高職建筑施工技術(shù)課程信息化教學(xué)模式初探

張建清

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系，江蘇 徐州221116）

1 全面分析高職建筑施工技術(shù)的信息化課程

1．1 學(xué)情分析

建筑施工技術(shù)的教學(xué)對(duì)象主要是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)調(diào)查總結(jié)他們有如下共性：①具備一定的專業(yè)課知識(shí)，了解技術(shù)發(fā)展內(nèi)容；②理論課課時(shí)充實(shí)，參與實(shí)踐的意愿強(qiáng)烈，動(dòng)手能力較強(qiáng)；③缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、安全防范意識(shí)，安全規(guī)范施工能力欠缺。

1.2 重建教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的總方向，是教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。探索根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，制定新的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的選擇是教師需要實(shí)際衡量和解決的問(wèn)題，根據(jù)新的教學(xué)模式合理安排相關(guān)內(nèi)容所授時(shí)間，提高有效教學(xué)精準(zhǔn)度。

2 尋找課程信息化改革的方法與資源

在選擇信息化教學(xué)方法時(shí)，需要考量學(xué)校實(shí)行信息化教學(xué)的條件，結(jié)合教師信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)具體的教學(xué)分析結(jié)果選擇合理的信息化教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生深入理解與掌握知識(shí)的關(guān)鍵步驟。針對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，合理運(yùn)用課堂教授、小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、仿真模擬等教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

在教學(xué)資源的選擇方面，可以開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇課程網(wǎng)站承接學(xué)習(xí)任務(wù)，采用視頻、動(dòng)畫、仿真操作、三維模型、線上考核等方式完成教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 設(shè)計(jì)信息化教學(xué)課程

根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，結(jié)合教師的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，先制定出如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1 課程導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，課程引入雖然短短幾分鐘，卻起著拋磚引玉、投石問(wèn)路的作用。課程導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課要研究的課程內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)選擇聽(tīng)課的著重點(diǎn)，找到重中之重，為學(xué)生提供思維的方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中可以采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法導(dǎo)入新課，建筑施工技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生具有空間立體感，部分學(xué)生缺乏立體幾何的知識(shí)，因此空間立體感較差，教師需要圍繞著本節(jié)內(nèi)容，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)循序的提問(wèn)，逐漸地展開(kāi)授課，順其自然地導(dǎo)入新課。除此之外還可以實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入新課。采用直觀的實(shí)驗(yàn)，可以形象直觀地激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生得到初步的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在接授新知識(shí)時(shí)在感官上有了印象。學(xué)生通過(guò)參與討論，也能逐漸掌握到日后實(shí)踐操作的注意事項(xiàng)。

3.2 解讀新知

第一，將講授與動(dòng)畫演示、三維模型相結(jié)合。在建筑施工技術(shù)的教學(xué)中需要學(xué)生了解許多工程配件及相關(guān)使用操作方法，這對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了很高的要求，因此動(dòng)畫及三維模型的演示起著十分關(guān)鍵的作用。如在手腳架工程的教學(xué)中，構(gòu)造技術(shù)對(duì)各構(gòu)建的相對(duì)位置的了解、特殊部件的處理有著較高的要求，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用三維模型。結(jié)合部件具體構(gòu)造，將抽象文字轉(zhuǎn)化為圖像文字，使難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖像記憶。

第二，引入工程實(shí)例，參與討論研究。教師可通過(guò)搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、案例幫助同學(xué)理解新知識(shí)，這也是理論連接實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。將所提供的圖片、案件進(jìn)行考察，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，研究出案例存在的具體問(wèn)題，并給出具體的實(shí)行方案，在班級(jí)內(nèi)部交流談?wù)摵?，教師根?jù)講演內(nèi)容給出建議，學(xué)生針對(duì)教師提出的不足進(jìn)行更改補(bǔ)充。將自主學(xué)習(xí)與教師授課相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.3 安全教育

建筑施工是危險(xiǎn)系數(shù)較大的工作，學(xué)生在學(xué)校上課不深入到建筑現(xiàn)場(chǎng)往往不能深入了解遇到問(wèn)題的嚴(yán)重性。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年房屋市政工程生產(chǎn)事故都在大量發(fā)生，這多與沒(méi)有徹底遵守安全防范規(guī)章制度、自我安全意識(shí)欠缺、工程生產(chǎn)質(zhì)量不合格有關(guān)。為了強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，督促學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握；另一方面可利用AR、VR技術(shù)建設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全管理重要性的認(rèn)知和相關(guān)知識(shí)的掌握。

3.4 模擬仿真

為了解決實(shí)踐教學(xué)難、理論與實(shí)踐掛鉤少的問(wèn)題，可利用虛擬仿真軟件讓學(xué)生模擬訓(xùn)練。在課程建設(shè)中加入模擬仿真教學(xué)容易，但如何避免學(xué)生對(duì)課程完全依賴進(jìn)行填鴨式訓(xùn)練，如何在計(jì)算機(jī)練習(xí)的情況下發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，如何優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)果評(píng)測(cè)多方位多角度考量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是高職院校需要謹(jǐn)慎考量的問(wèn)題。從實(shí)際出發(fā)建設(shè)課程配套資源、培養(yǎng)教師教學(xué)能力，采用多軟件、多平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的接受度進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。在多維度學(xué)習(xí)下，形成“學(xué)中做，做中悟”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的深入領(lǐng)悟。利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑多元化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.5 優(yōu)化考核評(píng)價(jià)

建筑施工技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐操作練習(xí)，單一采取試卷考察的方式很難準(zhǔn)確衡量出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。因此，學(xué)生量化考核中需要涵蓋綜合素質(zhì)、工單、實(shí)際操作技術(shù)等內(nèi)容，強(qiáng)化過(guò)程性考核，理論成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相綜合。在考核過(guò)程中嚴(yán)格把握實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的考察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到施工人員的操作能力和應(yīng)對(duì)能力在施工過(guò)程中的重要作用，任何因失誤產(chǎn)生的補(bǔ)救措施都會(huì)造成建筑施工的重大損失，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，科學(xué)化、客觀化的考核也會(huì)讓學(xué)生了解到自身的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些缺陷，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方案培優(yōu)補(bǔ)劣，全方位多角度提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感。

3.6 課后拓展

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要想深入鞏固學(xué)習(xí)學(xué)生還需要在課后學(xué)習(xí)上多花些時(shí)間。不僅是要將理論知識(shí)在腦中形成完整的知識(shí)體系，還要積極利用網(wǎng)站資源進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教師可提供相關(guān)資源幫助學(xué)生了解最新行情，實(shí)現(xiàn)課堂與行業(yè)的對(duì)接，提升自身專業(yè)水平。

本次高職建筑施工技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)需要，將多種信息化教學(xué)資源、教學(xué)手段合理融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在新型教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，在授課前、授課中、授課后分別布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用不同的方式督促學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣、有感觸、有理解。用信息化課堂教學(xué)模型輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果，為日后施工操作打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。