日常生活素材與初中物理教學的融合

鄭曉岱

摘要：在我國新課程標準的推進和深化改革下，教育部門對于學校的課程建設有了一個更高的要求。廣大的教育工作者為了不斷地提高課堂教學的實施效率和質(zhì)量，都在努力探索創(chuàng)新有效的課堂教學手段。初中物理知識與我們的日常生活密切相關，教師如果能夠有效地把生活中的素材融合到初中物理課堂教學中，就會有效地實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，并且會提高課堂教學效率。特別是在新課標教學改革的背景下，教師更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)"手把手"式的課堂教學形式，要利用學生日常生活素材為主導，進行創(chuàng)新的教學內(nèi)容，讓知識真正回歸生活。這樣將日常生活素材與物理課堂教學的融合方法可以讓學生快速掌握物理知識，讓學生在面對物理知識時不再感受到陌生與枯燥，但在進行生活素材的應用時，教師要設計好應用模式，讓生活素材貼近學生生活，并且符合學生的學習興趣需求以及認知，以保證教學的高效性。

關鍵詞：生活素材;初中物理教學;課堂教學效率

物理源于生活和日常生活密切關聯(lián)，最后應用于生活之中?，F(xiàn)在的初中物理教學階段教師只是單純重視學生對知識的掌握水平，以及單純重視學生的成績分數(shù)，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育改革要求當今物理課程教學需要真正走進學生日常生活，從日常生活中探索物理的奧秘，這就是日常生活素材與初中物理教學的融合。本文結(jié)合當下的物理教學現(xiàn)狀探索針對當下物理教學現(xiàn)狀的問題解決策略，通過學生的日常生活經(jīng)驗聯(lián)想等闡述生活素材需如何與初中物理教學有效融合。旨在通過日常生活素材與初中物理教學的融合方式提升初中物理教學的質(zhì)量。

一、當下初中物理教學的教學現(xiàn)狀

（一）學生的學習習慣較差

學生在課堂中注意力不集中、不積極參與課堂教學是目前教學中的一個非常重要的問題，也是困擾眾多初中物理教師的問題。這雖然與教師的教學方法有關，但是這種現(xiàn)象較以前來看越來越嚴重，有這種現(xiàn)象的學生人數(shù)也有擴大的趨勢。部分學生從表面上看起來，在課堂中是在認真學習，認真聽課，實際上老師講解的知識點以及老師講解的課程學生并沒有真正的記到心里，而是如聽熱鬧一般。在初中物理課堂教學中，一般只有在提問階段，學生才會認真聽講，認真記筆記，記老師講的重點，只是因為害怕老師提問，所以才好好聽講。

（二）學生的基礎差異較大

在九年制義務教育階段，小學學生都可以進入初中學習。而學生的基礎差異較大，特別是部分學生的分析能力、邏輯能力以及數(shù)學計算水平，都存在著較為明顯的差異。這些對以后學生的物理學習都有著較大的影響，有些學生因為數(shù)學計算能力較差，在進行物理計算時就會覺得很枯燥，學生又缺乏堅韌的毅力就會逐漸的放棄學習物理的機會。

（三）物理課堂實踐探索實驗較少

物理作為一門以實驗教學為主要基礎的綜合性自然學科，因此物理課堂教師的專長性就會表現(xiàn)得更加明顯，由于師資條件及個人經(jīng)驗等諸多因素的影響，使得實驗課堂教學仍然存在著很大的發(fā)展空間。當下物理課堂的教學對于開展實驗活動，僅僅局限于為了開展實驗而開展實驗。實驗活動開展的過程中科學知識和技能的運用設計簡單，學生在參加活動的過程中的主觀參與少，活動后可以觀察到的知識點少，實驗后更沒有對實驗活動效果的反思評價與總結(jié)交流，這些現(xiàn)象都使得實驗活動的開展效果并不明顯，效率并不高。因此加強對實驗的課堂設計是提高實驗效果的重要途徑。

二、日常生活素材與初中物理教學融合的教學策略

（一）結(jié)合日常生活素材，加強學生物理理論的學習

使用生活物品來進行教學導入。初中物理課堂導入是物理教學的開端，這將會影響到以后物理課堂的開展。身為一名優(yōu)秀的初中物理教師，需要合理設計課堂中的各個教學環(huán)節(jié)，通過科學合理的課堂課堂導入環(huán)節(jié)，有效引起學生對物理的學習興趣，使他們熱情高漲的學習興趣融入到物理課堂探究活動學習中。例如：在升華和凝華的知識講解課堂中，教師可以提前準備一個用了很長時間的燈泡，接著向?qū)W生們展示出來，然后向大家提問：“這個燈泡用了很長時間了，有人知道它為什么會變成黑色的嗎？”學生在好奇心的驅(qū)使下，迫切想知道答案，教師緊接著引出本節(jié)課的主題：升華與凝華，達到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！边@樣的啟發(fā)式教學原則。因此教師可以適當?shù)囊肴粘Ｉ钣闷忿D(zhuǎn)移學生的注意力，引起學生的學習興趣，讓他們集中精神放在課內(nèi)學習上，從而解決學生學習習慣較差的現(xiàn)狀。

（二）通過引入生活素材，充盈學生物理知識儲備

豐富的生活素材積累對學生日后的物理學習十分關鍵。教師自身作為學生接受教育的引路者，一方面應該能夠做到使自己的思維方式與時俱進，不斷更新自己的知識框架，主動學習那些正處于新信息時代的知識;另一方面，教師本身也應當增強學習的能力，掌握有效的課堂學習手段和技巧。面對一個知識技術(shù)更新率較高速度加快的新時期，教師若是仍舊觀念守舊，教學模式方法不進行創(chuàng)新，那么他們的專業(yè)素質(zhì)水平必將落后。教師在教學中要將豐富的日常生活素材引入到課堂教學，學生由于課堂素材貼近自己的日常生活，會對物理課堂感到親近，因此學生會在課堂上表現(xiàn)得十分積極，教學質(zhì)量也會不斷提升。

總結(jié)：

在初中物理教學中引入日常生活素材，是每一位物理教師不斷追求的教學境界。但是日常生活素材與初中物理教學的融合不是一蹴而就的，探索實踐的道路需要一步一個腳印，也需要長時間日積月累和創(chuàng)新，希望每一位教師都能夠為之奮斗。

參考文獻：

[1]林懷祥.淺析生活素材在初中物理教學中的應用.2019年

[2]王翠紅.生活素材在初中物理教學中的應用

[3]黃慶梅.談如何創(chuàng)設物理課堂教學情境.2016年