)習(xí)者而言，對美術(shù)繪畫沒有實質(zhì)性的要求，然而十分重視的主要在視覺上的鑒賞，在最大程度上完全不局限于生活當中的事物，也就是說，需要美術(shù)學(xué)習(xí)者不斷想象，在想象過程中不斷創(chuàng)造事物。因此，由于美術(shù)學(xué)科有著靈活性的基本特點，所以教師可以針對美術(shù)學(xué)科的這一特點，在教學(xué)課堂當中向?qū)W生展示不同的美術(shù)畫作，同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)造風(fēng)格，以及不同的繪畫方法，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品當中積累經(jīng)驗，從而在創(chuàng)作中有了些許的美術(shù)靈感。與此同時，當學(xué)生在美術(shù)作品中已經(jīng)積累了不同靈感之后，學(xué)生就會自主地嘗試繪畫，也就是在這時，學(xué)生在無形之中已經(jīng)不斷形成了十分豐富的創(chuàng)造力，而且學(xué)生所創(chuàng)造的作品有著學(xué)生本身不同的風(fēng)格與形式，不僅激發(fā)了小學(xué)生在美術(shù)課堂當中的創(chuàng)作靈感，同時教師在課堂中也可以為學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地開展相應(yīng)的美術(shù)繪畫班。

小學(xué)生天生好動的性格在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，已經(jīng)完全不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及思維能力。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，并且采用新型的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心的積極參與到美術(shù)的教學(xué)活動中，并且不斷主動探索關(guān)于美術(shù)的知識。比如，教師組織學(xué)生參加課外活動，如爬山、野餐等，促使學(xué)生與大自然相結(jié)合，并且感受大自然的獨特魅力，從而進一步感受美的重要性，最終促使學(xué)生在觀察事物的同時全面提升創(chuàng)造能力。與此同時，藝術(shù)主要來源于生活，同時也高于生活。只有學(xué)生擁有一雙及時發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)各種不同種類的美。美術(shù)教育教學(xué)的主要目的不只是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而是鼓勵學(xué)生通過觀察將美與生活相結(jié)合，在實際生活當中不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生通過實踐能力表達奇思妙想的想法。另外教師必須鼓勵學(xué)生將審美融入到實踐生活中，一方面能夠加強學(xué)生的審美體驗感，則另一方面促使學(xué)生能夠真正感受生活中存在的美，并且不斷開拓視野以及開拓思維方式，使學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力在小學(xué)美術(shù)課堂當中得到有效提升。

結(jié)束語：

綜上所述，開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的目的，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識，在課堂中不斷創(chuàng)造全新的美術(shù)作品，同時還要不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，在最大程度上全面提升小學(xué)生的素質(zhì)教育。所以，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)必須采用全新的教學(xué)方式打破以往的教學(xué)模式，在培養(yǎng)小學(xué)生繪畫的同時，還需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會動手實踐，從而達到了教師培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主要目的。

參考文獻：

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